王飛

[摘要]建立生命型班級(jí)是班級(jí)管理的最高境界，生命型班級(jí)文化就是把班集體視為一個(gè)有機(jī)的生命組織，生命型班級(jí)有它的器官、它的系統(tǒng)和它的組織。它也有新陳代謝，分工協(xié)作，它是那樣的精密，不僅能在適宜的環(huán)境下創(chuàng)生，還能在自主的引導(dǎo)下繁殖成長(zhǎng)；不僅要在成長(zhǎng)的過程中輸血、學(xué)習(xí)和保健，還要不斷地造血、發(fā)展和創(chuàng)新……生命型的班集體是以班級(jí)文化為抓手真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)自治，形成團(tuán)結(jié)、積極、向上、活躍的班級(jí)氛圍。而要構(gòu)建生命型的班級(jí)文化，最關(guān)鍵的是以生為本，自下而上地形成各項(xiàng)目標(biāo)，從而激發(fā)班級(jí)成員朝著共同的目標(biāo)去努力。

[關(guān)鍵詞]生命型班級(jí)自主的引導(dǎo)團(tuán)結(jié)創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）270116

生命型的班集體是以班級(jí)文化為抓手真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)自治，形成團(tuán)結(jié)、積極、向上、活躍的班級(jí)氛圍。而要構(gòu)建生命型的班級(jí)文化，最關(guān)鍵的是以生為本，自下而上地形成各項(xiàng)目標(biāo)，從而激發(fā)班級(jí)成員朝著共同的目標(biāo)去努力。

一、營造積極向上的物質(zhì)文化

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生在學(xué)校呆的時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，所以對(duì)教室的布置就顯得非常重要。美化教室環(huán)境，既能顯示良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。我班在教室的兩邊墻上張貼了名人名言，激勵(lì)學(xué)生求知；在教室黑板的上面張貼引用李鎮(zhèn)西老師的班訓(xùn)“讓人們因我的存在而感到幸?！保唤淌液竺娴暮诎迳鲜俏覀兊膴^斗目標(biāo)“成為最優(yōu)秀的班集體”；黑板報(bào)每周一換，做到周周有主題；黑板報(bào)左側(cè)是風(fēng)采展示，有書畫、攝影等；這樣整潔、美觀、幽雅的教室環(huán)境猶如細(xì)雨潤(rùn)物，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。但是在布置教室時(shí)不能有隨意性和盲目性，也不能教師一手包辦，要把權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而形成歸屬感，形成愛集體的氛圍。

二、以生為本，建立民主科學(xué)的組織機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的民主管理

美國著名心理學(xué)家羅杰斯說：“教師的態(tài)度決定著教育的成敗。民主管理是建立和諧師生關(guān)系的活力所在……只有平等民主地對(duì)待學(xué)生，才能煥發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情和主人翁精神，才能提高班級(jí)管理的實(shí)效?！彼?，一個(gè)生命型的班級(jí)，一定是一個(gè)民主意識(shí)濃、學(xué)生自我管理能力強(qiáng)的班級(jí)。

1.通過學(xué)生建立適合班情的班規(guī)和各項(xiàng)制度

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過：學(xué)生自己制定班規(guī)，不僅僅是出臺(tái)一紙班規(guī)，更著眼于學(xué)生自我教育和自我管理意識(shí)的喚醒與能力的培養(yǎng)。所以在制定班規(guī)之前首先要讓學(xué)生明白班集體不是班主任的，而屬于他們每一個(gè)人，所以班集體的建設(shè)他們自己應(yīng)該責(zé)無旁貸！當(dāng)學(xué)生明白這一點(diǎn)后，接著發(fā)動(dòng)學(xué)生單獨(dú)擬定班規(guī)，然后通過小組對(duì)自己組員擬定的班規(guī)整合、修改，最終確定班規(guī)。因?yàn)榘嘁?guī)中的一些內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，所以，制定好班規(guī)后馬上打印并張貼在教室的同時(shí)，也要發(fā)給學(xué)生并通知家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)！這樣讓家長(zhǎng)知道這些規(guī)定的同時(shí)能支持和認(rèn)可，實(shí)施過程中也可以減少很多不必要的麻煩。班規(guī)在執(zhí)行過程中如果發(fā)現(xiàn)有漏洞或者發(fā)現(xiàn)一些新的狀況，也需要不斷完善。班主任要不斷引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，因?yàn)橹挥羞@樣才能形成生命型的班集體！

2.選好、用好、調(diào)動(dòng)好、培養(yǎng)好班干部

班干部是班集體的核心，是班主任開展工作的有力助手。班干部的表現(xiàn)直接影響到班級(jí)的一切活動(dòng)和學(xué)習(xí)，所以班干部的選拔、培養(yǎng)就顯得尤為重要。

（1）深入了解，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)用心選拔班干部

選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)要考慮三個(gè)方面：一要有組織能力；二要心地善良，胸懷開闊；三要頭腦聰明，思維敏捷。所以在接手一個(gè)班級(jí)的初期，班主任應(yīng)該用心去了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想品行、學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作熱情、組織能力進(jìn)行全面了解。因?yàn)檫x出來班干部要在集體中起模范帶頭作用，要在學(xué)生群體中有一定的威信和號(hào)召力，這樣就要求班干部各方面表現(xiàn)都是佼佼者，是學(xué)生群體的領(lǐng)頭羊。

（2）明確職責(zé)，調(diào)動(dòng)積極性，抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)

班干部選拔好以后，就應(yīng)該明確自己的職責(zé)，把班干部的職責(zé)寫到班規(guī)當(dāng)中，并隨時(shí)接受同學(xué)們的監(jiān)督。通過班主任定期開展班干部民主管理培訓(xùn)和引導(dǎo)，促使全體班干部樹立民主管理意識(shí)。班干部在工作實(shí)踐中遇到的各種問題，班主任要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際情況教給班干部工作方法。這樣不僅可以充分發(fā)揮班級(jí)同學(xué)的主人翁精神，還可以達(dá)到加強(qiáng)班干部的監(jiān)督和約束的作用。班主任也要大膽放手讓班干部去管理，不要事事躬親，讓班干部人人有事做，事事有人管。

3.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理

蘇霍姆林斯基曾說過，“最好的教育是自我的教育?！睂?shí)踐證明，一個(gè)集體，僅僅靠幾個(gè)人管理是不行的，關(guān)鍵在于要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體。所以，班主任可以利用課堂、班會(huì)課向?qū)W生宣傳自我管理的精神，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、同學(xué)、班級(jí)的關(guān)系，樹立集體觀念；不斷讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理中，并且為了共同的目標(biāo)去努力，享受成功的喜悅。

三、生命型班級(jí)的精神文明建設(shè)

生命型班級(jí)的核心就是班級(jí)精神文明的建設(shè)。一個(gè)班級(jí)區(qū)別于其他班級(jí)在于精神；一個(gè)班集體是否優(yōu)秀也在于精神。一個(gè)具有生命力的班集體一定是精神文化豐富，每個(gè)成員時(shí)刻接受熏陶，全體師生也不斷地創(chuàng)造并豐富著集體的精神文化。

1.明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)，確定班風(fēng)、班名、班訓(xùn)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體與其他班集體是從一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)區(qū)分開來的。一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定要有明確的奮斗目標(biāo)，沒有目標(biāo)的集體就沒有凝聚力、沒有戰(zhàn)斗力，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的、團(tuán)結(jié)的班集體。所以，讓學(xué)生討論奮斗的目標(biāo)、班風(fēng)、班訓(xùn)、班歌、設(shè)計(jì)班徽，從而逐步落實(shí)。

2.在活動(dòng)中不斷讓班級(jí)精神滲透到每一位學(xué)生的內(nèi)心

確定好了班名、班訓(xùn)、班風(fēng)后需要開展活動(dòng)讓班級(jí)精神變得更有活力，沒有好的活動(dòng)，班集體會(huì)如同一潭死水而失去活力。很多德育習(xí)慣、良好品質(zhì)的養(yǎng)成都可以通過活動(dòng)對(duì)學(xué)生起到潛移默化作用。比如，可以通過校運(yùn)會(huì)、廣播操比賽、黑板報(bào)比賽、各種學(xué)科競(jìng)賽不斷強(qiáng)化我們的奮斗目標(biāo)。通過每一次活動(dòng)甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以提升到班級(jí)精神的高度來進(jìn)行強(qiáng)化，不斷把班級(jí)精神滲透到每一位學(xué)生的內(nèi)心之中。

3. 不斷修正、鞏固、強(qiáng)化班級(jí)精神

班級(jí)精神需要不斷經(jīng)營，不斷維護(hù)，不然就會(huì)變成一紙空文，失去它育人的功能。首先，要經(jīng)常用身邊的榜樣來鼓舞學(xué)生。每一周我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)選出一周之星，包括文明之星、規(guī)范之星、進(jìn)步之星、優(yōu)秀之星等，印發(fā)獎(jiǎng)狀，并通過校訊通給學(xué)生家長(zhǎng)報(bào)喜。其次，用正確的輿論來引導(dǎo)學(xué)生。為了弘揚(yáng)正氣，我在班級(jí)里挑選了三位時(shí)事評(píng)論員，請(qǐng)他們不定期的談?wù)摪嗉?jí)里的一些突發(fā)狀況。

教育的目的就是成為人，發(fā)展人。而一個(gè)生命型的班級(jí)就為學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個(gè)良好的環(huán)境，讓每一位學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中不斷成長(zhǎng)，不斷自我修正，不斷發(fā)展。在自我管理中鍛煉自己的能力，張揚(yáng)自己的個(gè)性！在班級(jí)文化的建設(shè)中提高每一位學(xué)生的素質(zhì)！

[參考文獻(xiàn)]

[1]金大慶，黨君.探究文化建設(shè)在班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].考試周刊，2013（95）.

[2]鄒軍.班級(jí)文化建設(shè)對(duì)優(yōu)秀班集體形成的作用[J].新課程研究（旬刊），2012（12）.

（責(zé)任編輯斯陌）