呂智勇

[摘要]重點(diǎn)描述班主任如何在紛繁復(fù)雜的工作中提高工作效率以減輕工作負(fù)擔(dān)，并由此實(shí)現(xiàn)通過(guò)教育借力來(lái)成全學(xué)生，也成全教師。

[關(guān)鍵詞]大山班主任工作效率

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）270115

去年我參加市直班主任論壇，有幸聽了南京教育專家陳宇老師的講座，之后讀了學(xué)校發(fā)的《你能做最好的班主任》和《班主任工作十講》兩本書，感覺頗有收獲。讓我印象最深刻的有兩段話：“只要用心，每個(gè)人都能成為最好的班主任，至少在學(xué)生心中最好的班主任，同時(shí)也是最好的自己。教育，成全了學(xué)生，也成全了我們自己?！薄鞍嘀魅稳绾斡梢粋€(gè)睡眠不足、暈倒在講臺(tái)以致用生命譜寫教育篇章的老師到一個(gè)身體健康、富有生活情趣班主任的轉(zhuǎn)變?！碑?dāng)前如何才能減輕班主任的負(fù)擔(dān)以實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，結(jié)合自己的體悟，我認(rèn)為思想溝通在班主任工作中的地位非常重要，通過(guò)思想溝通能使“三座大山”變?yōu)椤叭可健保瑥亩岣甙嘀魅喂ぷ餍省?/p>

第一座大山：家長(zhǎng)

在班主任的日常工作中，如果家長(zhǎng)都支持班級(jí)工作的話，那么班主任的許多工作將事半功倍，不用擔(dān)心因?yàn)楣芾韺W(xué)生而產(chǎn)生家校間沖突，對(duì)于學(xué)生的管理就更沒有后顧之憂了。要想贏得這些家長(zhǎng)的支持，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.尊重家長(zhǎng)

這個(gè)主要針對(duì)相對(duì)調(diào)皮、難纏的孩子，常因不爭(zhēng)氣而經(jīng)常被“請(qǐng)”到學(xué)校的家長(zhǎng)。碰到這類情況，要弄清家長(zhǎng)和學(xué)生的區(qū)別，不能因?qū)W生而連帶到“教訓(xùn)”家長(zhǎng)。我們要給這些家長(zhǎng)同樣的尊重，人畢竟都是有尊嚴(yán)的，這種尊重容易消除誤會(huì)、建立信任，使家長(zhǎng)愿意配合我們一起教育學(xué)生。

2.堅(jiān)持原則

家長(zhǎng)是各種各樣的，其中不乏有地位、有身份和有權(quán)勢(shì)的，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們不能一味迎合，要做到堅(jiān)持原則、把握好度，這樣才能獲得他們的尊重。

3.主動(dòng)接近

對(duì)于不善于和教師溝通，不太會(huì)講話的家長(zhǎng)我們不能忽略、無(wú)視、更不能歧視，并且要更主動(dòng)、更耐心地跟他們溝通以贏得他們的支持。

高二上學(xué)期為了加強(qiáng)文科班的晚自習(xí)紀(jì)律，開學(xué)第一天我先召開家長(zhǎng)會(huì)，將本學(xué)期晚自修紀(jì)律要求整理后一一羅列并打印出來(lái)，在贏得家長(zhǎng)的同意后簽字，同時(shí)在班會(huì)課上告知學(xué)生，一旦出現(xiàn)問(wèn)題就按規(guī)定去做。結(jié)果不僅寢室常規(guī)大有進(jìn)步，尤其晚自習(xí)紀(jì)律讓我感到欣慰。這樣變“對(duì)手”為“助手”，不僅減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，也促進(jìn)了班級(jí)的常規(guī)管理。

第二座大山：教師

1.適度協(xié)調(diào)

在任課教師和學(xué)生的關(guān)系方面：首先是通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)樹立任課教師的威信，其次班主任要做好疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生從心里尊重教師，為教師的教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。同時(shí)讓教師悉心呵護(hù)每一位學(xué)生，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系。例如，我每天讓勞動(dòng)委員監(jiān)督值日生打掃兩次講臺(tái)，確保教師進(jìn)到教室，接觸到的講臺(tái)桌面總是干凈的，保證教師上課有一個(gè)愉悅的心情，讓他們有那么一點(diǎn)點(diǎn)幸福感。

2.互相幫襯

這個(gè)主要是指班主任和任課教師的信息可以互補(bǔ)，從而讓班主任總攬全局，協(xié)調(diào)各科教師對(duì)學(xué)生的教育。任課教師則可以根據(jù)班主任提供的信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略、參與班級(jí)管理，很多任課教師有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有特長(zhǎng)和愛好，很睿智。如果我們班主任充分利用這些資源，可以助推班級(jí)文化活動(dòng)的建設(shè)，例如，我班藝術(shù)節(jié)的詩(shī)歌朗誦表演就是語(yǔ)文教師一手幫我準(zhǔn)備的，從選詩(shī)、到排練、到上臺(tái)展示，每個(gè)細(xì)節(jié)都安排得十分妥當(dāng)。

3.和諧師生

通過(guò)這一系列做法使師生之間、班主任和任課教師之間相互尊重及相處融洽，從而讓整個(gè)班級(jí)高效運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。

第三座大山：領(lǐng)導(dǎo)

1.一致原則

在制定一些班級(jí)管理的規(guī)定時(shí)，要和學(xué)校有關(guān)規(guī)定保持一致，這樣我們處理起事情來(lái)就有依據(jù)、有底氣。

2.堅(jiān)強(qiáng)后盾

在班級(jí)規(guī)定與學(xué)校保持一致的情況下，如果班級(jí)管理中遇到什么難題班主任自己無(wú)法解決時(shí)，后面還有年級(jí)組、政教處、教務(wù)處、校長(zhǎng)室等領(lǐng)導(dǎo)組織幫忙解決。只有這樣我們才能放開手腳、大膽地做好班主任工作，避免單兵作戰(zhàn)。所以我們要想辦法把看似不利的因素轉(zhuǎn)為有利于工作開展的因素，學(xué)會(huì)依靠組織、實(shí)現(xiàn)立體化作戰(zhàn)。有了這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)后盾，不僅能夠提高班主任的工作效率，更能樹立班主任工作的信心。

俗話說(shuō)：“借力打力不費(fèi)力?！比绻嘀魅文軌蛲ㄟ^(guò)借力家長(zhǎng)、借力任課教師、借力領(lǐng)導(dǎo)，整合資源，變 “大山”變?yōu)?“靠山”，助力班級(jí)常規(guī)的管理、助力班級(jí)文化的構(gòu)建、助力班級(jí)活動(dòng)的開展，相信我們的負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕很多，相對(duì)省心省力、有效高效。

（責(zé)任編輯斯陌）