曹暄

摘 要：年輕的一代大學生不僅要有堅定的政治方向、良好的思想道德水平和濃厚堅實的現(xiàn)代化科學知識，而且還必須具備適應(yīng)社會環(huán)境的優(yōu)秀心理素質(zhì)，這是深化教育改革的重要內(nèi)容之一，也是擺在我們教育工作者面前亟待解決的一個新課題。

關(guān)鍵詞：大學生；心理健康；探索

隨著社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展，國家對人才的需要及其素質(zhì)的要求越來越高，年輕的一代大學生不僅要有堅定的政治方向、良好的思想道德水平和濃厚堅實的現(xiàn)代化科學知識，而且還必須具備適應(yīng)社會環(huán)境的優(yōu)秀心理素質(zhì)，這是深化教育改革的重要內(nèi)容之一，也是擺在我們教育工作者面前亟待解決的一個新課題。

大學生心理障礙的原因很多。一方面，從大學生自身來看，他們正處于情緒起伏波動較大的時期，也是心理矛盾和問題的易發(fā)期的高發(fā)期，在這一時期，大學生多思、敏感又自尊，他們渴望別人能理解他們，但他們自己并不愿袒露自己；他們渴望自立、自主，但又缺乏自立、自主的能力。在這一時期，學習壓力大，生活環(huán)境突變，自我認知失調(diào)，自我評價失當，人際關(guān)系緊張，理想和現(xiàn)實的矛盾，戀愛、家庭關(guān)系等等都可能引起心理障礙。另一方面，是社會原因或者說是教育的失誤，其實質(zhì)是家庭、學校、社會對大學生所產(chǎn)生影響的合力的偏差。鄧小平同志曾經(jīng)說，最大的失誤在教育。隨著改革的推進，對教育的要求越來越高，教育的“失誤”和缺陷也越來越顯示出來。

首先是家庭教育的誤區(qū)。我國目前的家庭教育存在著兩種傾向：一是體現(xiàn)在生活上，家長們認為自己過去吃了不少苦，失去的太多，希望在孩子身上多補償一些，因而對孩子過于溺愛、嬌寵，百依百順。不僅城市中獨生子女的父母是這樣，廣大農(nóng)民也是如此，他們一生操勞為的是給孩子壘窩筑巢，他們辛苦一世讓子女坐享其成。二是反映在孩子的學業(yè)上，在科學技術(shù)迅速發(fā)展，整個社會普遍尊重知識的今天，家長們迫切希望孩子接受良好的教育，但是他們對孩子的期望值過高，望子成龍心切。孩子們從小受到父母如此這般的擺布，逐漸養(yǎng)成了依賴思想，遇事缺乏主見，在困難面前缺少勇氣的懦弱、自私心理。

其次是學校教育的誤區(qū)。較長時期以來，高等教育工作存在著嚴重的片面性；一是在貫徹教育方針方面，把“體”僅僅看成是軀體的健康，忽視了對學生心理健康的指導(dǎo)。二是在學生的發(fā)展方面，片面強調(diào)共同進步，忽視了學生個體之間的差別；片面強調(diào)集體之間的競爭，忽視了個人之間的競爭，在“不讓一個同學掉隊”的口號下抑制了少數(shù)“尖子”的發(fā)展。三是在學生道德評價方面，由于傳統(tǒng)思維的影響，大學生進了學校門就是學校的人，一切服從安排，一切有人管著，忽視了對學生創(chuàng)新意識和獨立人格的培養(yǎng)，久而久之便養(yǎng)成了不求上進，安于現(xiàn)狀的懶惰心理。四是教育嚴重脫離實際，教師不接觸社會、脫離實際，按照理想化的概念向?qū)W生灌輸。大學生走出校門，在五彩繽紛的市場經(jīng)濟、激烈競爭面前，缺乏足夠的思想準備，缺乏敢想敢干的膽略，缺乏克服困難的勇氣，“高分低能”正是這種教育體制弊端的生動寫照。

各國的競爭歸根到底是人才的競爭。中國要成為世界巨人，不僅有賴于物質(zhì)文明，強大的國力，更有賴于精神文明，堅強的接班人的培養(yǎng)。

黨的教育方針是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)人才，“體”包括兩個方面：一是身體健康，具有從事體力或腦力勞動的能力；二是心理健康，具有適應(yīng)社會發(fā)展的能力。世界衛(wèi)生組織認為人的健康是指既無軀體疾病又無心理疾病，這就好比“人”字的一撇一捺，缺一不可。筆者認為，在進行大學生心理健康教育時應(yīng)注意以下幾點：

一是引導(dǎo)大學生正確認識理想與現(xiàn)實的關(guān)系，使他們懂得理想作為信仰、向往和追求的目標，是美好的，但理想的實現(xiàn)需付出艱苦的努力。

二是引導(dǎo)大學生正確對待成功與失敗，使他們懂得，人生道路上不可能一帆風順，生活就是不斷地認識困難和戰(zhàn)勝困難。隨著改革的深入，人們面臨的競爭將更加激烈，社會壓力將進一步增加，受挫的機會也會增多。要使學生懂得，市場經(jīng)濟條件下的公平競爭，實際上是人格力量的競爭，只有敢于競爭、勇于拼搏，做到勝不驕、敗不餒的人，才能有所作為。

三是指導(dǎo)大學生正確認識自己、正確評價他人，增強社會責任感。讓他們學會關(guān)心國家、關(guān)心集體、關(guān)心他人，關(guān)心一切有利于社會發(fā)展的公共事業(yè)，在作出滿足自己個人需要的決定時做到對自己、對別人、對社會以至于對影響人類生存的生態(tài)環(huán)境都全盤考慮，并擔負起應(yīng)有的責任。

總之，大學生心理健康教育是一項綜合性的系統(tǒng)工作，應(yīng)通過各方面的工作，創(chuàng)造一種促使大學生奮發(fā)向上、健康成長、全面發(fā)展的育人環(huán)境。

（作者單位：吉林大學儀器科學與電氣工程學院）