魯嗣紅

摘要：近年來，中職學(xué)校的英語教學(xué)一直受到人們的關(guān)注。本文從分析中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀人手，從創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，采用興趣教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、分層教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、多媒體教學(xué)等幾個(gè)方面提出了建議，以期對職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)效率的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職英語 課堂教學(xué) 策略

中等職業(yè)教育作為國民教育的一個(gè)基本組成部分，在科技日益發(fā)展、急需大量高素質(zhì)技能型人才的今天，其地位愈發(fā)重要。國家也加大了對中等職業(yè)教育的投入，英語學(xué)科作為學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才的一個(gè)重要課程，一直受到各級各類職業(yè)學(xué)校的關(guān)注與重視。

一、中職學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的生源主要是中考成績較差的學(xué)生，這些學(xué)生因?yàn)槟挲g小義無技能，家長只好將其送入中職學(xué)校，希望其能受到職業(yè)教育并學(xué)到一技之長。因此，這些學(xué)生大部分具有以下特點(diǎn)。

一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。得過且過，對待學(xué)習(xí)持無所謂的態(tài)度是大部分學(xué)生的寫照。學(xué)好英語對他們來講更是天方夜譚。

二是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。有的學(xué)生甚至連書寫26個(gè)英文字母都很困難，更不用說讓他們用英語進(jìn)行交流和做題了。在新生的入學(xué)英語考試中，大部分學(xué)生的在卣分制中得分?jǐn)?shù)都在個(gè)位數(shù)。

三是缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，做任何事情都提不起精神，有的甚至連看英語電影都昏昏欲睡，讓他們讀英語課本更是難上加難。

四是學(xué)習(xí)注意力不集中，學(xué)習(xí)時(shí)間短，易走神，愛打瞌睡。

五是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，電沒有行之有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生上課不記筆記，下課不寫作業(yè)、不做練習(xí)，愛睡覺，愛照鏡子，做事不專心，愛玩手機(jī)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

六是喜歡模仿，有一定的表現(xiàn)欲，渴望得到重視，但表而卻顯得無所謂。

由于上述原因，中職學(xué)校的英語課堂學(xué)生互動(dòng)較少，教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象較為突出，傳統(tǒng)填鴨式、滿堂灌的教授英語語法為主的課堂教學(xué)根本就不適合學(xué)生。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，選用合適的教學(xué)材料，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，提高課堂的教學(xué)效率勢在必行。

二、中職學(xué)校英語課堂教學(xué)的策略

1.展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，營造和諧融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍

古人云：“親其師，信其道?！敝挥杏H近、喜愛教師，才能對其所道篤信不疑，潛心研習(xí)。因此，要讓學(xué)生喜炊教師所教的課，一定要讓學(xué)生先喜歡授課的教師。只要學(xué)生喜歡教師，就會(huì)喜歡聽教師講授的課，就會(huì)喜炊學(xué)教師教授的學(xué)科，相應(yīng)地，這一科的學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高。良好、和諧的師生關(guān)系，能使學(xué)生有良好的情緒投入到學(xué)習(xí)中，這是提高課堂教學(xué)效率的前提。因此，教師要發(fā)揮個(gè)人魅力，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

（1）教師要衣著整潔，儀表大方，保持微笑，和藹可親。微笑是人類體現(xiàn)愛心的表情。它不但使人感到親切、溫暖，而且可以改變?nèi)说男那?，使人輕松。上課時(shí)，教師而帶微笑的一句“Hello！ Good morning”就可以為有效地開啟課堂和諧的前奏。教師整潔的衣裝、大方的儀表可以帶給學(xué)生愉悅的視覺享受，滲透美感。

（2）教師要語言幽默，以賞識(shí)為主，不挖苦、諷刺、打擊學(xué)生。幽默能活躍氣氛，融洽關(guān)系，改變?nèi)说男木?。學(xué)生上課遲到了，教師單純的批評說教對學(xué)生來說是老生常談，但是讓學(xué)生一邊表演，一邊說一句“Im sorry”會(huì)讓沉悶的課堂頓時(shí)變得生動(dòng)，學(xué)生也會(huì)坦然接受批評。幽默會(huì)讓課堂回味無窮，讓學(xué)生對知識(shí)掌握得更加牢固，甚至?xí)箤W(xué)生對課堂充滿期待。

（3）教師要平等待人，尊重差異，分層教學(xué)，因勢利導(dǎo)，因材施教。“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！敝新殞W(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)狀況、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、道德水平、相貌性格以及家庭背景等不同，存在著很大的差異性和豐富性。教師必須關(guān)注、適應(yīng)、尊重學(xué)生的差異，并運(yùn)用學(xué)生的差異，發(fā)揮所長，因材施教，使不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；A(chǔ)較薄弱的學(xué)生能讀單詞就是很大的進(jìn)步，要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)；而給基礎(chǔ)較好的學(xué)生布置具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，編對話、誦讀、講故事等，各取所需，發(fā)揮所長，強(qiáng)弱混搭，聯(lián)合學(xué)習(xí)，其樂融融。

2.通過趣味教學(xué)，啟發(fā)教學(xué)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對某事產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地積極地執(zhí)著地去探索。英語課堂讓學(xué)生背一背繞口令，小故事，小詩歌，搞一搞小PK，Do the action（做動(dòng)作），Draw and speak（畫一畫，說一說），做一做游戲，像詞語接龍，故事接龍，猜英語謎語等就可以大大激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有時(shí)候教兒句常用的口語，譬如“Get out ofhere”，等也可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和力量。只有學(xué)生看到自己進(jìn)步了，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭了，他們才會(huì)想繼續(xù)發(fā)展。教師在此基礎(chǔ)上再慢慢逐步推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就可以夯實(shí)。因此“寧慢勿快，先慢后快”，教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多，是中職學(xué)校英語教學(xué)的一個(gè)原則。每一天讓學(xué)生有所期盼，每一天讓學(xué)生有所收獲，這是我們教學(xué)的目的。

3.采用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測試的分?jǐn)?shù)）體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)模式。它將教學(xué)融入到親自完成一項(xiàng)任務(wù)的具體活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力，即實(shí)際運(yùn)用語言的能力。任務(wù)型教學(xué)不僅可讓學(xué)生學(xué)到英語知識(shí)，還可讓學(xué)生親自體驗(yàn)做事的經(jīng)歷和樂趣。

例如，在講授口語課程ask the way（問路）時(shí)，先給學(xué)生畫一幅路線圖，再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)編一段對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極完成問路、指路的任務(wù)。遇到不會(huì)用英語表達(dá)的情況，學(xué)生就積極上網(wǎng)查找資料，也可以向教師求助，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.運(yùn)用角色扮演、情境教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

布魯姆認(rèn)為，成功的外語教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。在情境中學(xué)習(xí)、在情境中運(yùn)用，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，開發(fā)學(xué)生的智力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)而，提高學(xué)生的英語交際能力和合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的英語教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)對英語的感知、理解、內(nèi)化和運(yùn)用，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其獲得成功的體驗(yàn)。角色扮演和情境教學(xué)特別適合專業(yè)英語的教學(xué)。

例如，在講飯店實(shí)用英語時(shí)，每一章都可以讓學(xué)生模擬真實(shí)的場景進(jìn)行語言交際。可以模擬At the reception desk前臺(tái)，讓學(xué)生表演登記入住、結(jié)賬退房等；也可以讓學(xué)生模擬客人進(jìn)行客房預(yù)訂（Room reservations）。不同的角色轉(zhuǎn)換，既可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行英語交流，也可以鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)。

5.在課堂學(xué)習(xí)中滲透道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

英語課堂教學(xué)是在傳授英語知識(shí)，解答英語疑問，但實(shí)際上英語教學(xué)也是整個(gè)德育體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到做人做事的基本道理，才能潛移默化地改變學(xué)生的不良行為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何更好地做人做事。

例如，在英語課堂上，教師可以讓學(xué)生背一些名人名言，再講一講這些名人的故事。在講述thank sb for sth這個(gè)句型時(shí)，可以問一問學(xué)生都想感謝誰，為什么要進(jìn)行感謝。這樣可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，喚起學(xué)生對他人的尊重和感激。

6.利用實(shí)物和多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造豐富多彩的英語課堂

在英語課堂教學(xué)中，利用直觀的實(shí)物，特別是充分利用教室里的人和物，組織課堂教學(xué)，會(huì)更加形象逼真、生動(dòng)活潑，使學(xué)生印象深刻，利于記憶。例如，講到“handle”（把手）這個(gè)單詞時(shí)，就可以把門打開，旋轉(zhuǎn)把手，讓學(xué)生得到直觀的印象；講到而部美容時(shí)，可以讓學(xué)生用所學(xué)的單詞和句型對自己的五官及四肢進(jìn)行捕述。多媒體教學(xué)可通過聲音、圖像、文字的結(jié)合，再現(xiàn)生動(dòng)、真實(shí)的語言環(huán)境，可以很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，因此，一直受到教師的青睞。而欣賞一部優(yōu)秀、健康的英語影視作品，不但可以讓學(xué)生感受地道的英語，而且其緊張有趣的情節(jié)也可以讓學(xué)生保持較集中的注意力，拓寬學(xué)生的知識(shí)而，了解國外的風(fēng)土人情，真實(shí)地感受中西方文化的差異。

總之，中職學(xué)生的英語教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于普通高中和高職的英語教育，它需要教師投入更多的精力、付山更多的努力，吸引學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)中。任何一種教學(xué)方法都不是孤立的，優(yōu)秀的課堂教學(xué)需要教師積蓄深厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)，具有良好的個(gè)人道德素養(yǎng)，采用靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的表演舞臺(tái)?！爸v學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼?！薄捌降?、自由、寬松、和諧、互動(dòng)、合作”譜寫的快樂的課堂交響曲，可以讓學(xué)生感受到教師的愛、教師的美，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、學(xué)到技術(shù)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，將來成為對國家和社會(huì)有用的人。