郭燕

【摘 要】對很多人來說，初中學(xué)習(xí)英語基本來說也是入門級，內(nèi)容不至于會艱澀難懂，但到底還是會有很長一段時間的過渡期。所以初中英語對很多人來說都會算是一個小小的波折，要想有一個堅實的英語基礎(chǔ)，還是需要一定的方法。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 基礎(chǔ) 方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.046

在現(xiàn)有教育體制下，一般來說小學(xué)的時候很少有學(xué)校開設(shè)英語這一門課，家長們出于對英語的了解，也會讓不少的學(xué)生在小學(xué)階段進入各種補習(xí)班學(xué)習(xí)。然而就效果而言，并不是系統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高的問題，總的來說，很多學(xué)生處于零基礎(chǔ)的狀態(tài)，一切都是要從頭開始。

沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，一切都要從頭開始，一門語言從零開始循序漸進還是很好的情況，讓人頭疼的是很多學(xué)生基礎(chǔ)沒打好，一開始的學(xué)習(xí)就存在許多謬誤，比如發(fā)音、書寫、背誦要領(lǐng)、聽力水平等方面存在漏洞和缺陷，要改正起來尤為不易。所以說英語教學(xué)難就難在這里，學(xué)生的狀態(tài)參差不齊，而不同的學(xué)生本身又存在較為明顯的個性差異，更是對一個老師水平的考驗。

俗話說得好：萬事開頭難。一個好的開始如同一個牢固的地基，能夠為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)提供保障，所以說開始的時候尤其需要下工夫，漸漸深入層層推進，保證以后學(xué)習(xí)進度的順暢。

一、發(fā)音

零基礎(chǔ)教學(xué)，和所有語言類學(xué)科類似，都是從最簡單的語言構(gòu)成開始學(xué)習(xí)的——發(fā)音和拼寫。小學(xué)的時候?qū)W習(xí)漢語就是從拼音開始的。二十六個英語字母我們并不陌生，但是從單詞構(gòu)成和發(fā)音就顯現(xiàn)出來英語的獨特性，英語音標(biāo)的發(fā)音并不像漢語發(fā)音一樣和字母相同，音標(biāo)的發(fā)音很獨特，有元音、輔音、清音、濁音之分。

為什么要從最簡單最基礎(chǔ)的發(fā)音開始并且如此的著重強調(diào)呢？語言作為交流工具，最開始的時候并沒有文字符號來記載，所以發(fā)音是先于書寫的一個重點，其次在日常生活中使用頻率最高的是“說”，所以發(fā)音是最基本的也是最重要的，因此要放在開始著重講述。

學(xué)習(xí)發(fā)音的要點是準(zhǔn)確，因為很多音在發(fā)出來的時候具有一定程度的相似，如果發(fā)音不夠準(zhǔn)確，就會造成誤聽或者語義不明等問題，所以說練習(xí)發(fā)音的時候要注意細節(jié)，要對它有足夠的重視。要做到發(fā)音準(zhǔn)確就要有一個標(biāo)準(zhǔn)作為參考，一般來說，教材配套的光碟和磁帶就是一個理想的參照物，那里面的發(fā)音就足夠清楚明晰，非常適合初學(xué)者。

再有就是練習(xí)，很多時候?qū)W生覺得自己明明聽得夠明白，但就是發(fā)不出來那個音，這是怎么回事呢？發(fā)音是有技巧的，并不是想當(dāng)然就能做到。作為老師，最重要的就是教會學(xué)生發(fā)音的技巧，口型是最重要的，只有口型正確了，發(fā)出來的音才會準(zhǔn)確到位，與此同時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音習(xí)慣也是很有必要的。

二、拼寫

關(guān)于拼寫，英語作為字母語言在拼寫的時候是有特點的。每一個音標(biāo)基本上都有固定的一個或者多個字母組合，記牢這些字母組合，在讀寫單詞的時候大有裨益。然而字母組合千變?nèi)f化，并不是全部靠發(fā)音就能掌握的。這時候就牽扯都一個讓很多同學(xué)頭疼的問題——背單詞。

掌握單詞一般有三重境界：第一，眼中縹緲心頭忙然，完全就是看不懂讀不出，懷疑自己和英語緣分未到。遇到這種情況還能怎么辦呢？作為老師是不能放棄任何學(xué)生的，只好讓他從頭開始和英語培養(yǎng)感情了。第二，會讀不會寫。每次口語課都表現(xiàn)優(yōu)異但是一旦到了聽寫就抓瞎，這種學(xué)生就是夠聰明不夠刻苦的典型代表了，因此教師要時刻監(jiān)督他多做書寫練習(xí)，考試的時候可都是筆試題，所以必須練習(xí)拼寫。第三，自然是讀寫都能熟練掌握那一部分了，這時候老師要做的事情就比較討人嫌了，布置不少的作業(yè)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更重要的是在批改過程中查漏補缺，糾正他們的錯誤，盡善盡美是大家都想要的結(jié)果。當(dāng)然了，還是要注意安撫學(xué)生們的情緒，被討厭的話會對教學(xué)造成很大的障礙。

三、語法

這可算是最讓人頭疼的了，學(xué)生們經(jīng)常因此叫苦連天，最大的障礙還是漢語先入為主造成的第一印象。英語的語序和漢語略有不同，從整個語義來說學(xué)生們都能理解，多讀一些文章，對英語多一些熟悉之后自然沒有什么阻滯，關(guān)鍵難在英語的時態(tài)和語態(tài)。

既然是語法，自然要放在句子中才能體現(xiàn)，這個時候就體現(xiàn)出英語有別于其他語言學(xué)科的特點來了。在英語中，首先是人稱和數(shù)的變化：第一人稱、第二人稱、第三人稱所對應(yīng)的不同的謂語動詞是不同的，主語的“數(shù)”還影響著動詞的“數(shù)”的形式，在不同的情境中，這些動詞還存在語態(tài)的變化。這些變化相互影響，在特殊句式中還有特別的規(guī)定。

規(guī)矩多的東西就會很麻煩，而麻煩就會消磨學(xué)生的耐心，直接導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)心理。但是規(guī)矩多也有規(guī)矩多的好處，就是一切規(guī)則條分縷析，清楚明白，在使用上更不容易出錯，所以說只要我整理好語法的框架，清晰明白的教給學(xué)生，那么他們就會覺得一切都是理所當(dāng)然的，并沒有什么不能理解，也就不會嫌麻煩了。

只單獨說語法是空洞抽象的，這時候就要結(jié)合具體的例子向?qū)W生展示是如何運用的。當(dāng)他們有一定的基礎(chǔ)后，就可以把不同的語法規(guī)則放在一起比較，區(qū)別它們不同的用法和表示，這樣不僅可以加深學(xué)生的理解，還可以加強記憶，讓他們可以將所學(xué)知識串聯(lián)記憶，方便回憶。

說到結(jié)合例子，還有一點局勢初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡單，并且存在一定程度的機械性和重復(fù)性，理論基礎(chǔ)較多，而實踐跟不太上。這個時候教師要注意讓學(xué)生把知識和實際運用結(jié)合起來，用練習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)成果。更要緊的是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面和積累，讓他們更多的培養(yǎng)起對英語的熱愛，積累一定的單詞量后，便于以后的學(xué)習(xí)生活中有更高的學(xué)習(xí)效率。

書山有路勤為徑，總而言之，沒有什么事是可以輕易做好的。在教學(xué)過程中，教師不光要注重知識和技能的教學(xué)，還要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個端正的態(tài)度，他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不僅和成績息息相關(guān)，更是為了以后更加深入的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。發(fā)音是說話和聽力的保障，拼寫和語法是句子和作文的基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)將圍繞這些基礎(chǔ)的知識漸漸展開、深入，成為高級學(xué)習(xí)的支點。

初中英語學(xué)習(xí)的重點和目標(biāo)就是要有一個堅實的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)提供有力保障。所以說既要讓學(xué)生明白基礎(chǔ)的重要性，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——踏實學(xué)習(xí)孜孜不倦，沒有什么捷徑可走。一切的學(xué)習(xí)成果都是靠勤奮得來的，也是靠方法得來的，更是靠悟性得來的，希望同學(xué)們都能認(rèn)真學(xué)習(xí)初中英語，為以后的成功努力。