蔣金銅

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性?！边@是新版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本要求。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是個老話題，也是永恒的教學(xué)話題，要讓學(xué)生熱愛你的學(xué)科，必須讓學(xué)生對你的人以及你的教學(xué)感興趣，教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)是讓學(xué)生喜歡上任教學(xué)科的根本因素。如何引發(fā)并保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科，這是每位數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該深思和研究的問題。作為一位從事多年數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，筆者一直在思考并實踐著，努力使學(xué)生喜歡上自己所任教的數(shù)學(xué)學(xué)科。

一、精煉人格魅力，親和教學(xué)姿態(tài)

“親其師方能信其道。”要讓學(xué)生愛上自己的學(xué)科，你首先要愛學(xué)生，必須想方設(shè)法使學(xué)生能夠親近自己，師生之間實現(xiàn)零距離。教師要從精煉自身素養(yǎng)出發(fā)，提升人格魅力，和學(xué)生民主平等相處，以親和的教學(xué)姿態(tài)與學(xué)生親切交談，讓學(xué)生覺得你是一個和藹可親的人，值得信賴和交往的人。

愛是最偉大的人格魅力，我們要關(guān)愛每一位學(xué)生，將愛灑向每個學(xué)生的心田。我們要和學(xué)生交朋友，與學(xué)生共活動，做他們的玩伴，取得他們的信任與好感。例如，在教學(xué)蘇教版四年級下冊《怎樣滾得遠》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生從大膽猜想到實驗驗證，組織學(xué)生到操場上親自實驗，各小組通過搭斜坡、滾圓柱形物體、測量滾動距離、記錄數(shù)據(jù)等活動，研究影響物體滾得遠的因素。在整個活動中，我積極加入學(xué)生活動中，與學(xué)生一起動手用斜面搭斜坡，用卷尺測量物體滾出去的距離。場外寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，不僅成為師生共同探究學(xué)習(xí)的場所，還為師生交流情感、增進友誼提供了平臺，使得學(xué)生更加喜歡老師，熱愛數(shù)學(xué)。

“誰不愛學(xué)生，學(xué)生就不愛他，只有愛學(xué)生的人，才能教育學(xué)生?！弊屛覀儼褠勐鋵嵲谘孕兄?，融入學(xué)生隊伍，欣賞鼓勵學(xué)生，以親和的態(tài)度，用高尚的人格去影響感染學(xué)生，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

二、精置教學(xué)情境，趣化教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門較為抽象而理性的學(xué)科，給學(xué)生一種望而生畏的感覺。其實不然，數(shù)學(xué)也有著豐富的生活底蘊，擁有自身獨特的魅力，我們要充分挖掘和展示數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵，精心設(shè)計教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容趣味化。

例如，在教學(xué)蘇教版五年級上冊《負數(shù)》一課時，為了讓學(xué)生對“負數(shù)”這個陌生且枯燥的數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在生動有趣的活動中認識理解負數(shù)，我聯(lián)系生活實際將教學(xué)內(nèi)容趣味化，創(chuàng)設(shè)了如下教學(xué)情境：中國地域遼闊，物產(chǎn)豐富，全國各地不僅在物產(chǎn)資源方面有著各自的特色，各地在同一時間的氣溫方面也存在著顯著的差異。以下是三個城市某一天的最低氣溫：南京0℃，上海零上6℃，北京零下5℃。接著，我給每個學(xué)習(xí)小組發(fā)了一支最低最高溫度計，讓學(xué)生仔細觀察，簡單了解溫度計的結(jié)構(gòu)原理和讀數(shù)方法，使學(xué)生懂得溫度計以0℃為基準(zhǔn)，超過0℃的讀作零上（）攝氏度，低于0℃的讀作零下（）攝氏度。零上和零下為一對相反的數(shù)，零上為正，零下為負，上海氣溫記作+6℃，北京氣溫記作-5℃。在各地氣溫變化的情境中接觸了正、負數(shù)后，我又設(shè)置了乘電梯、相背行走等學(xué)生親歷過的生活情境，讓他們進行現(xiàn)場模擬、表演，在各種情景中感知、感悟“負數(shù)”，有效地理解掌握了“負數(shù)”。將“負數(shù)”內(nèi)容融入生活情境，使之趣味化，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原來這么簡單有趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)情境化，教學(xué)內(nèi)容趣味化，生動形象的內(nèi)容讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有趣好玩，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有意思，從而迷上數(shù)學(xué)。

三、精化教學(xué)方法，新穎教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段讓學(xué)生感到單調(diào)乏味，現(xiàn)代電教設(shè)備的出現(xiàn)，為教學(xué)手段的翻新優(yōu)化提供了技術(shù)支撐。集聲光電于一體的多媒體教學(xué)手段方法以其靜動結(jié)合、形象直觀的優(yōu)勢，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣功不可沒。

例如，在教學(xué)蘇教版三年級上冊《24時記時法》一課中，我采用了傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合的方式，我首先利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“電視節(jié)目預(yù)報”的教學(xué)情景，然后給每組學(xué)生一個鐘表模型，讓他們在動手操作中觀察感知一天24小時的變化，接著，我又通過多媒體課件給學(xué)生生動直觀地演示了一天當(dāng)中從0時到24時各個時段的人類一般活動情況，喚醒學(xué)生對普通記時法的經(jīng)驗，直觀形象的動畫演示，讓學(xué)生快速感知到一天內(nèi)的時間變化，認識了普通記時法與24時記時法的聯(lián)系與區(qū)別，較好的理解并掌握了兩者之間的轉(zhuǎn)化方法?，F(xiàn)代與傳統(tǒng)手段的完美融合，觀察想象與實踐操作教學(xué)方法的有機結(jié)合，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效突破了教學(xué)難點，幫助學(xué)生較好的理解和掌握有關(guān)“時間”的知識，還使學(xué)生增強了學(xué)習(xí)信心。

強烈的新鮮感和好奇心是小學(xué)生獨特的心理特征，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要巧妙利用學(xué)生的這一特點以新穎的教學(xué)手段，精化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生戀上數(shù)學(xué)。

蘇霍姆林斯基說：“做教師最快樂的事莫過于窮盡畢生之力，研究如何做一個最優(yōu)秀、最受學(xué)生歡迎的教師。”讓我們內(nèi)練基本功提升自身素養(yǎng)，努力發(fā)揮教學(xué)智慧和藝術(shù)，做一個受學(xué)生歡迎的教師，讓學(xué)生熱愛自己的學(xué)科。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)石港小學(xué)）