梁阿麗

摘要：重點從美術(shù)教學中設(shè)計教學、美術(shù)課欣賞來探討，并有針對性地提出了美術(shù)課的分類、教學方法，培養(yǎng)藝術(shù)生為美術(shù)教育核心，旨在為我國藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：美術(shù)作品分類 教學欣賞課 美術(shù)教學

畫作是美的，建筑是美的，雕塑也是美的，愛美之心人皆有之。在美術(shù)教學中，通過對美術(shù)作品的分類欣賞，提高學生的繪畫技能；中學美術(shù)欣賞教學主要是讓學生了解古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，提高學生的藝術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)學生審美情操，進而激發(fā)學生熱愛祖國藝術(shù)的情感。本文對欣賞課教學淺談一下自己的體會。

一、作品分類欣賞及發(fā)展

美術(shù)教材的作品欣賞大致可歸納為四類：

一是古今中外名作的欣賞。如達？芬奇的《最后的晚餐》、米開朗基羅.波那羅蒂的《創(chuàng)世紀》、委拉斯貴之的《教皇英諾森十世》、宋代張擇端的《清明上河圖》、吳道子《的八十七神仙圖》，還有徐悲鴻的《八駿圖》、齊白石的《蝦趣》和蔣兆和的《流民圖》等現(xiàn)代名家作品。這些作品很高的藝術(shù)水平代表著每個年代地域?qū)γ赖淖非?，各有風格，是欣賞教學的重頭戲。二是范圖的欣賞，每課的前面都有一定的范畫插圖，這些范圖主要是針對某一概念或某一技法而配備，它直觀明了，學生易于接受，對于提高學生的繪畫知識與技能至關(guān)重要。三是其他門類的欣賞，如雕塑、建筑以及剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作。這類作品制作精妙，具有很高的美術(shù)觀賞價值，學生很感興趣。

現(xiàn)代美術(shù)教育從新中國成立到現(xiàn)在走過了六十五年的時間，縱觀其發(fā)展歷程，具有三個階段性特征：一是建國后到改革開放前工藝美術(shù)時期美術(shù)教育的大起步；二是改革開放到20世紀末從工藝美術(shù)到藝術(shù)設(shè)計的大發(fā)展；三是21世紀初到現(xiàn)在美術(shù)教育的大膨脹。

二、欣賞的角度與學生類型把握

1.欣賞一件美術(shù)作品，教師可以從四個方面來引導學生欣賞

一是畫面直觀形象的欣賞，也就是在學生看到畫作的視覺印象，如《最后的晚餐》畫的是耶穌和門徒們共進晚餐時，耶酥說出“你們當中有一個人出賣了我”，眾門徒的驚異神情躍然紙上，有了動態(tài)感；《開國大典》所表現(xiàn)的是1949年10月1日毛主席在天安門城樓上莊嚴宣布中華人民共和國成立的激動時刻；齊白石的《蝦》表現(xiàn)的是一群活蹦亂跳的蝦在水中嬉戲爭食的情趣。二是藝術(shù)風格特色的欣賞，它包括畫面的構(gòu)圖、色彩、透視、表現(xiàn)手法等，主要指繪畫的技巧。如徐悲鴻的《八駿圖》，畫家采用國畫水墨技法，通過線條的干濕、濃淡、粗細、疾徐，寥寥數(shù)筆，便將馬的奔騰氣勢淋漓盡致地表現(xiàn)了出來；在《最后的晚餐》畫中，畫家把人物都安排在桌子的一邊，全部面對觀眾，這種獨特的構(gòu)圖法更便于表現(xiàn)眾門徒的各種表情。三是與作品相關(guān)的知識的講授，包括藝術(shù)家的生平、愛好、傳說、趣聞及當時的社會背景等。例如，在講達？芬奇的畫時，教師可以給學生講達？芬奇畫蛋的故事，以及他刻苦研究解剖學、透視學的有趣事例；在欣賞齊白石的畫時，可以講他三十歲才開始學畫，為了畫好畫，在家里養(yǎng)了很多花鳥魚蟲，經(jīng)常觀察寫生的生動例子。四是對作品思想內(nèi)容的挖掘，如雕塑《艱苦歲月》，表現(xiàn)的是長征中一位紅軍小鬼依偎在老紅軍身旁，被悠揚的笛聲所吸引的感人場面。但其表現(xiàn)的并不僅僅是這些，作品還歌頌了紅軍戰(zhàn)士在艱苦條件下不怕犧牲不怕吃苦的革命樂觀主義精神，也表現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士對未來美好生活的憧憬。再如徐悲鴻的《八駿圖》，畫面中絕非單單表現(xiàn)了八匹馬，而主要謳歌了那種勇往直前、戰(zhàn)斗不息的大無畏精神，當然，像一些靜物畫、肖像畫及一些工藝品就不必非得深挖其思想內(nèi)涵了。

2.根據(jù)學生特點分方向培養(yǎng)，嚴控人才過程教育質(zhì)量是核心

根據(jù)學生的思維特點，結(jié)合升學要求，可從理論型、愛好型、綜合型三個方向構(gòu)建不同的知識結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)。

理論研究型學生具有抽象思考能力、系統(tǒng)思維邏輯、哲學思維方式，理論知識廣博、社會視野宏闊、美學修養(yǎng)精深，熟知人類學、圖形學、統(tǒng)計學等研究方法，獨具人文精神內(nèi)涵與人文藝術(shù)修養(yǎng)，并擅長文字表達。這類學生通過理論教學，研究不同歷史時期設(shè)計理論、思想的現(xiàn)象及本質(zhì)，把握設(shè)計史的發(fā)展脈絡(luò)，探索設(shè)計的社會功能及美學特征，進行客觀理性的批評與評價；且能把握設(shè)計的發(fā)展趨勢和方向，引領(lǐng)我國設(shè)計實踐不斷創(chuàng)新，構(gòu)建新時期的生活理念、方式及設(shè)計審美觀、文化價值觀，促進我國與世界藝術(shù)設(shè)計文化的交流與互動。

愛好型學生，藝術(shù)思維和手法表達較好，思維靈敏、想象力強、有創(chuàng)新意識，善于思考發(fā)現(xiàn)問題，將理論教學、創(chuàng)新思維訓練、模擬實驗、模型制作等方式融入模塊教學中。這是我校學生美術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

綜合型設(shè)計人才是既懂美術(shù)與文化，又能夠掌握并引領(lǐng)美術(shù)課學生的升學方向。課堂上可將藝術(shù)生升學加分、美術(shù)教育、設(shè)計等安排到課程教學中，使學生直接接受美的觀念及升學加分概念。

三、教學注意要點

1.教師對欣賞課的認識要想提高的話，首先對作品要有充分的了解。另外，教師對欣賞的方法手段、教具的使用和學生的接受能力也要有一定的了解。準備的越充分，效果就會越好。

2.欣賞時要有重點，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主，像風景畫、靜物畫，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領(lǐng)會，如《血衣》、《南昌起義》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。

3.欣賞的內(nèi)容不可過深，超出了學生的欣賞能力，效果反而不好，教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學生易于接受的直觀內(nèi)容，如某一點某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等。

4.欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象?？梢圆捎霉适隆⑻釂?、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。

5.欣賞的時間不可過長，內(nèi)容不宜過多，學生會厭倦，教師可以把欣賞教學穿插于平時教學之中，使欣賞與傳授技能相結(jié)合。

6.欣賞后要有檢查和總結(jié)?？梢圆捎锰釂?、談話及卷風考試的方法來進行，使之達到復習鞏固的作用。

中學生對于美的事物的追求更為強烈，作為中學美術(shù)教育，應(yīng)當順應(yīng)他們愛美的要求，采取多種形式實施美術(shù)教學。美術(shù)欣賞課教學符合素質(zhì)教育中的審美教育，它對于培養(yǎng)學生的良好的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。