劉國志

【摘 要】作為教師的我們身處基礎教育課程改革的熱潮中，應該明白教育改革的理念和靈魂就是“為了每個學生的發(fā)展”。我們教育的對象是每一個學生，要體現(xiàn)出公平性和民主性。在教育過程中作業(yè)面批是最典型的教育公平性的體現(xiàn)。它關注學生個體，真正關注學生的差異，為學有余力的學生組織發(fā)展的空間。通過作業(yè)的面批及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并及時予以分析解決，大大縮短了行為與反饋之間的時間間隔，極大提高了教學的有效性與針對性。了解不同學生的學習需求與風格，從而使學生各有發(fā)展，真正地實現(xiàn)每一位學生的發(fā)展。

【關鍵詞】初中數(shù)學 作業(yè)面批 有效性

新課程標準明確指出：“評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展?！睂W習離不開作業(yè)，教師批改作業(yè)，它既是教師教育教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習活動的一個重要組成部分。作業(yè)的布置和評價是教師的一項重要技能，也是有效教學的重要一環(huán)。作業(yè)的批改，不僅僅是為了了解學情、了解教情、評價學生學習情況，更重要的是為了激發(fā)學生學習的積極性和興趣。它對于學生獲得學習指導，彌補學習缺漏，對于教師檢查教學效果，調(diào)整教學方案，發(fā)揮著十分重要的作用。但在教學實際中，我們的教師只注重作業(yè)布置，不重視作業(yè)的批改，更不重視作業(yè)的講評，尤其是面批作業(yè)更是成為極少數(shù)教師的專利。在“以學生為本”、“以學生的發(fā)展為本”、“服務學生”的理念支配下，我們確實要在面批作業(yè)上動些腦筋。

教育法則告訴我：面批比直接批改作業(yè)雖耗時四倍以上，但在加強教學反饋，提高學生學習成績的功效方面是直接批改作業(yè)的百分之三百。單從效能角度理解面批作業(yè)這項工作，聯(lián)系我自己的教育探索實踐，我以為采用面批的確是加強個別輔導、幫助學生提高學業(yè)成績的好方法。面批作業(yè)可以讓學生成為作業(yè)的欣賞者，聆聽者，獻策者，剖析作業(yè)問題的根源，研討謀求解決問題的對策，讓老師和學生在互相認識，鼓勵，監(jiān)督下進行學識上的發(fā)展和情感上的交流。

一、在面批過程中要掌握策略

1. 面批時要消除學生的緊張心理。在確定好面批的對象、時間、地點、方式后，當和學生直接接觸時，教師首先要用微笑消除學生的緊張心理，讓他知道不是來挨罵的。

2.要注意和學生說話的語氣和糾錯技巧，保護學生的自尊和信心。盡量避免直問有跨度的“為什么”，要盡可能一步一步地用“如果是這樣，那么會怎樣怎樣……如果是我來做這道題目，我會這樣處理……”“我想，你這兒肯定是粗心了，你看……”等學生樂于接受的語言引導他走向成功。對“馬大哈”們更需耐心和方法，同時要輔之以適當?shù)耐途毩?，這很重要！當你每次都能用心面批時，一定在不斷收獲教學成果的過程中，收獲更多當教師的快樂。

3. 要根據(jù)不同類型的學生采取不同的方法。通過面批，教師可指出學生存在的主要問題并幫助找出解決問題的辦法，既能保護學生的自尊心又能激發(fā)學生的自信心。所以面批時教師一定要根據(jù)不同類型的學生采取不同的方法，“因材施教”才能收到事半功倍的效果。

4.面批還需重視情感交流。面批的功能不僅僅是利用個別輔導來矯正知識層面的缺漏偏差，還有一個重要功能就是通過面批增進了師生的情感交流，提供了融洽師生關系的好契機。在“訂正”好錯題之后，隨便聊上幾句，拉拉家常，口氣親切，氛圍輕松，學生會覺得教師可親，亦師亦友，漸漸地建立起平等互信的和諧師生關系。

二、面批的有效性

1、面批能及時發(fā)現(xiàn)、改正學生學習中的錯誤

面批作業(yè)，教師和學生一起，現(xiàn)場分析其作業(yè)中的錯誤點，剖析原因，在教師的引領點撥下，學有疑問或?qū)W有困難的學生迅速獲得頓悟，并以最快的速度修正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，可以促使今日事今日畢，今天的困難今天解決，不讓學生帶著“不懂”回家。對于作業(yè)中有爭議的問題鼓勵學生充分發(fā)表個人見解，進行師生之間有效的互動研討，還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

2、面批減輕了學生的作業(yè)負擔

因為面批的時間相對較長，教師在布置作業(yè)時要有一定的選擇，不求多，但求精。題目必須有代表性，最好是一些學生容易出錯的內(nèi)容。對于不同層次的學生設計不同的作業(yè)。布置作業(yè)時，A組學生側(cè)重于運用知識的綜合題，開拓智力的探索思考題，對于那些較簡單的基礎題可以少做或不做。B組學生著重在掌握基礎知識和訓練基礎技能上下功夫，以課本上的例題、習題和與此相似的變式題為主，也要有一些稍微復雜的綜合題，當然必須完成每次作業(yè)的必做題。C組學生低起點、低要求、小坡度，在弄懂基本概念、掌握必要的基礎知識和基本技能的前提下，側(cè)重于知識的直接應用和基礎練習，以及與例題所講內(nèi)容相仿的基本題，此類題對C組同學來說應多做一些，反復練習，以達到熟練掌握的程度。

通過作業(yè)的精心設計，精簡了很多重復繁瑣的作業(yè)，減輕了學生的學業(yè)負擔而且促進了每個學生的發(fā)展。不但使學生的身心得到健康和全面的發(fā)展，也讓學生獲得更多的自主學習的時間和機會。

3、面批端正了學生的作業(yè)態(tài)度

作業(yè)是對學生學完知識后的檢查和應用的重要形式之一，對于學生而言，做作業(yè)是檢查學生掌握知識的必要環(huán)節(jié)和重要手段。以前，一些學生做作業(yè)很不自覺，也不動腦筋，只是應付完成，甚至由于父母親無暇顧及孩子的學習，就空著根本不做。現(xiàn)在面對面批改，學生就必須認真對待作業(yè)，書寫水平提高了，作業(yè)態(tài)度端正了，作業(yè)盡量規(guī)范了。如果哪里不規(guī)范，教師也能馬上指出并要求其改正，久而久之，就習慣成自然了，現(xiàn)在，課題實施班的學生審題認真，認真解答，嚴格按格式要求書寫，字跡工整，按時完成，作業(yè)的正確性和完成的速度也明顯提高。

4、面批促進了師生和生生交流

作業(yè)面批增強師生交流，拉進師生間距離，增進了同學間的情誼。在每天的面批中，老師和學生間除了指導學生作業(yè)，還能隨時進行包括生活習慣、學習習慣在內(nèi)的指導，在雙向的交流中，增進了師生的感情，增強學生學習的自信心。

【參考文獻】

1.教育部《數(shù)學課程標準》（實驗稿），北京師范大學出版社

2.《初中數(shù)學教育》

3.李光杰，在批改作業(yè)中幫助后進生提高數(shù)學成績，武漢市教育科學研究院學報，1999年06期

4.薛之平，關注細節(jié)，有效面批作業(yè)