于華

摘 要：生活化教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的重要內(nèi)容之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活、高于生活，并且最終運(yùn)用到生活當(dāng)中，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，既符合新課程改革的內(nèi)在要求，又提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。本文基于作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)途徑和策略做了相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；途徑；策略

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育基礎(chǔ)課程之一，對(duì)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)與發(fā)展有著十分重要的作用。近幾年，隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)從原先的理論基礎(chǔ)知識(shí)傳輸轉(zhuǎn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。對(duì)此，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際運(yùn)用相聯(lián)系則成了必然趨勢(shì)。簡(jiǎn)而言之，“生活化”指的是教師在教學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中，基于學(xué)生目前的知識(shí)背景和現(xiàn)有的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)相互結(jié)合，圍繞著數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決，建立起“數(shù)學(xué)模型生活化，生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化”的新型教學(xué)模式。教師在數(shù)學(xué)課堂用生活化的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，通過(guò)生活情境導(dǎo)入、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極探究和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，最終達(dá)到認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)的目的，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活、高于生活”的思想。

一、生活情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一般而言，小學(xué)階段的學(xué)生大多年齡較小，不僅心智尚未發(fā)育成熟，而且各項(xiàng)思維能力也未得到有效開(kāi)發(fā)。這一時(shí)期的孩子往往表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、愛(ài)玩、多動(dòng)，但自制力不強(qiáng)等特點(diǎn)。而新課改強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)課堂中能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、參與課堂的熱情和積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的生活化情景進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在第一時(shí)間就能迅速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。比如在進(jìn)行“百分比”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生之前并沒(méi)有怎么接觸過(guò)“百分比”這一概念，因此對(duì)他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)具有一定的難度，于是筆者就設(shè)計(jì)了以下生活情境進(jìn)行導(dǎo)入：

師：“同學(xué)們，上個(gè)周末老師去逛超市，看到花生油在打折促銷(xiāo)，買(mǎi)一瓶打八折，買(mǎi)兩瓶打六折，老師一共花了180元買(mǎi)了兩瓶，那么兩瓶花生油的原價(jià)是多少錢(qián)呢？大家拿起筆來(lái)算一算?！?/p>

生：“算出來(lái)了，兩瓶花生油打了6折花了180元，所以兩瓶原價(jià)應(yīng)該為300元?！?/p>

師：“對(duì)了，那老師買(mǎi)的其中一瓶?jī)r(jià)格是60元，現(xiàn)在老師要買(mǎi)另外一瓶，要花多少錢(qián)？”

生（部分）：“那就是180減去60等于120元?！?/p>

生（部分）：“不對(duì)，買(mǎi)一瓶是打8折而不是6折，因此不能這樣算的。以6折購(gòu)買(mǎi)，一瓶是60元，另一瓶花了120元，另一瓶的原價(jià)就應(yīng)該是200元，打完8折就是160元，老師要付160元”。

通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的生活化情景導(dǎo)入，既能有效地激發(fā)學(xué)生參與課堂、積極討論的熱情和興趣，又能突出課堂教學(xué)重點(diǎn)方向，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索問(wèn)題等能力。

二、課堂教學(xué)融入生活，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

生活化的情景導(dǎo)入是打造高效生活化教學(xué)課堂的“前菜”，那課堂教學(xué)過(guò)程中融入生活化教學(xué)，就是盛宴中的“主菜”。教師可以根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，設(shè)計(jì)出一堂富有生活化韻味的課堂，讓學(xué)生在邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，也能積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，懂得數(shù)學(xué)與生活二者之間的聯(lián)系，為其以后在實(shí)際生活當(dāng)中活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

師：“城區(qū)廣場(chǎng)有一塊長(zhǎng)寬都為50米的廣場(chǎng)鋪地磚，現(xiàn)在有三種規(guī)格不同的地磚可供選擇：A型地磚長(zhǎng)25厘米，寬20厘米，每塊價(jià)格5元；B型為邊長(zhǎng)25厘米的正方形地磚，每塊價(jià)格為4元；C型為邊長(zhǎng)20厘米的正方形地磚，每塊價(jià)格為3元。如果你是采購(gòu)人員，你會(huì)選擇哪種規(guī)格的地磚最合算？”

生：“選擇A需要5000塊地磚，花費(fèi)25000元；B需要4000塊，花費(fèi)16000元；C需要6250塊，花費(fèi)18750元，因此選擇B型最合算?！?/p>

學(xué)生在這樣一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中，不僅掌握了面積的計(jì)算方法，而且也認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際運(yùn)用的聯(lián)系，了解了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用，進(jìn)而在思想上重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用

知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用，因此教師有必要在課后延伸中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)以及運(yùn)用于實(shí)際的能力，從而達(dá)到解決實(shí)際生活問(wèn)題的目的。比如教師可以讓學(xué)生回家運(yùn)用測(cè)量工具去測(cè)量家中常用家具、電器的表面積，包括電視、電腦、門(mén)、窗等。通過(guò)這些案例的設(shè)立來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固與記憶，同時(shí)進(jìn)一步啟發(fā)他們學(xué)以致用的能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，既能有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際二者融合，又能啟發(fā)學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。由此可見(jiàn)，打造小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂十分必要且意義深遠(yuǎn)。

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