摘 要：近年來，蓬勃發(fā)展的游戲產(chǎn)業(yè)催生了游戲教育行業(yè)的快速發(fā)展。福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為福建省首批開始嘗試創(chuàng)辦動漫專業(yè)的高職院校，適應(yīng)福建區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境特點，將游戲原畫設(shè)計設(shè)置為動漫專業(yè)中一門專業(yè)核心課程，培養(yǎng)既符合高職教育特點又能滿足企業(yè)用人的動漫游戲人才。對以校企合作為主的項目教學(xué)方式和課程設(shè)置進(jìn)行多方面探索和實踐，原畫游戲課程設(shè)置中遇到的問題和對策可作為從事這一專業(yè)的教育工作者借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：高職；游戲原畫設(shè)計；課程設(shè)置

全球電子游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展至今已經(jīng)有40多年的歷史。中國大陸的游戲產(chǎn)業(yè)起步于1994年，經(jīng)過20年從無到有的發(fā)展，游戲產(chǎn)業(yè)在中國經(jīng)濟中作用顯得愈加舉足輕重。游戲的普及和受眾面越來越廣，逐漸成為人們生活中不可或缺的部分。游戲產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展也催生了游戲教育行業(yè)的發(fā)展，十多年前全國只有幾所學(xué)校設(shè)有動漫游戲?qū)I(yè)，如今許多專業(yè)大類下都設(shè)有動漫游戲?qū)I(yè)。

福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為福建省首批開始嘗試創(chuàng)辦動漫專業(yè)的高職院校，實行“政校企協(xié)同，合作育人機制創(chuàng)新與實踐”，將游戲原畫設(shè)計設(shè)為動漫專業(yè)中一門的專業(yè)核心課程，致力于培養(yǎng)動漫游戲行業(yè)所需的技術(shù)人才。經(jīng)過幾年實踐，對于高職院校中開設(shè)游戲原畫設(shè)計課程如何在內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排上適合學(xué)生群體自身的特點，課程設(shè)置上應(yīng)該要怎么做才能既符合高職教育的特點又能達(dá)到企業(yè)需求，筆者結(jié)合本院的教學(xué)探索和實踐，提出以下幾點看法與同仁探討。

1 市場環(huán)境確定教學(xué)目標(biāo)

動漫游戲產(chǎn)業(yè)被稱為21世紀(jì)朝陽產(chǎn)業(yè)，作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一個部分，它具有低能耗、低污染、高產(chǎn)業(yè)價值、多就業(yè)機會的特點。因此，近幾年來，政府對動漫游戲產(chǎn)業(yè)的扶持力度也在逐步加大。福建高職院校動漫專業(yè)從2006年開始嘗試建設(shè)，隨后各院校紛紛建立動漫專業(yè)。2015年福州市出臺《動漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展扶持獎勵辦法》，鼓勵動漫游戲企業(yè)與省內(nèi)外各高校合作，培育多種類型的動漫游戲人才。[1]可以說市場環(huán)境非常適合動漫教育發(fā)展。但在急速發(fā)展中也逐步暴露出一些問題，由于在培養(yǎng)模式上大多過于相似，導(dǎo)致畢業(yè)生特點不明顯，技能沒達(dá)到企業(yè)的要求，專業(yè)對口率不高，使得近幾年動漫專業(yè)一直是被教育部認(rèn)定為紅牌專業(yè)，發(fā)展一度受到影響。

通過專業(yè)調(diào)研我們了解到，近兩年福建動漫游戲產(chǎn)業(yè)持續(xù)保持快速增長的良好態(tài)勢。福建的動漫游戲公司主要包含動畫、游戲、手機動漫三類，2014年總收入達(dá)到170.37億元，同比增長25%，其中中國移動手機動漫基地、福建網(wǎng)龍、百度91、福州天盟、廈門四三九九等5家單位收入超過10億元。[2]可以看出，游戲、手機動漫作為動漫游戲產(chǎn)業(yè)中一個部分占的比重很大。目前以福州、廈門為動漫游戲產(chǎn)品研發(fā)運營中心，聚集大量動漫游戲研發(fā)的企業(yè)，這些企業(yè)對游戲原畫設(shè)計制作人才需求量很大。這些市場因素為游戲設(shè)計行業(yè)提供了新的契機。

高職教育作為高等教育的重要組成部分，其“適切性”概念則充分表現(xiàn)在區(qū)域經(jīng)濟與高職教育發(fā)展之間的關(guān)系，即一方面區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的程度制約著高職教育的發(fā)展速度、規(guī)模和結(jié)構(gòu)；另一方面高職教育可以通過培養(yǎng)“適銷對路”的技能人才促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。[3]游戲原畫設(shè)計這門課程正是適應(yīng)了區(qū)域經(jīng)濟的特點，它以培養(yǎng)符合游戲美工崗位需求的原畫設(shè)計師作為課程目標(biāo)，為動漫游戲企業(yè)輸送人才，符合這地區(qū)高職教育“適切性”的特點。

2 用人標(biāo)準(zhǔn)及生源特點決定課程設(shè)置

2.1 企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)決定課程內(nèi)容設(shè)計

一款游戲研發(fā)的基本流程主要包含前期游戲策劃、游戲美術(shù)設(shè)計、游戲程序編寫、宣傳推廣、測試、正式運營。游戲美術(shù)設(shè)計是游戲研發(fā)中的重要部分，以三維游戲的生產(chǎn)研發(fā)為例，游戲美術(shù)設(shè)計部門主要包括二維游戲美工、三維游戲制作這兩個主要的內(nèi)容。在游戲美術(shù)設(shè)計這個環(huán)節(jié)中游戲美術(shù)制作人員需要通過二維的游戲原畫，把策劃設(shè)定的對象轉(zhuǎn)化為三維物象。

游戲原畫設(shè)計師隸屬于游戲美術(shù)部門二維游戲美工，所對應(yīng)的崗位主要是二維角色設(shè)計崗位和二維場景設(shè)計崗位。主要的工作職責(zé)就是依據(jù)策劃文案完成二維游戲角色、二維場景等概念設(shè)計、細(xì)化、上色、圖素、拼圖，作為后期三維制作的設(shè)計參考，以及后期3D修模等工作任務(wù)。原畫制作過程中原畫設(shè)計人員必須保持與3D部門和策劃部門溝通，并依據(jù)實際要求對設(shè)計作品進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)然好的游戲原畫設(shè)計不僅是為三維美術(shù)制作提供參考和素材，同時也能夠為游戲市場的推廣提供有利的宣傳。

通過企業(yè)深入調(diào)研，了解到企業(yè)對游戲美工人才的需求，讓學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)需具備以下幾種能力素養(yǎng)：

（1）創(chuàng)意能力方面，應(yīng)具備良好的想象力，較強的理解力。學(xué)生畢業(yè)后大部分從事的是將前期游戲策劃內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫面形式的工作，這在整個游戲開發(fā)過程中主要起到銜接過渡的作用。這種創(chuàng)作并非憑空而來，豐富的知識面和設(shè)計領(lǐng)悟，才懂得去發(fā)掘其中內(nèi)涵的聯(lián)系。

（2）美術(shù)表現(xiàn)方面，要求具備良好的造型功底、色彩運用能力、豐富的視覺表達(dá)經(jīng)驗。因為創(chuàng)作構(gòu)思固然重要，想得出但無法表達(dá)，也無法滿足崗位對人員的要求。

（3）操作技能方面，熟練使用電腦軟件進(jìn)行繪制設(shè)計，對三維造型有一定的認(rèn)知，確保設(shè)計成果需要符合3D和策劃部門間的技術(shù)交接標(biāo)準(zhǔn)。

（4）團隊合作方面，熱愛本職工作，責(zé)任心強，積極進(jìn)取，富有團隊協(xié)作精神。

2.2 生源特點決定課程結(jié)構(gòu)安排

從目前福建各高職院校的動漫專業(yè)招收的生源看，有面向文科、理科、藝術(shù)類的普通高考學(xué)生，也有面向藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高職單招考生。福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾對不同的生源做過調(diào)研，文科生對文字的理解、想象力比較豐富，理科生對計算機軟件操作比較擅長。但是要從事游戲美術(shù)相關(guān)的工作，除了要求有想象力和操作能力外，最重要的還是具備將想象的東西創(chuàng)作出來的還原能力。簡單地說，游戲美術(shù)是創(chuàng)造性的設(shè)計活動，如果沒有造型基礎(chǔ)是很難勝任這個崗位的需求的。相對來說藝術(shù)生和從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)高職單招的考生相對在造型基礎(chǔ)上有優(yōu)勢，但是文化綜合素質(zhì)又有所欠缺。從實際教學(xué)中看，學(xué)生的綜合水平參差不齊。

一個游戲美術(shù)設(shè)計的時間往往都很長，游戲原畫設(shè)計要求造型能力又比較強，通常要涉及各個方面，而且有時候很難直接看到設(shè)計的效果，容易使學(xué)生產(chǎn)生挫折感?？紤]到行業(yè)需求，以及高職學(xué)生的特點，因而必須在課程的設(shè)置中選擇角色設(shè)計、場景設(shè)計的典型工作任務(wù)作為主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過本門課程學(xué)習(xí)，能順利完成二維游戲角色設(shè)計、二維游戲場景設(shè)計兩項游戲原畫設(shè)計師崗位工作任務(wù)。

在子任務(wù)的選擇和安排上，從小的練習(xí)模仿項目到大的創(chuàng)作設(shè)計項目，是基于工作過程進(jìn)行安排，而不是簡單地按設(shè)計流程進(jìn)行分解訓(xùn)練。例如，以2.5D游戲場景設(shè)計為例，可以在不同的子環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從較小的物件開始，到中型物件、小型建筑、大型建筑、地圖拼合等。在每個子環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生都能感受到一個完整的工作過程，理解要做什么、如何收集資料、怎么做、符合什么標(biāo)準(zhǔn)等。小物件、中型物件這些子環(huán)節(jié)中可以采用四階段教學(xué)法，即準(zhǔn)備——教師示范——學(xué)生模仿——練習(xí)總結(jié)，[4]這樣學(xué)生可以在短時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)的重點。但游戲原畫設(shè)計是創(chuàng)造性設(shè)計，長期模仿學(xué)習(xí)可能會限制學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。所以在后期的子項目中可以采用項目教學(xué)法，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)技能，在進(jìn)行項目制作的時候就有了參考依據(jù)。這樣的安排方式比較符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點。

在設(shè)計繪制的過程中，難度是逐步加深的，繪制技巧和設(shè)計理念是逐步融合到設(shè)計教學(xué)中的，而且有一定的目標(biāo)方向，學(xué)生不易產(chǎn)生挫折感。在任務(wù)設(shè)計繪制的過程中能比較好的接受，設(shè)計水平也能得到逐步的提高。分解后的項目能讓學(xué)生獲得比較直觀的成果，獲得成就感，也利于后期任務(wù)完成。小項目通常采用個人獨立設(shè)計的方式完成，學(xué)生在接到任務(wù)后，獨立進(jìn)行分析、資料收集、設(shè)計繪制，通過訓(xùn)練對設(shè)計的流程和方法有了初步的認(rèn)識。而在涉及大項目和大的場景設(shè)計時候，個人的力量比較有限時，可以考慮集體的力量，采用小組合作的方式，由學(xué)生自組團隊，安排分工，在指定的時間內(nèi)完成設(shè)計繪制。這也是對團隊合作的一種嘗試，通過分工合作鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

游戲原畫屬于美術(shù)領(lǐng)域，最初是由概念設(shè)計演化而來，它的核心是根據(jù)策劃方案創(chuàng)造一個可信、符合邏輯的、各部分有機聯(lián)系的視覺體系原型。我們所說的游戲原畫，主要是輔助性的原畫設(shè)計稿。它不是純粹的繪畫，需要根據(jù)游戲策劃和游戲設(shè)計不斷調(diào)整、改進(jìn)。這就要求游戲原畫設(shè)計人員不僅需要具備豐富的想象力、空間思維能力，對自然科學(xué)、歷史、文化等其他學(xué)科的知識也應(yīng)有所認(rèn)知。技能、經(jīng)驗、創(chuàng)意、人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)比較高，這部分的知識也是高職學(xué)生所比較欠缺的。課堂教學(xué)時間比較有限，不可能方方面面內(nèi)容都涉獵到。讓學(xué)生懂得設(shè)計方法和收集資料的方法就變得尤為重要。在進(jìn)行某一類型的設(shè)計時候，教師可以對設(shè)計要點進(jìn)行分析，學(xué)生嘗試收集相似風(fēng)格的設(shè)計作品，再進(jìn)一步收集設(shè)計相關(guān)參考資料，待對設(shè)計風(fēng)格有一定的認(rèn)識后，確定自己的設(shè)計內(nèi)容。在這個過程中，教師和學(xué)生始終是一種互動關(guān)系，不是簡單的傳授，而是通過資料收集、分析、風(fēng)格確立等方面的溝通，讓學(xué)生學(xué)會思考，進(jìn)而獨立進(jìn)行設(shè)計繪制。

3 多元靈活的校企合作方式

我國高職與本科的動漫教育起步基本是同時的，掌握相關(guān)技術(shù)并從事教學(xué)工作的人并不多。主要原因：一是目前從事動漫游戲制作的設(shè)計人員，具備企業(yè)第一線的知識技能，他們在企業(yè)收入水平比較高，因而他們并不愿意放棄高收入工作去學(xué)校從事教育。二是企業(yè)設(shè)計師因為本職工作的需要，比較難固定授課時間。三是有的企業(yè)教師具有良好的專業(yè)技能，但是在授課技巧上又有所欠缺。我院過去也曾外聘企業(yè)設(shè)計師獨立完成一門課程的教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)收效都不很理想。

經(jīng)過幾年的實踐摸索，我們采取了更靈活的校企合作方式。就是在校企合作的項目教學(xué)模式中，仍將外聘企業(yè)教師參與項目合作教學(xué)作為主要方法，只不過在具體的操作中，變得更加的靈活。例如，在實際教學(xué)中，采用專任教師與企業(yè)兼職教師組成項目團隊共同對引入的項目進(jìn)行教學(xué)和管理，以專任教師授課為主線。在課程中某個子環(huán)節(jié)中引入企業(yè)項目，考慮到學(xué)生完成的周期，采用的項目可以使用企業(yè)已經(jīng)完成的項目，由企業(yè)提供參考；也可以使用正在進(jìn)行中的項目，跟隨思路完成設(shè)計，最后根據(jù)效果進(jìn)行對比參照，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。在這個過程中，企業(yè)教師可以在項目一定的時間節(jié)點集中授課，講解設(shè)計要點，對學(xué)生的成果進(jìn)行點評。實際過程中的教學(xué)管理和問題，由專任教師或與外聘教師在線上溝通進(jìn)行。在這個過程中，完成了專任教師、企業(yè)教師、學(xué)生之間的互動協(xié)作，有效合理地利用了教學(xué)資源。

企業(yè)的“自然環(huán)境”有著比學(xué)校“人工環(huán)境”不可比擬的優(yōu)勢，在課程教學(xué)初期組織學(xué)生參觀走訪合作企業(yè)，了解不同企業(yè)產(chǎn)品。企業(yè)向?qū)W生做有關(guān)的介紹，讓學(xué)生更直觀地了解游戲原畫設(shè)計這門課程的學(xué)習(xí)目的，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。另外，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用與網(wǎng)龍、時代華奧、天狼星等多家動漫公司合作建立學(xué)生校內(nèi)工作室，吸納動漫專業(yè)的學(xué)生，通過企業(yè)測試?yán)谜n余時間參與到企業(yè)與院校合作的項目制作中。工作室采用企業(yè)外包遠(yuǎn)程管理模式或者由企業(yè)人員駐點管理，既讓學(xué)生能學(xué)習(xí)技術(shù)，隨時感受到企業(yè)氛圍，又免去因路途較遠(yuǎn)交通不便，而造成的監(jiān)管難度和安全隱患等不利因素。

鼓勵引導(dǎo)參賽項目制作，這也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)的一個良好的途徑。一種方法是學(xué)生根據(jù)自己的興趣喜好參加相關(guān)項目的比賽。一種是在課程中整個相關(guān)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行設(shè)計制作，游戲原畫、CG繪畫、吉祥物設(shè)計比賽等。學(xué)生有了一個更加寬松的環(huán)境，可以按自己的喜好進(jìn)行設(shè)計，能較快提高水平，開闊眼界。

4 校企結(jié)合考核評價體系

教學(xué)評價可以看作是對學(xué)生在學(xué)習(xí)完整門課程的總結(jié)，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)接受情況的反饋，也為教學(xué)改進(jìn)的提供了參考。藝術(shù)設(shè)計類課程的一般采用提交指定項目成果并結(jié)合現(xiàn)場答辯或者講解等方式進(jìn)行補充，這種方式的優(yōu)點是在一個指定時間段內(nèi)完成某一個項目，學(xué)生能有較長時間進(jìn)行資料收集、繪制設(shè)計。項目也可根據(jù)實際情況使用企業(yè)實際項目、模擬項目，也可以在企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架下，學(xué)生自選項目來設(shè)計制作，這樣的作品的完成度能比較高。但從實際的教學(xué)結(jié)果上看，游戲原畫設(shè)計的設(shè)計繪制任務(wù)強度比較大，而學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，有的項目要求較難在指定的時間內(nèi)完成。另外一個問題是較難完全使用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，因為學(xué)生并不是員工，很多時候很難要求他們按員工的心態(tài)去完成設(shè)計工作，在制作時間控制和制作效果要求上，難免會有與預(yù)期不一致的問題。因此，在教學(xué)評價中最好還是要采用企業(yè)評價和教師評價相結(jié)合的方式。這方面問題也還需要我們?nèi)ミM(jìn)一步探討研究完善。

5 總結(jié)

正如文中提到，游戲設(shè)計是個復(fù)雜的團隊合作過程，并不能做到一個人能勝任所有的崗位。教育工作者如何幫助學(xué)生理解自己的專業(yè)特長，領(lǐng)會崗位的用人需求，找到適合自己的位置，同時也不能忽略個人人文底蘊的積累；如何培育學(xué)生盡快成長為善于創(chuàng)新的藝術(shù)設(shè)計人員，而非只是熟練的美工，真正找到一條適合學(xué)生長期發(fā)展和成才的路，還需要廣大的教育工作者下苦功夫、集思廣益，不斷努力。

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作者簡介：林心山（1980—），女，碩士，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。