熊亞楠

一、學(xué)生自主命題提出的背景

深入推進(jìn)學(xué)案式教學(xué)，打造高效課堂已經(jīng)成為我校全體教職工的共識(shí)。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就必須打破以往以教材為中心，以教師為中心的教學(xué)模式，代之以學(xué)生的自主探索、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學(xué)習(xí)模式。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要。”然而，在目前學(xué)案的相關(guān)練習(xí)題的設(shè)置中，仍然是以教師命題為主，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)的去做教師準(zhǔn)備好的題目，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。如何才能培育學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生參與到學(xué)案練習(xí)題的設(shè)置中來呢？從政治課堂教學(xué)的角度來看，教會(huì)學(xué)生自主命題、小組改編新題，以此來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、獲得新知就是一個(gè)很好的嘗試。

二、學(xué)生自主命題，離不開教師的合理引導(dǎo)

（一）多策并舉，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣

興趣是最好的老師。政治課堂教學(xué)中要提高學(xué)生自編、自創(chuàng)題的能力，必須要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的濃厚興趣。

首先，“親其師”，才能“信其道”?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！倍幸欢ń虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師也都知道，學(xué)生對(duì)一個(gè)老師的感情，直接影響著他們對(duì)這位老師所教學(xué)科的好惡。喜歡你這個(gè)人，就喜歡聽你的課，喜歡學(xué)你這一科，相應(yīng)的，這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)就好，反之亦然。所以，教師必須要不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力，必須要有平等的民主意識(shí)對(duì)待每一位學(xué)生，必須不斷的提升自己的人格魅力。

其次，學(xué)問學(xué)問，更重要的在于問。在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生敢于問、善于學(xué)、樂于做。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“問題意識(shí)”和“參與意識(shí)”，讓學(xué)生懂自己設(shè)置一個(gè)問題的價(jià)值，并且要求學(xué)生大膽提出疑問。課堂上在學(xué)生參與編題時(shí)，教師要耐心認(rèn)真地聆聽，不管學(xué)生提的問題正確與否，質(zhì)量如何，教師都應(yīng)該用賞識(shí)、中肯的語言去鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的積極性。

（二）多管齊下，提高學(xué)生自主命題的潛在能力

首先，在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地增加學(xué)生的知識(shí)積累。對(duì)政治學(xué)科而言，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)是必不可少的積累過程。政治學(xué)科不同于其他學(xué)科，作為一門和時(shí)政熱點(diǎn)密切聯(lián)系的學(xué)科，很多社會(huì)熱點(diǎn)問題和國(guó)家新的方針、政策都會(huì)在高考中成為熱門考點(diǎn)。所以，政治課課程的學(xué)習(xí)不能局限在死啃課本的層面上，要通過對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)政治形勢(shì)的關(guān)注，通過對(duì)國(guó)家新政策的理解，來深入學(xué)習(xí)把握相關(guān)的政治理論和原理，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生分析問題的能力。

其次，在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生總結(jié)各種題型的考法、解法，從具體上升到抽象。政治題目一般都以知識(shí)的重難點(diǎn)和易錯(cuò)易混點(diǎn)為考查的高頻對(duì)象。所以教師在講授知識(shí)時(shí)應(yīng)注意突出重難點(diǎn)以及易錯(cuò)易混點(diǎn)，對(duì)于教材中容易設(shè)置選擇題的關(guān)鍵語句，應(yīng)該提醒學(xué)生特別注意，并及時(shí)列舉一些干擾性話語讓學(xué)生做出判斷，在課下就可以指導(dǎo)學(xué)生把這些易錯(cuò)易混點(diǎn)以及干擾性語句編制成相關(guān)的選擇題，加深學(xué)生對(duì)正解選項(xiàng)的理解和記憶。

三、自主命題，離不開學(xué)生的積極參與

（一）學(xué)生要積極主動(dòng)地為自主命題進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備

首先，提高對(duì)知識(shí)的理解是基礎(chǔ)。提高學(xué)生編題能力的目的是加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，高質(zhì)量習(xí)題的編創(chuàng)是建立在對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)深刻理解的基礎(chǔ)之上的，因此，提高學(xué)生編題能力的基礎(chǔ)是提高對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)案基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)，應(yīng)通過關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解；通過易混易錯(cuò)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的知識(shí)分辨能力。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念條分縷析，把相關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，打牢知識(shí)基礎(chǔ)。

其次，掌握解題技巧是關(guān)鍵。要提高學(xué)生成績(jī)，必須掌握相應(yīng)的解題技巧，通過編題鍛煉提高學(xué)生的解題技巧是重要目的。相應(yīng)的，掌握相應(yīng)的解題技巧逆向應(yīng)用到編題過程中，就成為影響編創(chuàng)題目質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的解題技巧的培訓(xùn)，使學(xué)生掌握常用的出題原則、套路和技巧，應(yīng)用到自己編創(chuàng)的題目中去。

（二）學(xué)生要在正確的方向上循序漸進(jìn)，實(shí)際操作

學(xué)生自主命題的開展一定是一個(gè)由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，一步步從模仿到創(chuàng)造的過程。在這里，我們嘗試了兩種不同的練習(xí)方法。

1.按照命題的思維方向來進(jìn)行推進(jìn)，可以有如下三種自主命題的模式

第一，從材料到材料。從一些典型的選擇題或高考選擇真題，試著讓學(xué)生模仿著變更題中背景材料，選用最新的材料。因?yàn)檎纬鲱}材料要求與時(shí)俱進(jìn)，要求選用近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外新聞事件；同一道題目的選材內(nèi)容，在不同的時(shí)間上具有連續(xù)性和承接性，可選用同類內(nèi)容的最新材料。

第二，從知識(shí)到材料。還可以從疑難點(diǎn)，易混易錯(cuò)的教材知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，模仿原題的材料，變更選擇題的ABCD選項(xiàng)的設(shè)置。比如在學(xué)習(xí)“生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系”時(shí)，對(duì)于生產(chǎn)決定消費(fèi)的四點(diǎn)表現(xiàn)，以及消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用的四點(diǎn)表現(xiàn)。學(xué)生很容易搞混淆?！半S著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的人熱衷于網(wǎng)購(gòu)。”這一現(xiàn)象反應(yīng)的是“生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式”?！?014雙十一天貓網(wǎng)購(gòu)的交易額達(dá)571億，帶動(dòng)了倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)與快遞行業(yè)的迅速發(fā)展”則體現(xiàn)的是“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的導(dǎo)向作用”。一些常規(guī)錯(cuò)誤選項(xiàng)，如“生產(chǎn)與消費(fèi)是相互決定”、“消費(fèi)決定生產(chǎn)” 等要求學(xué)生在自編題的過程中突破。

第三，從材料到知識(shí)。這要求充分考慮取材的時(shí)效性與考查知識(shí)的角度性，如何搜索、篩選材料以及結(jié)合教材知識(shí)整合材料，如何設(shè)置問題，是關(guān)鍵。

2.按照難度的循序漸進(jìn)，我們可以按照三個(gè)步驟來逐步練習(xí)

第一步，改頭換面。學(xué)生在完成作業(yè)或涉獵課外習(xí)題的過程中，挑選一些難度適中、具有代表性的客觀題作為原型，對(duì)其進(jìn)行初步的修改，以增加其難度，或轉(zhuǎn)變考察的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到對(duì)題目的深入理解和靈活運(yùn)用的目的。

第二步，移花接木。在經(jīng)過一定時(shí)間的練習(xí)之后，學(xué)生對(duì)題目的修改幅度可以適當(dāng)?shù)丶哟?，完全可以不再保持原題的材料內(nèi)容，而選擇新的內(nèi)容進(jìn)行更換，循序漸進(jìn)，從易到難地組合成新的題目。

第三步，照貓畫虎。進(jìn)入這一步的學(xué)生，已經(jīng)通過大量的改題聯(lián)系，積累了對(duì)政治客觀題常見形式的豐富認(rèn)知，可以嘗試著拋開原型題目進(jìn)行完全自主的仿寫了。仿寫的過程中，可以從考點(diǎn)——材料——設(shè)問——選項(xiàng)的順序來進(jìn)行組織和安排，環(huán)環(huán)相扣，合理設(shè)置。用心地編寫一道題，對(duì)學(xué)習(xí)的幫助和提高也許強(qiáng)過做十道題還不止。

總之，鼓勵(lì)學(xué)生自編自創(chuàng)題有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是化被動(dòng)為主動(dòng)的有效嘗試，需要老師相信學(xué)生，放心把任務(wù)交給學(xué)生，而不需要事事親歷親為，喪失學(xué)生的自主性。學(xué)案式教學(xué)中，自主命題能力環(huán)節(jié)的落實(shí)，正是充分發(fā)揮學(xué)生主體，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種重要的教學(xué)方法，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲取對(duì)知識(shí)新的理解，真正做到知行合一。

（作者單位：河南省洛陽市第一中學(xué)）