李金松

[摘要]語文在初中教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，它直接關(guān)乎學(xué)生的文化修養(yǎng)和后續(xù)學(xué)習(xí)。初中語文存在教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)氛圍沉悶等問題，引入多元化教學(xué)，分析其優(yōu)勢，可有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]初中語文多元化教學(xué)優(yōu)勢

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）270021

現(xiàn)階段，初中語文整體教學(xué)水平并不高，各個學(xué)校普遍存在教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)氛圍沉悶等問題，這嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展，同時，忽略發(fā)散性思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實踐操作能力較差，這嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的推進(jìn)，而多元化教學(xué)可有效彌補(bǔ)上述不足。

一、多元化教學(xué)的優(yōu)勢

多元化教學(xué)是指教學(xué)性質(zhì)和邏輯思維的多元化。當(dāng)前初中語文教學(xué)形勢不容樂觀，依然沿用原有的教學(xué)方法，這在很大程度上制約了學(xué)生的成長和發(fā)展。而多元化教學(xué)方法的運(yùn)用可有效改變當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，減輕教師負(fù)擔(dān)，并能增加與學(xué)生的交流互動，這對于教學(xué)活動來說具有重要意義。多元化教學(xué)主要具有以下優(yōu)勢：首先，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，且在教師理論知識講解與學(xué)生良好人格的形成中發(fā)揮著重要作用。其次，有利于系統(tǒng)教學(xué)的開展，可引導(dǎo)教師從多個層面著手設(shè)計教學(xué)活動。在以往的語文教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，大部分教師均是結(jié)合自身經(jīng)驗進(jìn)行設(shè)計，從理論層面而言，此種做法并無不妥，然而因其在語文教學(xué)中的研究較多，相關(guān)理論趨于成熟，各個層面近似標(biāo)準(zhǔn)化，所以在實際教學(xué)活動中不提倡經(jīng)驗教學(xué)。最后，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，可活躍并開發(fā)學(xué)生的邏輯思維。綜上可知，多元化教學(xué)的優(yōu)勢顯著，且便于操作，其發(fā)展應(yīng)用空間良好。

二、多元化教學(xué)的應(yīng)用策略

初中是系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)階段，在這一時期，學(xué)生應(yīng)增加素材積累，拓展邏輯思維，構(gòu)建獨具特色的知識體系，進(jìn)而為后續(xù)語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時，應(yīng)用多元化教學(xué)時，應(yīng)堅持循序漸進(jìn)的原則，切忌盲目和急進(jìn)，最終不僅達(dá)不到提升教學(xué)水平的目的，還會削弱學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生逆反心理。

（一）沖破課堂枷鎖

語文具有開放性，課堂并不是唯一的教學(xué)場所，教師應(yīng)沖破課堂枷鎖，盡量為學(xué)生營造一種貼近自然、活躍的教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《春》《三峽》《濟(jì)南的冬天》這些描述自然景觀的文章時，可帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，近距離接觸大自然中的花草樹木，進(jìn)一步感受文章中的景象，這不僅幫助學(xué)生深入體會作者情感，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力、愉悅身心，一舉兩得。

（二）開展競賽活動

初中語文旨在通過多元化教學(xué)來鍛煉學(xué)生的多元化思維，讓每一個學(xué)生均具備自主思考能力，個性特征鮮明，人生追求明確，進(jìn)而培養(yǎng)更多綜合型人才。在語文課堂教學(xué)中開展競賽活動可提高學(xué)生的注意力，通過群策群力與共同探討獲得最終結(jié)論，這不僅可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，還能教會學(xué)生傾聽和溝通，進(jìn)而構(gòu)建友好的人際關(guān)系。首先，教師應(yīng)為學(xué)生選擇豐富多樣的辯論題目，不要單純地局限在課本教材，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實生活中一些熱門的現(xiàn)象，以此來調(diào)動學(xué)生辯論的積極性。其次，合理劃分辯論小組，確保辯論雙方實力相當(dāng)，以免打擊學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。最后，確保辯論結(jié)果公平。待辯論結(jié)束后，教師應(yīng)作出客觀的判斷，只有這樣，才能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身能力。例如，在學(xué)習(xí)《變色龍》這篇文章時，可讓學(xué)生圍繞奧楚蔑洛夫的行為表現(xiàn)進(jìn)行辯論，在當(dāng)前某些社會人的行為如同變色龍，讓學(xué)生討論這一行為是否可取。通過辯論，既可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能端正學(xué)生的價值觀念。

（三）合理使用現(xiàn)代教學(xué)工具

在信息技術(shù)快速更迭的今天，我們已步入了新媒體時代，生活質(zhì)量日益提高，信息傳播速度加快，信息技術(shù)不僅給日常生活帶來了較大的變化，也給教育教學(xué)活動增添了新的活力。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，合理使用現(xiàn)代教學(xué)工具，豐富教學(xué)資源，打破教材的束縛。同時，教師還應(yīng)規(guī)范制作教學(xué)課件，并能靈活應(yīng)用，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)工作的輔助作用，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)方式。在這一過程中不允許過分夸大現(xiàn)代教學(xué)工具的作用，有效切斷負(fù)面信息的傳播，以免制約學(xué)生的健康成長。另外，教師應(yīng)確保教學(xué)課件的質(zhì)量，對于課堂教學(xué)中難度較大的問題可通過多媒體課件進(jìn)行講解，這不僅能簡化知識內(nèi)容，還能活躍教學(xué)氛圍，便于教學(xué)重難點的把握。

多元化教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)語文能力的培養(yǎng)，還可顯著提升學(xué)生的語文成績，它的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的影響。初中語文教師應(yīng)開展多元化教學(xué)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，保持開闊的思維，緊追時代發(fā)展步伐，進(jìn)而為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的多元化、綜合型人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周元武.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].課外語文（下），2014，（12）：38-38.

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（責(zé)任編輯陳劍平）