李美玉

摘要：專(zhuān)門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)就是指化學(xué)，在中職化學(xué)教育過(guò)程中，其重要的組成部分就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其重要環(huán)節(jié)就是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。近些年來(lái)，教學(xué)在新教材的實(shí)踐下，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)深有體會(huì)，如對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行挖掘和探索，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)進(jìn)行加強(qiáng)等，這些能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新欲望起到激發(fā)作用，使學(xué)生的創(chuàng)新興趣得到提高，對(duì)于人才的創(chuàng)新素質(zhì)、學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以用創(chuàng)新的教育觀(guān)念進(jìn)行培養(yǎng)，這些都很有益處。學(xué)生要想獲取直觀(guān)的信息和認(rèn)識(shí)化學(xué)，就要依靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律和化學(xué)概念的形成，它對(duì)化學(xué)知識(shí)起到理解和鞏固的作用，它也是各種能力提高的有利途徑。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)創(chuàng)新 研究

對(duì)于化學(xué)教學(xué)而言，最大限度上發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更切合對(duì)于教學(xué)改革的潮流、素質(zhì)教育的適應(yīng)和創(chuàng)新教育的需求，都需要化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新。只有在教學(xué)中實(shí)踐，才能從根本上不斷改進(jìn)和創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才會(huì)使化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)樂(lè)趣和動(dòng)力，在化學(xué)教學(xué)中永遠(yuǎn)保持獨(dú)特的魅力。

1注重實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

新課標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)化學(xué)課程教育階段的要求做出了新的規(guī)定，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和技能是目的，經(jīng)過(guò)基本的科學(xué)探究過(guò)程，在科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神上受到熏陶，提高學(xué)生們的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生在自然科學(xué)方面的全面發(fā)展。在科學(xué)方面，它能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)事求是的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。新的課程和理念，對(duì)知識(shí)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展要重視，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展要關(guān)注，讓其親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)，實(shí)驗(yàn)不管成功與否，體悟探究過(guò)程培養(yǎng)探究意識(shí)才是目的。傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，是以技能的方式來(lái)傳授，學(xué)生處于被動(dòng)參與狀態(tài)，不存在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的要求。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中僅僅是把實(shí)驗(yàn)作為知識(shí)灌輸?shù)母接购忘c(diǎn)綴，不重視它的探究功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和積極性會(huì)造成嚴(yán)重影響。就上述而言，要按新課程的設(shè)計(jì)理念，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的能力，在探究過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，此時(shí)不存在被動(dòng)接受知識(shí)，而是學(xué)生主動(dòng)選擇和獲得新知識(shí)，教師在這里只起到指導(dǎo)、組織和協(xié)助的作用，學(xué)生的自主性可以真正的體現(xiàn)。如NaOH溶于水要放熱的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要用手摸才能感知，這就局限了學(xué)生的觀(guān)察?？梢龑?dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，演示時(shí)試管里的水要先煮沸，在移離火焰，水就不沸騰了，把兩小塊NaOH固體加入其中，水又沸騰了。小的改進(jìn)，使得學(xué)生們觀(guān)察到明顯的現(xiàn)象，讓其認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新的奇妙和必要，對(duì)他們的創(chuàng)新意識(shí)起到增強(qiáng)作用。探究活動(dòng)的展開(kāi)，不僅把教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的關(guān)系完全體現(xiàn)，而且學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也提高了，學(xué)生科學(xué)的思想得到訓(xùn)練，在探索過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2優(yōu)化改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，其實(shí)驗(yàn)裝置在選擇儀器上是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理來(lái)進(jìn)行的，而且還很正規(guī)化，操作要求是利于培養(yǎng)和規(guī)范化，原則要遵循科學(xué)、安全、直觀(guān)和可操作等，這也是在不斷改進(jìn)下才形成的?？山滩闹械囊恍?shí)驗(yàn)裝置，會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn)，如過(guò)于復(fù)雜、演示現(xiàn)象不明顯和造成環(huán)境污染等，所以就要對(duì)原來(lái)的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)或者對(duì)其從新設(shè)計(jì)，這樣從根本上培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。就拿教材上最難的實(shí)驗(yàn)氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，要想讓學(xué)生能更加清楚明白和掌握，可對(duì)該實(shí)驗(yàn)插入演示部分，如收集一瓶二氧化碳，用礦泉水瓶，將氫氧化鈉溶液倒入該瓶中，蓋好蓋子，搖動(dòng)該瓶，此時(shí)可看到瓶子變癟了，伴隨的還要響聲出現(xiàn)，很明顯的現(xiàn)象，想讓瓶子還原，可用針筒吸取稀鹽酸，將鹽酸注射進(jìn)礦泉水瓶里，伴著響聲，礦泉水瓶又回到原形，這樣就化難為簡(jiǎn)了。通過(guò)例子教師在教育學(xué)生時(shí)，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題先引導(dǎo)分析，另外，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置也可以啟發(fā)學(xué)生參與改進(jìn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的興趣有激發(fā)作用，學(xué)生的智慧也會(huì)在潛移默化中被啟迪，而他們的創(chuàng)新思維也活化了。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)演示方面的創(chuàng)新，有利于學(xué)生對(duì)有關(guān)化學(xué)知識(shí)掌握，更充分發(fā)揮了示范作用、主導(dǎo)作用，培養(yǎng)了不對(duì)課本迷信，敢用科學(xué)方法去創(chuàng)新，激活創(chuàng)新意識(shí)，以達(dá)到最終實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的目的。

3增設(shè)家庭小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上還安排很多的家庭小實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)作業(yè)。家庭小實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的另一種形式，以培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)方法為目的，這些實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的趣味，跟實(shí)際的情況緊密結(jié)合，很容易得到實(shí)驗(yàn)用品。在書(shū)上給學(xué)生布置家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)，主要是為了鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自在家里完成實(shí)驗(yàn)，如對(duì)軟硬水知識(shí)學(xué)習(xí)以后，可以對(duì)其布置作業(yè)，軟化用久的舊毛巾；學(xué)了乳化和溶解之后，在家用清潔靈體會(huì)乳化功能；學(xué)了鹽和酸的性質(zhì)之后，可在家體會(huì)蘇打和小蘇打及醋反應(yīng)，體會(huì)和酸的反應(yīng)快慢效率等。家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)，注重的是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)自思考實(shí)驗(yàn)步驟、用品和操作方法等技能。家庭小實(shí)驗(yàn)不屬于課堂教學(xué)，同課堂實(shí)驗(yàn)比較，家庭小實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更能發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，并且在此期間實(shí)驗(yàn)用品簡(jiǎn)便易得和容易自制，這給學(xué)生的觀(guān)察、分析和動(dòng)手操作增加了機(jī)會(huì)，更利于培養(yǎng)他們?cè)诟鞣矫娴膶?shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4注重微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力

近些年來(lái)不管?chē)?guó)外還是國(guó)內(nèi)的化學(xué)界對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)都很關(guān)注，它是化學(xué)實(shí)驗(yàn)新方法和新技術(shù)，在綠色化學(xué)思想下，運(yùn)用新思想如預(yù)防化學(xué)污染、改革常規(guī)實(shí)驗(yàn)而發(fā)展起來(lái)的，用的是微型儀器，表現(xiàn)在化學(xué)試劑運(yùn)用少，對(duì)于器皿上存在的附著量就減少了，從而達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的變革就是它。曾有人說(shuō)過(guò)：“對(duì)微型實(shí)驗(yàn)要大力推行，使全國(guó)的化學(xué)教學(xué)都有單人的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，以加強(qiáng)化學(xué)的素質(zhì)教育作用?！蔽⑿突瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，試劑少，經(jīng)濟(jì)又環(huán)保，能解決實(shí)驗(yàn)儀器和藥品短缺的問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力又能得到培養(yǎng)，使學(xué)生能自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)保的意識(shí)，從而新課標(biāo)的精神就落實(shí)了。微型實(shí)驗(yàn)和儀器對(duì)很多學(xué)生而言本身就是新事物，而這些實(shí)驗(yàn)儀器很多都是生活中廢棄品，學(xué)生可以親手制作，化學(xué)儀器的自制可以充分展示他們的才華，如廢棄的膠囊板可做點(diǎn)滴板；果凍殼用來(lái)代替小燒杯；用青霉素瓶制作微型酒精燈和用礦泉水瓶做洗瓶等。通過(guò)自制實(shí)驗(yàn)儀器為他們進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供了更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中深深的體會(huì)到化學(xué)的奇妙，更加體會(huì)到對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)也有它的不足，如對(duì)基本操作的規(guī)范性不重視，實(shí)驗(yàn)中有關(guān)的安全因素很少考慮等。因此，微型實(shí)驗(yàn)優(yōu)越性雖多，但也不是所有實(shí)驗(yàn)都可代替的。在實(shí)際教學(xué)中，要考慮實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、現(xiàn)象和定量要求等，并對(duì)其進(jìn)行選擇，把常規(guī)實(shí)驗(yàn)和微型實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，對(duì)其取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣教學(xué)效果會(huì)達(dá)到更好。

5結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，可從多方面進(jìn)行分析，俗話(huà)說(shuō)的好“天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人?！被瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟無(wú)處不存在著可燃之火，只有勇于做創(chuàng)新的人，才能用“教”的創(chuàng)新火種引燃“學(xué)”的創(chuàng)新火焰，會(huì)在創(chuàng)新教育中，起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這既是時(shí)代的要求，也是教育工作者所不能推卸的責(zé)任和義務(wù)。

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