摘 要：大學(xué)體育逐漸受到了越來越多的關(guān)注，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式，無法充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因此，強(qiáng)化大學(xué)體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新成為了大學(xué)體育教育發(fā)展的重要任務(wù)。結(jié)合傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)模式的特征，探究大學(xué)體育教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；體育；教學(xué)；模式；改革；創(chuàng)新

大學(xué)體育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，涉及的體育知識(shí)相對(duì)較廣，體育訓(xùn)練也相對(duì)嚴(yán)格，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)該充分發(fā)揮大學(xué)體育教育的優(yōu)勢(shì)，改革和創(chuàng)新體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)模式的特征

（一）重視體育教學(xué)的效果

大學(xué)教師進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，通常將體育教學(xué)理論作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)，結(jié)合體育訓(xùn)練的特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)方法和模式的選擇，重視學(xué)生對(duì)于體育技能的掌握，僅根據(jù)學(xué)生體育技能的掌握，給出最終的體育評(píng)價(jià)結(jié)果。

（二）教師的缺乏創(chuàng)新意識(shí)

大學(xué)體育教師的通常會(huì)根據(jù)自身的習(xí)慣性思維，進(jìn)行具有個(gè)人特色的體育教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)模式相對(duì)單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，一定程度上阻礙了體育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。例如，開展體育教學(xué)之前，教師通常讓學(xué)生繞操場(chǎng)跑步熱身，然后才講解相關(guān)的體育知識(shí)，教學(xué)模式枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）忽視將學(xué)生作為教學(xué)主體

傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念中，教師忽視了學(xué)生才是教學(xué)的主體，應(yīng)該結(jié)合個(gè)體的差異性，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。例如，體育教師會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定相同的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生身體的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生很難完成制定的目標(biāo)，從而失去了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也不利于激發(fā)學(xué)生自身的潛能，嚴(yán)重影響了學(xué)生身體和心理的健康。

二、大學(xué)體育教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的策略

（一）樹立正確的體育教學(xué)思想

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，為了滿足社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)出全面發(fā)展的大學(xué)生，國(guó)家逐漸開始重視大學(xué)生的體育教學(xué)。大學(xué)體育教師為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)的參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，需要明確體育教學(xué)的目的，重視體育知識(shí)的傳授的同時(shí)，還要重視學(xué)生對(duì)體育基本技能的掌握。由于體育技能的掌握需要學(xué)生進(jìn)行體育的實(shí)踐教學(xué)，因此教師應(yīng)該合理的幫助學(xué)生了解參加體育活動(dòng)的意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互助式的體育鍛煉，使學(xué)生能夠積極的參與到實(shí)踐活動(dòng)中。除此之外，大學(xué)體育教學(xué)作為一門具有實(shí)踐性的學(xué)科，能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，學(xué)校同樣應(yīng)該給予足夠的重視，完善體育教學(xué)的思路和理念，從而使學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀念。

（二）豐富體育教學(xué)的形式，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生能夠通過體育教學(xué)掌握相關(guān)的體育知識(shí)和體育技能。結(jié)合不同學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行體育課程的安排，不僅能夠提高教師的教學(xué)效率，還能使教學(xué)更加具有針對(duì)性，增強(qiáng)體質(zhì)較弱學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心，能夠更好的融入到體育教學(xué)中。教學(xué)過程中還可以通過創(chuàng)新教學(xué)形式增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。例如，體育訓(xùn)練之初，教師會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行繞操場(chǎng)跑步的方式，進(jìn)行體育訓(xùn)練的熱身，然而相同的熱身內(nèi)容，可以采用不同的訓(xùn)練方式，比如繞圈跑步的基礎(chǔ)上，進(jìn)行蛇形跑步和螺旋形跑步等，經(jīng)常改變訓(xùn)練的形式，避免采用相同的方式進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練感到枯燥、乏味、單一，甚至對(duì)體育課失去興趣。

（三）尊重學(xué)生個(gè)體的差異，合理運(yùn)用體育教材

傳統(tǒng)體育教學(xué)為了突破瓶頸，培養(yǎng)出真正能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，需要進(jìn)行體育課程改革，創(chuàng)新體育教學(xué)模式。體育教材是教師進(jìn)行體育教學(xué)的基礎(chǔ)，豐富有趣的教材內(nèi)容有助于吸引學(xué)生的注意力。結(jié)合具有時(shí)代性的體育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和身體特點(diǎn)的合理選擇體育教材。實(shí)施體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷的創(chuàng)新體育教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用鼓勵(lì)式的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，重視教材知識(shí)的合理運(yùn)用，結(jié)合體育活動(dòng)具體項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)，展開相應(yīng)的體育知識(shí)講解，使學(xué)生在體育活動(dòng)中充分積累到教材中的知識(shí)和技巧，發(fā)揮自身的潛能。

（四）建立科學(xué)的體育評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，都是有體育教師進(jìn)行課后點(diǎn)評(píng)，教師應(yīng)該大膽的嘗試讓學(xué)生進(jìn)行相互間的點(diǎn)評(píng)。采用具有層次性的評(píng)價(jià)方式，不僅僅是對(duì)學(xué)生訓(xùn)練成績(jī)的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的日常訓(xùn)練情況、努力程度、學(xué)生互評(píng)結(jié)果，給出綜合性的評(píng)價(jià)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生的在訓(xùn)練的過程中能夠認(rèn)真的觀察，幫助別人改正錯(cuò)誤的同時(shí)提高自身技能水平。例如，在教學(xué)的過程中進(jìn)行口試、課堂實(shí)踐訓(xùn)練考核、運(yùn)動(dòng)損傷處理考核等，將課堂考核成績(jī)和期末考核成績(jī)相結(jié)合。除此之外，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況等方法進(jìn)行最終考核結(jié)果的確認(rèn)。體育教師能夠通過日常的課堂考核準(zhǔn)確的掌握學(xué)生對(duì)于體育技能的掌握情況，有助于教師進(jìn)行有針對(duì)性的體育技能輔導(dǎo)，使不同體質(zhì)的學(xué)生都能積極的參與到課堂實(shí)踐教學(xué)的過程中，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新成為了發(fā)展的必然趨勢(shì)。由于我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)模式仍然存在一些缺陷，因此需要教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。樹立正確的體育教學(xué)思想，尊重學(xué)生個(gè)體的差異，豐富體育教學(xué)的形式，合理運(yùn)用體育教材，建立科學(xué)的體育評(píng)價(jià)體系，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

崔錫鋼（1962.6— ），男，河南，漢，副教授，大學(xué)本科，研究方向：體育教學(xué)。

（作者單位：陜西漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院）