楊新燦

摘 要：《論語》是記錄孔子及其弟子言行的著作，包含著孔子主要的思想，做人做事的方式方法，在教育思想上給人啟迪，誨人不倦。培養(yǎng)學生做學問要早早的立下大志，在學習的過程中要有堅持不懈的自信心，樹立起“志為學”“學為學”、“行為學”的人生目標?！爸尽薄ⅰ皩W”、“行”是孔子人格修養(yǎng)、治學方法和教育思想的體現(xiàn)。做學問第一要立志，第二要學思并重，博學于文，第三就是學以致用。

關鍵詞：論語 ?為學 ?立志 ?實踐

子曰：“生而知之者為上也，學而知之者次也;困而學之，又其次也，困而不學，民斯為下矣?！保臼希┻@里就表明了孔子對為學的態(tài)度，“學而知之”才是主要途徑，主動自覺地去尋求真知，并找到合適的方法去求知，直到達到學而不厭的程度才算是有說“知之”，所以為學就是不斷進步的過程。

一、立志為學的治學態(tài)度

所謂的“志”就是人所發(fā)揮的主觀能動性，通過自己的行為克服困難，最終實現(xiàn)自身目的，從而滿足欲望和需求。《四書章句集注.論語集注》卷一中朱熹解釋“志”為：“志者，心之所也。其心誠在于仁，則心無為惡之事矣?！彼f的所謂志就是心里所期望的，如果誠心的志向在仁道方面，那么這樣就不會去做不好的事情了，立志就是學習首先該有的態(tài)度。

在《論語》中，孔子認為“志”對人的品格修養(yǎng)以及做學問有重要的意義?！熬觿毡荆玖⒍郎保▽W而）做學問，立志是根本，孔子并用自己的經(jīng)歷來勉勵學生，子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保檎┧谀贻p的時候就立下了學習道的志向，志在于學習道而且念念在此而不厭，才能有以自立，堅守志向。在孔子看來，具有堅強意志的人往往有更遠大的人生抱負和良好的品格修養(yǎng)，如“父在，觀其志;父沒，觀其行;三年無改于父之道，可謂孝矣?！保▽W而）朱熹解釋道：“如其道，雖終生無改可也。如非其道，何待三年。然則三年無改者，孝子之心有所不忍故也?！边@就說明了一個人能長時間內堅持自己的志向，就是孝，孝就是一個人品格修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是堅持的志的體現(xiàn)。

可是堅守志向又是那么難以做到，所以“士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也”（里仁）這里所說的就是學就是要以求道為志，并且是要“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！保ㄊ龆┮眯挠谥v求學問、追求崇高的道德修養(yǎng)，以求日新又新，若是不用心于此，哪還有心問學修道呢？又怎么能與之談論學問呢？雖顏回過著“一簞食，一瓢飲，在陋巷?！钡纳?，但是他仍然有著“人不堪其憂，回也不改其樂”（雍也）的心態(tài)來學習，而子路“衣蔽緼袍，與衣狐貉者立，而不恥者”（子罕），可以看出顏回與子路都志在于道的人，能不以貧富動其心，能安貧樂道，所以他們有更遠大的人生抱負，能在道德學問上有很高的成就。

而對于人來講，始終有自己的獨立人格，任何人都無權侵犯，在孔子看來，人就應該始終保持自己的“志向”，才能做好學問。一個國家的軍隊可以失去主帥，但是一個男子漢，他所立定的志向是誰也不能改變的，“三軍可以奪帥也，匹夫不可奪志也”（子罕）就是反映了孔子對于“志”的高度重視，甚至將它與三軍之帥相比。而作為有理想的人，“士不可以不弘毅，任重而道遠”（泰伯）即有識之士不可以不心胸開闊、意志堅定;只有通過“修身”，即“志”的培養(yǎng)才能“己欲立而立人，己欲達而達人”，才可以達到“齊家治國平天下”的遠大志向和人生目標。

二、學而為學的方法及內容

“學”就是“為學”，有了志向就要開始為學。而學生到孔子那里“學”什么？又如何為學？在《論語》中孔子就在其言行中給予了完整的解釋。

孔子曰：“君子博學于文，約之以禮”（雍也），而顏淵亦云：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮”（子罕）即孔子主張“博學”。詩、書、禮、樂，射等是其基本的教學，而他的“學”又包含了“文、行、忠、信”（述而）即“學”不單單是指學習古代的文化典籍，更重要的是道德修養(yǎng)、仁義忠信等方面，是文化、人格、智慧、技能全面成長的立體學習。

孔子說“學而時習之，不亦說乎？”表明了孔子對于學習的態(tài)度和治學的方法。首先，“為學”強調的不僅僅是學道理，而且重在“習”，也就是好學，孔子生平最為好學，孔子自謂“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也。”（公冶長）惟有好學才能解決問題，才能實現(xiàn)遠大的志向。而“學”也重在于“樂學”，正如“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ㄓ阂玻┘词呛脤W的人，而又為學習而快樂的人才能真正地學好。其次，好學了也要做到“默而識之，學而不厭”（學而），要有踏實學習的精神，還要做到“溫故而知新”，與此同時，孔子還強調學思并重，“學而不思則罔，思而不學則殆。”（為政）學是研習前人的知識經(jīng)驗，不思考就會感到迷惑不解，只有思了才會深入的挖掘其內涵并能舉出新的知識。另外，孔子還很重視精益求精，“如切如磋，如琢如磨”（學而）而反對“中道而廢”（雍也）的“力不足者”。 ?最后，做學問要“敏而好學，不恥下問”?？鬃釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（述而）這說明要學無常師，做學問就是要隨時的向可以學習的人學習，學人之長而改自之短，正所謂是“見賢思齊焉，見不賢而內省也?！保ɡ锶剩?/p>

三、行之為學的學習目的

立志、為學之后就是要付諸實踐了，那就是“行”，孔子曰：“下學而上達。”（憲問）便須從一言一行推開，學其事通其理，才能得以實踐貫徹。而這一實踐是具有獨立的人格特征，是人自己可做主宰的，所以孔子強調學習的目的就在于“行之有道，學以致用”。關于行，他主張“敏于行”，強調“聽其言而觀其行”，行的目的是推行和實踐他所提出的觀念、原則和道德倫理規(guī)范?！把浴迸c“行”二者的關系是統(tǒng)一的，但更強調和重視“行”，表現(xiàn)了他實踐第一的觀點。

子曰：“誦《詩》三百，授之以政，不達;使于四方，不能專對;雖多，亦奚以為？”（子路）也就是說，熟讀《詩經(jīng)》或是讀了很多書，但是辦不成政務，不能獨立做事，又有什么用處呢？“賢賢易色，事父母能竭其力，事君能致其身，與朋友交言而有信。雖曰未學，吾必謂之學矣。”（學而）通過“行”也就是日常生活的言行可以達到的是對人、事、世的一種洞察。又子曰：“言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦行矣;言不忠信，行不篤敬，雖州里行乎哉？”（衛(wèi)靈公）說話要忠信，行事要篤敬，即使到了蠻貊地區(qū)，也可以行得通。說話不忠信，行事不篤敬，就算是在本鄉(xiāng)本土，也是行不通的。其所提倡的就是言行要一致，要做到“先行其言而后從之”（為政），若是“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！保ㄊ龆┮簿褪抢碚撆c實際的不能結合，說出的話做不到，就要有憂慮了。由此可見，為學的目的不在于學多少，而在于應用，在于實踐，在于能不能“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也?！保ㄊ龆╈`活運用所學的知識。因此，真正的為學是由“行”來體現(xiàn)的。

四、志學行的統(tǒng)一為學觀

如此說來，一個人有遠大志向必然可貴，能為之而學也是可以的，但是沒有將志向和所學習的東西付諸于實踐，這一切都將是在做無用功，所以必須將志學行三者統(tǒng)一起來，即志學通過行為的實施，才能對人發(fā)揮真正的作用。

對于白天睡覺的宰予，孔子不僅批評他是“朽木不可雕也”，而且還感嘆道：“吾始于人也，聽其言而信其行;今吾于人也，聽其言而觀其行?！保ü遍L）由此可見，一個人是否具有意志去堅持學習，就要看他是否將“言”與“行”，也就是志學行合為一體?？鬃訉τ谀切翱窈啞保簿褪强沼兄鞠虻娜藚s才學疏淺的人，只有“不知所以裁”。（公冶長）這些都是孔子知人、察事和處事的態(tài)度，以及教育的意義目的。

五、總結

梁啟超說：“《論語》之最大的價值，在教人以人格的修養(yǎng)。修養(yǎng)人格，絕非徒恃記誦或考證，最要是身體力行，使古人所教變成我所得?！彼?，無論是誰，讀讀《論語》總還是有很大益處的，盡管那些已經(jīng)是幾千年前沉淀下來的思想，但是還是與我們今人有很大的相同之處，其中有些思想是當代人的精神和楷模。人的一生都是追求著自己的理想，在追求理想的路上不斷地學習、實踐、再學習，如此反復，直到理想的實現(xiàn)，這便是孔子“志學行”統(tǒng)一的體現(xiàn)。

參考文獻

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[3] 梁啟超，等.名家品論語[M].北京：中國華僑出版社，2008.