陶景梅　韓亞杰　喻珊

摘 要：高校地質(zhì)博物館依托大學(xué)而建，歷史悠久、藏品豐富。隨著高校博物館的對外開放，高校地質(zhì)博物館的社會教育功能突現(xiàn)，成為二十一世紀開展科普教育的重要力量。一些高校地質(zhì)博物館被命名為全國科普教育基地、國土資源科普教育基地、愛國主義教育基地，將獨特的教育資源優(yōu)勢輻射到全社會。

關(guān)鍵詞：特色優(yōu)勢；科普基地；科普教育；

中圖分類號：G47 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-09-00-01

高校博物館是建在校園內(nèi)并向社會開放的博物館，是我國博物館大家庭中的一員，它具有博物館的共性，又具有高校博物館的特性。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國共有高校博物館一百多家。涉及的領(lǐng)域包括強社會歷史類（歷史、民族民俗、考古、藝術(shù)、紀念館）、自然科學(xué)類（地質(zhì)、生物、醫(yī)藥、交通、科技等）和綜合類等眾多門類。專業(yè)性是高校博物館的一大特色，高校地質(zhì)博物館以其悠久的歷史、豐富的館藏、專業(yè)的地球科普教育成為高校博物館中的熱門博物館。據(jù)昝淑芹等2003年統(tǒng)計，我國高校地質(zhì)博物館13家。2011年沈陽師范大學(xué)遼寧古生物博物館正式開館，筆者目前已知高校地質(zhì)博物館14家。

一、高校地質(zhì)博物館歷史悠久、藏品豐富

高校地質(zhì)博物館大多建館較早，建館主要目的是為地質(zhì)類專業(yè)的教學(xué)服務(wù)，在展室劃分、展品選擇、陳列方式上基本遵循地質(zhì)專業(yè)課堂，多為學(xué)科科研教學(xué)實物標(biāo)本。我國高校中建立最早的地質(zhì)專業(yè)博物館是北京大學(xué)地質(zhì)博物館，創(chuàng)立于1909年。吉林大學(xué)地質(zhì)博物館、中國地質(zhì)大學(xué)（北京）地質(zhì)博物館、石家莊經(jīng)濟學(xué)院博物館等知名高校地質(zhì)博物館創(chuàng)建于建國初期，具有悠久的歷史。

高校地質(zhì)博物館藏品主要來源于野外采集，是幾代地質(zhì)學(xué)者在艱苦的野外環(huán)境下采集、積累起來的不可再生的自然資源，還有一些藏品來源于社會征集和校友捐贈。高校地質(zhì)博物館藏品豐富，其中不乏在國際、國內(nèi)都十分珍貴和罕見的藏品。如成都理工大學(xué)博物館藏標(biāo)本6萬多件，世界級、國寶級精品、珍品眾多，館藏30多具珍貴的恐龍化石骨架標(biāo)本，“鎮(zhèn)館之寶”合川馬門溪龍是迄今為止亞洲和中國保存最完整的恐龍化石中的最大者。

二、專業(yè)的科普展廳是普及地學(xué)知識的殿堂

高校地質(zhì)博物館在展廳設(shè)計上，既要符合學(xué)科的專業(yè)特點，又要發(fā)揮自身展教資源優(yōu)勢適合社會大眾的參觀需要。博物館在展廳劃分上通常分為常設(shè)展和臨時展。常設(shè)展為固定展覽，臨時展有一定的展覽期限，根據(jù)需要不斷更新展覽主題。高校地質(zhì)博物館在展廳陳列設(shè)計上通常按一定的主題進行劃分，如吉林大學(xué)地質(zhì)博物館分為地球奧秘廳、生命起源與進化廳、礦產(chǎn)資源廳等5個展廳。恐龍是生活在中生代的大型爬行動物，是地質(zhì)博物館最吸引人的展品，尤其受到青少年的喜愛。我國恐龍化石豐富，各高校博物館恐龍化石又各具特色，因此很多高校博物館將恐龍設(shè)為專門展廳，成為最受歡迎的展廳之一。

三、高校地質(zhì)博物館是重要的教育基地

教育是高校博物館最主要的功能，科普教育是一項極有社會意義的事業(yè)。為發(fā)揮社會科普資源的作用，積極為實施“科教興國”戰(zhàn)略和提高公眾科學(xué)文化素質(zhì)服務(wù)，中國科協(xié)于1999年開展了創(chuàng)建全國科普教育基地的工作。在首批全國科普教育基地名單中，上海中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)史博物館等10家高校博物館被首批命名為“全國科普教育基地”，其中有吉林大學(xué)地質(zhì)博物館、成都理工大學(xué)博物館、中國地質(zhì)大學(xué)（北京）地質(zhì)博物館、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）逸夫博物館4家高校地質(zhì)博物館。1999年，吉林大學(xué)地質(zhì)博物館、中國地質(zhì)大學(xué)逸夫博物館等3家高校地質(zhì)博物館被命名為“全國青少年科技教育基地”。2008年，在國土資源部開展的國土資源科普基地評選中，吉林大學(xué)地質(zhì)博物館被命名為首批“國土資源科普教育基地”。至目前為止，已有中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）逸夫博物館、遼寧古生物博物館等5家高校地質(zhì)博物館榮獲此稱號。此外多家高校地質(zhì)博物館還被命名為省、市愛國主義教育基地。

四、高校地質(zhì)博物館是大學(xué)生素質(zhì)教育基地

高校博物館是高校教育資源的重要組成部分。高校博物館大多數(shù)建在校園內(nèi)，大多為學(xué)校直屬業(yè)務(wù)單位，面向校內(nèi)外開展教育服務(wù)。高校地質(zhì)博物館承擔(dān)校內(nèi)地質(zhì)相關(guān)專業(yè)教學(xué)實習(xí)任務(wù)，是學(xué)校教學(xué)課堂的延伸。通過觀賞各類地質(zhì)標(biāo)本，聽取專業(yè)教師及講解人員對藏品的介紹，受到比在課堂學(xué)習(xí)更直觀、更形象、更生動的教育。高校地質(zhì)博物館為學(xué)生及參觀者提供了大量的、具體的以實物資料為載體的顯性教育。正如古生物專業(yè)可以到博物館學(xué)習(xí)生命的起源與演化，追溯最古老的生命；地質(zhì)學(xué)專業(yè)可以到博物館參觀巖石、礦物標(biāo)本。

高校地質(zhì)博物館除了要完成相關(guān)專業(yè)學(xué)生實習(xí)課程外，還組織開展新生入學(xué)教育、主題日教育、愛國主義教育活動等。高校地質(zhì)博物館還根據(jù)自身人才優(yōu)勢，組建大學(xué)生志愿講解員隊伍，成為博物館與觀眾之間的紐帶。實踐證明，師生們在這里培養(yǎng)了科學(xué)精神，提高了文化素質(zhì)，也增加了自豪感。

五、高校地質(zhì)博物館是開展社會教育的重要場所

高校博物館是隸屬于大學(xué)、建在大學(xué)校園中的向公眾開放的博物館，她們構(gòu)成了近現(xiàn)代大學(xué)的文化景觀，為大學(xué)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍添上了濃墨重彩的一筆。高校博物館又是一面鏡子，彰顯出大學(xué)的辦學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。

進入二十一世紀以來，高校博物館的教育職能發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為充分發(fā)揮高校地質(zhì)博物館的教育功能，高校博物館逐步走出校園，科普活動、科普展覽、科普講座等活動將高校地質(zhì)博物館的教育功能輻射到社會。在每年的科技周、科普日、地球日、博物館日等主題活動中，高校地質(zhì)博物館舉辦大型科普宣傳活動，在國內(nèi)外起到了很大的影響。如吉林大學(xué)地質(zhì)博物館舉辦“教你認礦物”系列活動；遼寧古生物博物館在法國南特市共同主辦“遼寧帶羽毛恐龍展”。這些活動受到了廣大市民的歡迎，各大媒體紛紛報道，充分發(fā)揮了高校地質(zhì)博物館的特色教育功能。

參考文獻：

[1]宋向光.2009.物與識 -當(dāng)代中國博物館理論與實踐辨析.北京：科學(xué)出版社.

[2]周文杰. 2007. 高校博物館與學(xué)校人文素質(zhì)教育. 21世紀高校博物館建設(shè)與發(fā)展. 吉林：科學(xué)技術(shù)出版社.

[3]昝淑芹、續(xù)顏、陳軍. 2003. 中國高校博物館的特色與發(fā)展趨勢. 第七次全國高校博物館學(xué)術(shù)研討會論文集.