王曉偉

摘 要：新課程改革的開展，讓學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)成為各學(xué)科教學(xué)活動的重要目標(biāo)?？茖W(xué)學(xué)科，是從三年級開始開設(shè)的一個學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想，豐富學(xué)生科學(xué)知識的重要學(xué)科。加強(qiáng)小學(xué)高年級的科學(xué)教學(xué)工作，有利于促進(jìn)學(xué)生了解自然與社會，了解人類與周邊事物的關(guān)系，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。要提高學(xué)生的全面素質(zhì)，就要關(guān)注科學(xué)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；科學(xué)；教學(xué)工作；加強(qiáng)

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0085-01

科學(xué)教育實施的目標(biāo)，不僅是為了培養(yǎng)一位又一位杰出的科學(xué)家，也是為了促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生科學(xué)能力與科學(xué)素質(zhì)的提高，滿足小學(xué)生對于科學(xué)的渴望。典型的科學(xué)能力有：理解能力、設(shè)計能力，操作能力、論證能力、決策能力、組織能力等。從三年級開始，學(xué)生開始接觸科學(xué)學(xué)科，開始建立科學(xué)思維。在教學(xué)改革的今天，豐富科學(xué)教學(xué)手段，是發(fā)展科學(xué)教學(xué)意義的有效途徑。

一、科學(xué)教學(xué)工作現(xiàn)狀分析

1. 小學(xué)科學(xué)學(xué)科師資力量不足

小學(xué)科學(xué)學(xué)科的師資力量直接影響著小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。許多小學(xué)管理者過于關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)、語文與外語學(xué)習(xí)成績，不太重視科學(xué)教學(xué)。因此，學(xué)校會在這些所謂主科上配備更多的骨干教師，加強(qiáng)主科的教學(xué)資源以及師資的考核。而在小學(xué)科學(xué)學(xué)科師資建設(shè)方面，沒有投入足夠的精力。一些學(xué)校引入的科學(xué)教師，沒有專業(yè)教學(xué)資歷，也并非科學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)。更有一些學(xué)校因為人員不足，沒有安排專業(yè)人員開展科學(xué)教學(xué)，而是由一些其他科的教師代課。這樣的師資力量，大大阻礙了科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

2. 科學(xué)教學(xué)設(shè)備不足

科學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容具有實踐性與操作性，讓學(xué)生在科學(xué)課堂中動手，有利于學(xué)生理解科學(xué)內(nèi)容。要完成科學(xué)實驗，就需要專業(yè)的實驗室以及實驗器材、科學(xué)學(xué)科的學(xué)具與材料等。但是，科學(xué)學(xué)科的實驗并沒有得到相關(guān)教育人員的重視，許多學(xué)校不具備開展科學(xué)實驗活動的條件。即使具有科學(xué)實驗器，其規(guī)模以及內(nèi)部配置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)需求。

二、科學(xué)教學(xué)加強(qiáng)對策分析

在新課改進(jìn)程中，加強(qiáng)小學(xué)高年級科學(xué)教學(xué)工作很有必要。下面，筆者針對小學(xué)高年級的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提出幾點有效的科學(xué)教學(xué)方法。

（1）加大科學(xué)教育經(jīng)費投入。科學(xué)學(xué)科教育經(jīng)費的不足，使得許多小學(xué)校不具備標(biāo)準(zhǔn)配置的實驗室，也讓很多小學(xué)生不能有效參與到科學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。小學(xué)校園的實驗器材配備不足，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源不能滿足教學(xué)需求，缺少專業(yè)人員進(jìn)行管理，都影響了實驗活動的開展。要提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教育相關(guān)部門要加強(qiáng)教育經(jīng)費的投入，利用嚴(yán)格的監(jiān)督與管理，按照國家規(guī)定為每一個小學(xué)校園配備實驗室以及實驗器材。加強(qiáng)學(xué)校圖書館的建立，利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)各學(xué)校之間的資源共享。另外，學(xué)校的管理者需要關(guān)注科學(xué)學(xué)科的地位，安排專職的管理人員對科學(xué)用具進(jìn)行管理，讓科學(xué)學(xué)科的教師以及小學(xué)生有條件進(jìn)行科學(xué)實踐活動與學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生主動探究。合理加大科學(xué)教育經(jīng)費的投入，會為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供有效的保障，促進(jìn)小學(xué)高年級的科學(xué)教學(xué)工作跟上時代的步伐。

（2）加強(qiáng)科學(xué)教師隊伍建設(shè)。加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，是保證科學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要一步。只有提高當(dāng)代教師的個人素養(yǎng)，才能讓其所開展的教學(xué)活動滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在學(xué)校管理過程中，學(xué)校的管理者要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，利用定期、豐富的培訓(xùn)活動，提高科學(xué)學(xué)科教師的專業(yè)能力。在教師入職前，學(xué)校要進(jìn)行人才的有效篩選，選擇具有專業(yè)學(xué)歷、資質(zhì)以及端正教學(xué)思想的人員進(jìn)入學(xué)校，成為正規(guī)教職人員。對于在職教師，學(xué)校則要定期組織教師開展校內(nèi)交流活動，讓教師分享教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教師教學(xué)方法的豐富?？梢栽跅l件允許的范圍內(nèi)，請專家學(xué)者到學(xué)校內(nèi)開展討論，向教師傳遞最新的教學(xué)思想與手段，促進(jìn)教師隊伍的有效建設(shè)。

（3）加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)方法改革。教學(xué)方法的改革，是促進(jìn)小學(xué)高年級科學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量提高的重要手段。傳統(tǒng)的科學(xué)學(xué)科教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代小學(xué)生的科學(xué)思維形成與發(fā)展需求，更無法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程改革，需要當(dāng)代教師對教學(xué)手段進(jìn)行更新。

教師可以將科學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行結(jié)合，利用生活化的教學(xué)活動，引導(dǎo)小學(xué)生在科學(xué)知識的引導(dǎo)下去思考生活，改善生活，提高個人生活質(zhì)量。比如在講解“我們的食物安全嗎”的時候，教師可以讓學(xué)生分析自己生活中經(jīng)常吃的食物，并用科學(xué)課本中的知識去分析自己家的菜譜，指導(dǎo)自己的生活。

教師也可以利用多媒體來開展科學(xué)教學(xué)，讓小學(xué)生對科學(xué)知識有形象的感知。如在學(xué)習(xí)“養(yǎng)蠶”的時候，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示蠶成長過程的圖片，在現(xiàn)代化教育技術(shù)的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的美妙。在呈現(xiàn)的過程中，教師可以讓學(xué)生看圖說話，給學(xué)生機(jī)會去表達(dá)自己的思考成果，讓科學(xué)課堂在多媒體的支持下活躍起來，生動起來。豐富多彩的課堂活動，可以吸引小學(xué)生的注意力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

綜上所述，科學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的教育責(zé)任。教育事業(yè)發(fā)展至今，教學(xué)工作者需要對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的思考，了解哪些教學(xué)行為與教學(xué)改革需求不符，哪些教學(xué)活動的效果沒有達(dá)到教學(xué)改革的要求。新課改給科學(xué)教學(xué)工作帶來了新的機(jī)遇，我們只有正視科學(xué)學(xué)科現(xiàn)狀，開展教學(xué)工作，加強(qiáng)對策，才能使學(xué)生熱愛科學(xué)，在科學(xué)中實現(xiàn)自我成長。

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