摘要：中職骨干教師是中等職業(yè)學(xué)校的的骨干力量，以西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)機(jī)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)為例，講述了培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，為以后教師骨干培訓(xùn)提供幫助。

關(guān)鍵詞：中職教師；農(nóng)機(jī)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0011-01

2014年11月，我來到了西北農(nóng)林科技大學(xué)，開始了為期兩個(gè)月的國(guó)家中職骨干級(jí)教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)生活，根據(jù)教育部的指示，按照培訓(xùn)基地的精心安排，進(jìn)行了農(nóng)機(jī)使用與維護(hù)專業(yè)課學(xué)習(xí)。在這次學(xué)習(xí)能和來自全國(guó)各地的教師在一起探討和交流，對(duì)于我來說，確實(shí)是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。這是一次豐富、全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在這段時(shí)期的學(xué)習(xí)使我收益匪淺，感受頗深，主要收獲認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在公共課基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)學(xué)習(xí)、企業(yè)參觀實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)三方面。

1.公共課基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

根據(jù)教育部的指示，按照培訓(xùn)基地的精心安排，進(jìn)行了公共課的培訓(xùn)，PPT的制作、教學(xué)方法、教育理論的培訓(xùn)。西北農(nóng)林科技大學(xué)培訓(xùn)基地安排人文學(xué)院張紅教授講授"職業(yè)教育教學(xué)法" ；思想政治理論課教學(xué)研究部鄧謹(jǐn)教授講授"以職業(yè)教育教學(xué)方法"； 思想政治理論課教學(xué)研究部周婷教授講授"關(guān)注教師心理壓力，維護(hù)教師心理健康" ；人文學(xué)院張磊教授講授"中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神及其當(dāng)代價(jià)值" ；郭向東教授講授"現(xiàn)代教育技術(shù)與多媒體課件的制作"；陳遇春教授講授"職業(yè)教育發(fā)展與政策演進(jìn)"。

最后培訓(xùn)基地圍繞"如何建立高素質(zhì)職業(yè)教育教師隊(duì)伍"、"如何做好中職教師"、"如何切實(shí)提高中職教師教學(xué)能力"、"如何真正做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)"、"教育過程中如何進(jìn)行教師心理調(diào)適"等主題，分小組進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)討論。在討論中，來自全國(guó)各地的教師把各自學(xué)校的示范校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的教學(xué)體會(huì)、實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、工作中的困惑與思索，毫無保留地展示出來，通過討論與交流，大家彼此之間都反映收獲很大，以后要加強(qiáng)聯(lián)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

通過近兩個(gè)星期的公共課的培訓(xùn)，聆聽了六位專家、教授的精彩講座，使我開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，通過學(xué)習(xí)我的理論水平有了明顯的提升，教學(xué)理論與教育觀念上得到了大量的充實(shí)和轉(zhuǎn)變，并且還意識(shí)到教師自身的心理健康，讓教師明白如何解壓，如何用行動(dòng)化解壓力。而且認(rèn)識(shí)到有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的政策走向，以及近幾年全國(guó)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展概況，分析了西方發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代體系建設(shè)的現(xiàn)狀。使我的職教理論得到了充實(shí)，職教理念得到更新。

2.農(nóng)機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)收獲

西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)機(jī)實(shí)驗(yàn)室具有各種農(nóng)業(yè)機(jī)械不同時(shí)期的代表機(jī)型，通過觀察、拆裝，可以系統(tǒng)地了解機(jī)器的發(fā)展過程，不同機(jī)型的優(yōu)缺點(diǎn)，為設(shè)計(jì)、改進(jìn)、推廣農(nóng)業(yè)機(jī)械奠定良好的基礎(chǔ)。拖拉機(jī)汽車實(shí)訓(xùn)室也一樣，有不同時(shí)期、不同機(jī)型的主要部件，如活塞、曲軸、缸體、離合器等，便于學(xué)生觀察比較。學(xué)校各類實(shí)驗(yàn)室之全、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備之多，超乎學(xué)員想象，為培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供了良好的教學(xué)條件。

在學(xué)習(xí)過程中，了解了許多自己以前不曾見過的新機(jī)型，如玉米摘穗機(jī)、水稻收獲機(jī)、激光平地機(jī)、大型翻轉(zhuǎn)犁、大馬力拖拉機(jī)等，開拓了自己的視野，更新了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到了自己預(yù)想的培訓(xùn)效果。

在老師的指導(dǎo)下，通過拆裝，學(xué)會(huì)了好多機(jī)器關(guān)鍵部位的調(diào)整方法，提高了自己的操作技能。如撥禾輪的調(diào)整、脫粒裝置的調(diào)整、大馬力拖拉機(jī)的駕駛等。特別是一周的495柴油機(jī)拆裝，學(xué)員分兩組拆裝兩臺(tái)上海-50拖拉機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)，基本上掌握了柴油機(jī)的構(gòu)造與關(guān)鍵部位的檢查調(diào)整方法，如氣門間隙的調(diào)整、一缸壓縮上止點(diǎn)的確定，并學(xué)到了一些以前忽略不注意的細(xì)微知識(shí)，如油泵的安裝位置等。

本次實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，所有參與教學(xué)的老師均知識(shí)淵博、參與教學(xué)的師傅技能嫻熟，并且態(tài)度和藹可親，上課每次都比學(xué)員先到，專家、教授的職業(yè)素質(zhì)與敬業(yè)精神均是我們學(xué)習(xí)的楷模。

3.企業(yè)參觀學(xué)習(xí)

在培訓(xùn)期間，培訓(xùn)基地組織我們農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)培訓(xùn)班的學(xué)員到了具有一定代表性的企業(yè)，比如陜西華秦農(nóng)牧科技有限公司、西安新天地草業(yè)有限公司、西安亞澳農(nóng)機(jī)股份有限公司、陜西漢德車橋有限公司、陜西秦川機(jī)械發(fā)展有限公司、楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)開發(fā)建設(shè)有限公司等。參觀了這些企業(yè)現(xiàn)代化的生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)、物流，了解了這些企業(yè)的企業(yè)文化，聽取了有關(guān)企業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)策略及企業(yè)文化等方面的講座，尤其了解了現(xiàn)代企業(yè)人才需求現(xiàn)實(shí)和培養(yǎng)的方法，探討了學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的狀況，真實(shí)感受了生產(chǎn)企業(yè)與職業(yè)教育的緊密聯(lián)系、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)間共同面臨職業(yè)培訓(xùn)的新任務(wù)，為今后向?qū)W生開展就業(yè)指導(dǎo)有了更為深切的理解。

4.結(jié)束語(yǔ)

最后感謝西北農(nóng)林科技大學(xué)，這所歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的百年老校，學(xué)校一代代師生秉承"經(jīng)國(guó)本，解民生，尚科學(xué)"的辦學(xué)理念和"誠(chéng)樸勇毅"的校訓(xùn)，心懷社稷，情系蒼生，承遠(yuǎn)古農(nóng)神后稷之志，行當(dāng)代"教民稼穡"之為，這些都啟發(fā)著自己。老師們淵博的知識(shí)、精湛的技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)科學(xué)矢志不渝的探究精神和忘我的奉獻(xiàn)精神，深深感染了每一位學(xué)員，激勵(lì)著我們抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。西北農(nóng)林科技大學(xué)的學(xué)習(xí)是我教學(xué)和學(xué)習(xí)的"能量庫(kù)"，在短短的兩個(gè)月的時(shí)間里，但它使我學(xué)到的很多；時(shí)間雖短暫，但它會(huì)成為我記憶中的永恒，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜和懷念西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)習(xí)的這段學(xué)習(xí)的美好時(shí)光！我們要以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，用學(xué)到的新知識(shí)去指導(dǎo)自己教學(xué)工作和實(shí)踐，無愧于西北農(nóng)林科技大學(xué)對(duì)我的教誨，無愧于中職國(guó)家骨干老師這一稱號(hào)，為祖國(guó)的職業(yè)教育貢獻(xiàn)自己青春和力量。

作者簡(jiǎn)介：

代治國(guó)（1986-），男，四川安岳人，碩士研究生，助教，主要從事農(nóng)業(yè)裝配技術(shù)研究及中職教育發(fā)展研究。