王璐

摘要：本次調(diào)研主要了解海南省保亭縣、樂東縣及東方市的中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，其中重點走訪了保亭市的保亭中學(xué)。此外，對少數(shù)民族聚集地區(qū)的大學(xué)生就其初中英語學(xué)習(xí)情況進行了解，旨在管窺海南少數(shù)民族聚集地區(qū)中學(xué)英語教育現(xiàn)狀和發(fā)展情況。主要調(diào)研結(jié)果：教育機關(guān)改版后的教材實用性不強，該區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱；學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性不強；老師的整體水平和教學(xué)熱情不高；學(xué)校對英語學(xué)科的支持力度一般；家長對子女英語學(xué)習(xí)關(guān)心程度一般。故此，筆者對以上多方主體提出若干改善建議。

關(guān)鍵詞：國際旅游島；少數(shù)民族；中學(xué)英語；結(jié)果分析；整改建議

中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0012-02

1.調(diào)查背景及意義

海南是中國最大的經(jīng)濟特區(qū)和唯一的熱帶島嶼省份。優(yōu)美的白沙椰林、豐富的熱帶水果和多樣的少數(shù)民族風(fēng)情是海南的特色與亮點，倍受全球旅游愛好者的青睞。2010年1月4日，國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于推進海南國際旅游島建設(shè)發(fā)展的若干意見》。至此，海南國際旅游島建設(shè)正式步入正軌。博鰲亞洲論壇、世界旅游大會、APEC等國際大型會議均選址于此，海南在其國際化的進程中取得了喜人的成績。英語作為國際通用語言則是連接海南與世界的橋梁。海南人民英語水平的高低關(guān)系到國際旅游島的形象建設(shè)，以及旅游服務(wù)質(zhì)量的高低。因此研究本地區(qū)英語的教育情況對國際旅游島的建設(shè)至關(guān)重要。

海南是個多民族聚居的省份，除漢族之外，還有53個少數(shù)民族。其中黎族人口最多，少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘?7.4%。海南少數(shù)民族人口主要分布6縣3市：瓊中縣、保亭縣、白沙縣、樂東縣、昌江縣、陵水縣和三亞市、五指山市、東方市。本調(diào)研對保亭縣、樂東縣、東方市進行實地調(diào)研，重點走訪了保亭中學(xué)。通過實地考察反映這些地區(qū)中學(xué)英語的教育現(xiàn)狀，可從中窺見海南省少數(shù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)英語教育情況，進而為提高該地區(qū)英語教育水平提供良策。提高社會對該地區(qū)英語教育的重視度，促進海南省英語普及程度和整體英語水平的提高，發(fā)揮少數(shù)民族的特色力量，推動海南建成世界一流的休閑度假旅游勝地目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.調(diào)查對象與方法

2.1調(diào)查對象。調(diào)查對象為保亭中學(xué)195名初中生和5名中學(xué)教師。以海南大學(xué)為主的少數(shù)民族聚集地區(qū)大學(xué)生157名。樂東中學(xué)的初中教師1名和初中生3名。東方市大田中學(xué)初中生3名和大學(xué)生1名。

2.2調(diào)查方法。

2.2.1問卷法 有學(xué)生問卷和教師問卷兩種。調(diào)查內(nèi)容主要涉及以下三方面的內(nèi)容：①學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、學(xué)習(xí)時間及途徑、平均英語成績、學(xué)習(xí)的難易程度；②老師的教學(xué)方法、專業(yè)水平、與家長學(xué)生的互動情況；③學(xué)校對英語學(xué)科的支持程度、課外活動的開展情況、教師的進修機會；④家長對子女英語學(xué)習(xí)的參與度。

問卷發(fā)放采取分層抽樣和隨機抽樣，以班級為抽樣單位，按年級分層，按相應(yīng)比例抽出各層應(yīng)該抽取的數(shù)量，得到一系列的群體；在抽到的班級里隨機抽取學(xué)生作為調(diào)查對象。在保亭中學(xué)共發(fā)放了學(xué)生問卷200份，回收了195份，問卷回收率為97.5%。 少數(shù)民族學(xué)生問卷有155份，少數(shù)民族比例為79.49%。其中七年級發(fā)放49份，八年級86份，九年級60份。教師問卷共發(fā)放了6份，回收了5份，問卷的回收率為83.33%。在少數(shù)民族聚集地區(qū)的大學(xué)生中發(fā)放了180份調(diào)查問卷，回收了157份，問卷回收率約為87.22%。其中少數(shù)民族同學(xué)問卷有28份，少數(shù)民族學(xué)生所占比率為17.83%。

2.2.2訪談法 采用直接訪談（面對面交談）和間接訪談法（電話訪談），共訪談了 5名學(xué)生和6位中學(xué)英語老師，每次訪談時間大約為30分鐘，有相關(guān)訪談記錄為證。

2.2.3文獻法 在設(shè)計調(diào)查問卷前，查閱了有關(guān)少數(shù)民族英語學(xué)習(xí)情況的文獻資料幫助筆者確定研究課題和研究重點。

3.英語教育現(xiàn)狀及發(fā)展情況分析

3.1該地區(qū)中學(xué)英語學(xué)習(xí)情況。

3.1.1平均成績 海南省的中學(xué)英語試卷總分為120分。所調(diào)查的學(xué)生中，平均成績在100分以上的學(xué)生占15.38%； 85-100分的占29.23%； 72-85分的占32.82%；72分以下（不及格）的同學(xué)有22.56%。由此可見該地區(qū)中學(xué)英語的整體水平較低。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的：

（1）影響少數(shù)民族學(xué)生英語學(xué)習(xí)的獨特因素分析。此次問卷調(diào)研中，少數(shù)民族學(xué)生比例為79.49%，存在明顯的群體特征。60%的老師表示少數(shù)民族學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中跟漢族學(xué)生之間存在一些差距。從五位老師的訪談中，筆者對主要原因進行了概括：其一是部分少數(shù)民族學(xué)生英語學(xué)習(xí)起步較晚，基礎(chǔ)薄弱。該地區(qū)經(jīng)濟水平比較落后，教育水平普遍偏低?；A(chǔ)好一些、家里條件好一些的學(xué)生會到三亞或?？谝恍┖脤W(xué)校讀書，剩下的就留在縣里。這些受經(jīng)濟、地區(qū)教育水平、民族方言等方面獨特的影響因素使得少數(shù)民族學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面比較吃力。

（2）學(xué)生自身的努力不夠。大多數(shù)學(xué)生每天學(xué)英語的時間不超過一個小時。至于課外補習(xí)情況，6.67%的學(xué)生會在課余時間經(jīng)常補習(xí)英語；43.08%的人偶爾補；48.21%的人從來不補。

3.1.2英語學(xué)習(xí)的難易程度 少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生普遍感到英語學(xué)習(xí)有困難，其中，主要阻礙為語法問題、寫作和閱讀。

3.2國際旅游島政策先行下英語教育的發(fā)展情況。本調(diào)研小組除了對民族地區(qū)中學(xué)英語的現(xiàn)狀進行調(diào)研外，也通過向該地區(qū)的大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，了解其初中英語學(xué)習(xí)情況，與調(diào)研現(xiàn)狀對比，淺析近7——10年少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)英語教育的改觀與變化。

3.2.1英語基礎(chǔ)得到強化 采訪的兩名樂東縣的大學(xué)生都指出，當(dāng)時他們讀初中時，班里80%的同學(xué)都是從初一才接觸英語的，由于沒有基礎(chǔ)，大家有一些抵觸情緒。畢業(yè)于東方市大田中學(xué)的符同學(xué)（目前正在外地讀大學(xué)）也指出，當(dāng)時初中的英語學(xué)習(xí)情況不容樂觀，同學(xué)大多初一開始學(xué)習(xí)英語，困難較大，學(xué)習(xí)氛圍不好。目前，在對保亭中學(xué)的調(diào)研中，195名初中生中有14人是初一開始學(xué)英語的，有122人是從小學(xué)三年級開始英語學(xué)習(xí)的，49人是從四年級接觸英語的。可見，在國家政策的扶持下，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的英語基礎(chǔ)教育不斷完善，為中學(xué)英語教育打下了根基。

3.2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高 調(diào)查問卷結(jié)果的對比分析，現(xiàn)在的初中生相比7-10年前的初中生，對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高。

3.3教師的整體水平提高 根據(jù)訪談結(jié)果，樂東縣和東方市的大學(xué)生均反映當(dāng)時讀初中時老師的整體水平不高，學(xué)校也不夠重視。目前的訪談中，保亭中學(xué)的張老師指出，保中初中部的老師平均教齡為20年，5年以下的只有3-4個，目前學(xué)校需要初中老師本科學(xué)歷。

4.英語教育中五大行為主體的行為分析及整改建議

4.1教育機關(guān)的教材改革和基礎(chǔ)英語教育的影響。在調(diào)研中，筆者了解到該地區(qū)教材更改頻繁，新版教材（人教版新課標(biāo)）已經(jīng)實行第二年了，學(xué)生和老師普遍反映教材難度較大，內(nèi)容枯燥無味。具體表現(xiàn)在兩方面：其一是教材的練習(xí)偏難。新版教材減少了口語對話練習(xí)，多為閱讀與寫作的大篇幅訓(xùn)練，而且減少了詞匯和語法，練習(xí)效果不好；其二是七八年級教材的難度跨度過大。七年級教材較簡單，主要內(nèi)容為閱讀與口語的訓(xùn)練，八年級的教材特別難，接近高中水平，偏向閱讀與寫作的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)起來比較困難。

如前所述，民族地區(qū)的英語基礎(chǔ)較為薄弱。

改善建議：教育機關(guān)要合理教改 普及民族地區(qū)小學(xué)英語教育

4.2學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀態(tài)度。

4.2.1英語學(xué)習(xí)的興趣 結(jié)果顯示將近43%的學(xué)生對英語興趣一般甚至是討厭。老師問卷的結(jié)果也顯示，40%的老師反映學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣一般，60%的老師認(rèn)為少數(shù)學(xué)生有興趣，上課比較積極。由此看來，該地區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣不高。

4.2.2英語重要性的認(rèn)識 當(dāng)提及海南國際旅游島的建設(shè)目標(biāo)時，有將近23%的初中生不知道這個大環(huán)境。問及學(xué)生學(xué)英語的動機時，42%的學(xué)生選擇英語很重要?？梢?，中學(xué)生目前還尚未認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性以及海南島的國際化發(fā)展方向。

改善建議：學(xué)生應(yīng)改變學(xué)習(xí)態(tài)度 增強學(xué)習(xí)的自主性

學(xué)生要從自身出發(fā)，認(rèn)識到英語的重要性，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，增強英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)應(yīng)該增加每天的英語學(xué)習(xí)時間，如有條件也可利用周末補習(xí)英語，克服學(xué)習(xí)中的困難。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)，與同學(xué)老師多溝通，有針對性地進行訓(xùn)練和練習(xí)，提高英語成績。

4.3老師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。學(xué)校的師資力量影響著該地區(qū)英語教育水平的高低。調(diào)研中將近82%的學(xué)生主要通過老師學(xué)習(xí)英語。同時，75.3%和46.15%的學(xué)生分別指出老師多樣性的教學(xué)方法及老師的鼓勵和幫助能夠提升自己英語學(xué)習(xí)的興趣。

4.3.1老師的教學(xué)方法 學(xué)生反映，約77%教師的教學(xué)方法是主要講課文內(nèi)容、語法句型。有21%的老師會通過練習(xí)鍛煉學(xué)生的英語技能和知識的掌握程度。問及對老師教學(xué)方面的意見時，有近50%的學(xué)生希望老師在教學(xué)方法上做出調(diào)整。

4.3.2老師的教學(xué)態(tài)度和對學(xué)生的態(tài)度 訪談的5位老師中有2位老師反映由于教材改版，難度加大，學(xué)生學(xué)得困難，老師也教得無趣，沒有激情。一位八年級的女老師補充道，現(xiàn)在為了完成教學(xué)任務(wù)，提高成績，使得教學(xué)重成績輕方法，毫無趣味可言。

4.3.3老師與家長的互動情況 43.08%的學(xué)生表示老師從來不會與家長就其學(xué)習(xí)情況進行溝通，5.64%的學(xué)生反映老師會經(jīng)常與家長溝通，約48%的學(xué)生反映有時會與家長溝通。

4.3.4老師的專業(yè)水平 關(guān)于老師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)中問題的解答情況，約53%的學(xué)生選擇"一般，可以讓人理解"。

由此可見，由于應(yīng)試教育對分?jǐn)?shù)的過分要求，教材改革的不合理，加之自身的主動性不強等綜合原因，老師對教學(xué)缺乏興趣，難以在教學(xué)過程中充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。教學(xué)方法單一傳統(tǒng)，不能很好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。一些教師與家長的溝通不強。有的專業(yè)水平不高，不能很好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難題和困惑。

改善建議：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度 改進教學(xué)方法 增強專業(yè)技能。

廣大英語教師在主觀認(rèn)識上應(yīng)與時俱進，了解海南島國際旅游島建設(shè)的相關(guān)政策，重視英語教學(xué)，積極應(yīng)對改革，保持對教學(xué)的熱情態(tài)度，充分發(fā)揮主觀能動性，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，寓教于樂。另一方面，應(yīng)該及時補充知識，提高專業(yè)技能，以便在教學(xué)中更好地服務(wù)學(xué)生。定期聽取學(xué)生的教學(xué)反饋，加強對學(xué)生的語法、閱讀和寫作方面的訓(xùn)練。定期就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向家長反映，做到家校協(xié)力，共同提高學(xué)生的成績。

4.4學(xué)校對英語學(xué)科的態(tài)度。

4.4.1學(xué)校對英語的重視情況 老師的調(diào)查問卷中，全部老師都反映學(xué)校對英語教育的重視程度一般，跟其他學(xué)科一樣。關(guān)于校方組織老師外出培訓(xùn)、進修情況，所有老師指出外出進修機會比較少。此外，在訪談中，一位教齡30年的黎族老師提到，保亭中學(xué)的數(shù)學(xué)和英語教學(xué)成績相比其他市縣的學(xué)校比較弱，不是學(xué)校強科。

4.4.2英語課外活動的開展情況 課外活動會提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)習(xí)成績的提高有很大作用。調(diào)查結(jié)果顯示，54.87%的學(xué)生認(rèn)為英語課外活動的開展有助于提升自身的學(xué)習(xí)興趣。但實際情況是 62.56%的學(xué)生反映學(xué)校從不開展課外活動，35.9%的同學(xué)表示學(xué)校會偶爾開展，以英語知識競賽為主。學(xué)校組織的課外活動少，種類單一，未能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

改善建議：學(xué)校應(yīng)提高教師質(zhì)量 開展豐富的英語課外活動

此外，定期舉辦豐富的英語活動，如英語演講比賽，英語話劇表演，口語秀等，為學(xué)生營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4.5父母對子女英語學(xué)習(xí)的態(tài)度及參與程度。調(diào)查結(jié)果顯示，將近一半的學(xué)生反映父母對其英語學(xué)習(xí)情況了解一些，將近30%的父母對子女的學(xué)習(xí)情況了解得很少甚至不了解。訪談中，樂東中學(xué)的一名實習(xí)老師表示，所帶班級的父母對孩子的英語學(xué)習(xí)普遍不是很了解，認(rèn)為只要不影響總分就可以，沒有很強的意識讓孩子學(xué)好英語。畢業(yè)于東方市大田中學(xué)的一位大學(xué)生指出，該地的經(jīng)濟相對落后，該校學(xué)生的父母大多在外務(wù)工，父母的教育觀念比較薄弱，不太重視學(xué)習(xí)，對英語更是不太了解。

改善建議：政校同行 家長助力

家長要積極支持學(xué)校的各項教育工作，在主觀認(rèn)識方面，要提高自身對英語這門國際語言的重視，經(jīng)常鼓勵子女學(xué)習(xí)英語，定期詢問其英語學(xué)習(xí)情況，并主動與老師溝通。

5.結(jié)語

少數(shù)民族聚集地區(qū)的經(jīng)濟比較落后，教育基礎(chǔ)相對薄弱，文化構(gòu)成復(fù)雜，要改善該地區(qū)中學(xué)英語的教育狀況，絕非區(qū)區(qū)數(shù)言便可解決，任何一項對策的施行都會面臨很多實際困難。況且十年育樹，百年育人，教育大計，尤須時日。此次調(diào)研由于時間和經(jīng)費上的限制，也有一些問題未能深入研究，比如新版英語教材中不適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容分析，少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對其英語學(xué)習(xí)的影響，各個年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特征分析等都有待進一步探究。

附注：調(diào)查問卷參考了國內(nèi)關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)英語學(xué)習(xí)情況的相關(guān)問卷，在此基礎(chǔ)上進行了添加和調(diào)整。

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