陳艷華

當(dāng)前我們國(guó)家正在實(shí)行新一輪課程改革制度，在某種程度上既是為了改變我們國(guó)家的傳統(tǒng)教育觀念，同時(shí)也能夠改變我們國(guó)家的教育模式。語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革是我們國(guó)家實(shí)行教育制度改革的重要一環(huán)，同時(shí)語(yǔ)文也是學(xué)生需要長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)科，不僅是理論知識(shí)的傳授，同時(shí)也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量不僅要注重課內(nèi)閱讀，同時(shí)也要注重課外閱讀的教學(xué)發(fā)展，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。本文將著重論述提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的路徑，制定有效措施，以此來(lái)提高整體質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)路徑探討在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課內(nèi)閱讀與課外閱讀是其教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)，但是在實(shí)際的教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象，這不僅降低了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。在實(shí)際的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象，同時(shí)也存在著許多其他方面的問(wèn)題，這嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要充分結(jié)合教學(xué)特色，合理分配課內(nèi)閱讀與課外閱讀比重，將其進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀激情，讓小學(xué)生掌握基本的閱讀技巧，從而提高閱讀水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的相關(guān)概況

小學(xué)語(yǔ)文是國(guó)家教育部門(mén)重點(diǎn)規(guī)劃的教學(xué)部分，是小學(xué)生語(yǔ)文啟蒙的重要階段，對(duì)小學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要的基礎(chǔ)作用。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)主要是在拼音方面、寫(xiě)作以及閱讀方面，這幾個(gè)部分的教學(xué)質(zhì)量決定了整體的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。如果整體的教學(xué)質(zhì)量偏低，那么學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力也會(huì)相對(duì)較低。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容中的基本板塊是閱讀教學(xué)，閱讀課程教學(xué)內(nèi)容主要包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀以及閱讀技巧的傳授，只有將這三個(gè)板塊完成好就可以較大地提高小學(xué)生的閱讀水平。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性指在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生的實(shí)際閱讀特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，利用科學(xué)合理的教學(xué)策略來(lái)提高閱讀教學(xué)課堂的質(zhì)量。從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得最優(yōu)的教學(xué)效果，從而有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)，達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求的根本目標(biāo)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前，我們國(guó)家的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)整體質(zhì)量偏高，但是仍然存在著許多方面的問(wèn)題，從而阻礙了教學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題包括：

1.小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候過(guò)度看重課內(nèi)閱讀的重要性，忽視了課外閱讀的作用。教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中一般都比較看重課本內(nèi)部已經(jīng)設(shè)置的閱讀教學(xué)內(nèi)容，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀能力不夠。課外閱讀教學(xué)往往是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的補(bǔ)充，若是教師不注重課外閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，就會(huì)使得學(xué)生在相關(guān)方面的閱讀能力較差。

2.小學(xué)生在閱讀教學(xué)過(guò)程中閱讀興趣相對(duì)較弱，學(xué)生在閱讀技巧方面掌握不充分。閱讀素養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文所必須的能力，而且也是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，這種閱讀能力需要長(zhǎng)期的鍛煉與培養(yǎng)，這樣才能夠全面提高學(xué)生的整體閱讀水平。目前，學(xué)生在課外閱讀方面花費(fèi)的時(shí)間與精力偏少，忽視了閱讀的重要作用，因此在教學(xué)的過(guò)程中忽視了培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性，學(xué)生的閱讀技巧也比較薄弱，這樣就大大降低了小學(xué)生的閱讀興趣和能力。

3.小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)課堂上的教學(xué)理念與方法比較陳舊與傳統(tǒng)，沒(méi)有根據(jù)閱讀內(nèi)容的特色和學(xué)生的個(gè)性來(lái)制定閱讀教學(xué)方法。伴隨著我國(guó)教育體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)與發(fā)展，國(guó)家對(duì)新課程改革的質(zhì)量與要求也越來(lái)越高，因此目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀不能夠滿足整體的發(fā)展需要。許多語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中采用的是比較單一與陳舊的教學(xué)方法，所有的閱讀課文都是采用同一種教學(xué)方法，這樣就會(huì)使得學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣較低，最終導(dǎo)致閱讀教學(xué)課堂的質(zhì)量差，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的閱讀教學(xué)目標(biāo)。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的基本路徑

小學(xué)語(yǔ)文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分，就當(dāng)前的現(xiàn)狀而言，小學(xué)教師比較注重理論教學(xué)的部分，輕視了閱讀教學(xué)的重要作用，同時(shí)教師在閱讀教學(xué)的研究方面投入較少，在閱讀教學(xué)方式創(chuàng)新方面成果比較少。這種現(xiàn)狀下，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量是時(shí)代發(fā)展所趨，下面是提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的基本路徑：

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要充分注重課內(nèi)閱讀的教學(xué)發(fā)展，還要相應(yīng)地穿插課外閱讀的教學(xué)。教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)課內(nèi)閱讀的內(nèi)容來(lái)選擇適合的課外閱讀教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠幫助學(xué)生全方面的發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合閱讀能力。課外閱讀教學(xué)內(nèi)容的制定是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的適當(dāng)填充，課外閱讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，這樣學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。

2.語(yǔ)文教師人員要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，著重傳授閱讀技巧的講解，從而整體地提升學(xué)生的閱讀水平和教學(xué)課堂質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自主閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的自主性和積極性，教師處于主導(dǎo)地位，在學(xué)生閱讀過(guò)程中給予點(diǎn)撥、啟發(fā)和鼓勵(lì)，把更多時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解和感悟上。教師應(yīng)當(dāng)定期或者不定期地組織辦理閱讀綜合交流活動(dòng)，全方位結(jié)合課內(nèi)閱讀與課外閱讀特性，將其充分結(jié)合。活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：學(xué)生暢談?wù)Z文閱讀的體會(huì)與感受，從而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，同時(shí)也要積極分享閱讀的基本技巧，促進(jìn)共同進(jìn)步。

3.教師要根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)不斷地改進(jìn)和完善閱讀教學(xué)方法，同時(shí)也要根據(jù)不同的閱讀教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置教學(xué)模式。有效的教學(xué)方法能夠提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的有效性，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)與掌握基本的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，從而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。

四、結(jié)論

語(yǔ)文閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要組成部分，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是小學(xué)生接觸語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。在實(shí)際的教學(xué)中要選擇適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)路徑，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育制度改革的發(fā)展目標(biāo)。

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