邢希

教學實踐表明：會兩種語言以上的幼兒比只會一種語言的幼兒更聰慧、閱讀能力更強、想象力更豐富、思維更活躍。因此，在幼兒園英語教學中，教師要把握好三個原則，即知識性、趣味性、交際性相結(jié)合原則；多信息、高密度、多反復相結(jié)合原則；贊賞性、愉悅性與錯誤容忍原則。

幼兒園英語教學幼兒在世界經(jīng)濟全球化和信息化時代，我們國家的英語教育從初中提前到了小學，而大多數(shù)的城市從幼兒園就開始進行英語教育。從教學實踐來看，幼兒學習英語并沒有增加負擔，而且與那些沒有學過英語的幼兒對比起來，他們顯得更活潑、靈活、能力發(fā)展水平更高。教學實踐表明：會兩種語言以上的幼兒比只會一種語言的幼兒更聰慧、閱讀能力更強、想象力更豐富、思維更活躍。3～6歲的幼兒的心理特點為：形象思維優(yōu)先發(fā)展，抽象思維正在發(fā)展；好奇心強，好動好問，容易被新鮮的、新的方式和方法所吸引，喜歡動作，對于引導自己用身體不同的動作來表現(xiàn)學習內(nèi)容很感興趣；表現(xiàn)欲強，喜歡受到別人表揚；明顯帶有感情色彩，容易感情用事，教師應該根據(jù)幼兒心理特點把握以下三個原則。

一、知識性、趣味性、交際性相結(jié)合原則

知識性就是要求教師在傳播英語知識的過程中，提高幼兒的綜合能力。這是教育的本質(zhì)。趣味性就是教師在組織英語教學活動時必須以生動活潑、形式多樣的方法來組織，實現(xiàn)寓教于樂。因為3～6歲的幼兒沒有明確的學習動力，他們只對自己感興趣的東西產(chǎn)生求知欲而無法在呆板單調(diào)的氣氛中保持較長時間的注意力集中，所以教師必須從教學方法、教學手段、教學技巧和教學藝術(shù)的總體出發(fā)，把握好教學的趣味性，才能強烈地吸引幼兒。交際性就是教師要以培養(yǎng)幼兒口語交際能力為目標。為幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境，讓幼兒多學多練多說。知識性是教學目的，趣味性是教學的方法和手段，交際性是教學的目標，這三者的關(guān)系要求我們在教學實踐中必須多圍繞傳授知識和培養(yǎng)交際能力這個中心，從而達到英語教學的根本目的。

二、多信息、高密度、多反復相結(jié)合原則

多信息是要讓幼兒在學習中盡可能多地接觸英語材料和信息。人類對口頭語言的掌握，是由于大量語音信息對大腦皮層刺激不斷感知的結(jié)果。教師必須在英語詞匯和語言知識的有機復現(xiàn)率上多下功夫，必須按照具體教學內(nèi)容及其特點組織課堂操練的語言交際材料。必須充分利用和創(chuàng)設服務于教學內(nèi)容的場景的環(huán)境輔助教學，發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，以盡可能多的語音信息反復刺激幼兒大腦皮層，達到幼兒完全掌握的目的。高密度是要求幼兒實踐英語的量要大面要寬，在教學活動中，幼兒個別訓練量要大，同事還要盡可能多地提高幼兒口語操練和口語交際的人次。

三、贊賞性、愉悅性與錯誤容忍原則

由于幼兒喜歡成功、喜歡受到表揚，教師在教學過程中要盡可能多地去表演鼓勵幼兒，對他們的一點點進步都要給予肯定，要盡量讓幼兒從多方面展示會什么、能夠做什么，而不是盯著他們還沒學會什么，要盡可能的少批評。不適當?shù)呐u和嚴厲的呵斥會極大地刺激幼兒脆弱的大腦神經(jīng)，還會使他們對教師產(chǎn)生恐懼、厭惡感和對立情緒，從而喪失對英語學習的興趣，當幼兒出現(xiàn)錯誤時要采取寬容態(tài)度和正當引導的做法，采取寬容的態(tài)度。無論幼兒出現(xiàn)怎樣的錯誤，都不能對幼兒進行呵斥或批評。批評和呵斥會對幼兒身心健康造成極大的危害，是教學中的大忌。愉悅性原則要求教師在組織教學活動的時候，必須保持良好的情緒，以此來感染幼兒，讓幼兒覺得英語很好玩、很有趣，用英語交流很有用。被這樣的快樂、興趣和成功所吸引，才能堅持學下去并學好。

選擇正確的英語教學方法也對幼兒學習英語產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。比較常用的就是TPR教學法（全稱為total physical response，譯為全身反應法），這個是美國加州一位教授根據(jù)幼兒的生物特征和年齡特征而提出來的一種全新的教學法，它要求幼兒根據(jù)教師說出的字母、單詞、短語或句子作出相應的身體動作，讓幼兒用動作來表達英語、表達自己的思想、反應教師的指令。這樣的方法現(xiàn)在已經(jīng)被很多教師在教學中使用，而且不同地區(qū)、不同教材的英語教師分別有自己相對比較獨立的TPR動作模式。產(chǎn)生了豐富多樣的形式和效果，深受幼兒教師和幼兒的喜愛，對培養(yǎng)幼兒的英語興趣產(chǎn)生了積極的影響。

除此以外，翻譯教學法、口語教學法、競賽教學法、歌曲教學法、情景交際法也都出現(xiàn)在各種各樣的英語教學活動中。所有的英語教學都應以幼兒注意力為出發(fā)點，使幼兒樂于參與英語教學活動，讓他們在身臨其境地體驗英語、學習英語，并且盡可能多地提供與實際生活緊密相連的學習環(huán)境，使幼兒在多種多樣的活動中循環(huán)，反復地學會英語?？傊?，當前世界形勢的發(fā)展對幼兒教育改革提出了新的要求，開展英語教育日益成為全社會關(guān)注的熱點。幼兒學習英語，關(guān)鍵是要有好的教材、好的教學方法和好的教師。對幼兒進行英語教學一定要從幼兒年齡特點出發(fā)，把培養(yǎng)學習的動機和興趣放在首位，讓幼兒輕松快樂地學習。

此外，幼兒期英語教學的一些策略，可以幫助幼兒更好的學習和運用英語。比如引導孩子主動交流。在教學中可以穿插一些國外小故事，讓孩子了解外國的交流習慣與風土人情，增強孩子對語言交往的興趣，提高交往的積極性。再如引導孩子進入現(xiàn)實情景，運用情景教學的歌曲和游戲讓孩子學得輕松、愉快。還可將英語教學融入每日的生活中，讓英語教學無處不在?？梢栽缟先雸@時播放英文歌曲，可以用英語兒童歌曲設計體操活動，在戶外體育鍛煉時用英語喊口令，可以在五大領(lǐng)域教學活動中用英語說常見的動物、植物、建筑、標志、地名，或者用英語來點數(shù)計數(shù)，使孩子們時時、處處都享受到英語的樂趣，感受成功的喜悅，讓幼兒對英語越來越有信心和興趣。

本著“以幼兒發(fā)展為本”的思想，我們應該通過我們的引導、點撥、鼓勵、輔導，通過一系列有趣、生動的活動來調(diào)動幼兒的英語學習興趣，從而達到幼兒英語有效教學的目的，為孩子們的終身發(fā)展創(chuàng)設一個自由生長的廣闊天地。因此，面對以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在教學中我們要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學、引導幼兒積極主動地參與學習，主動的探索獲得知識。幼兒園進行英語教育必須通過多種途徑和形式，創(chuàng)造一種良好的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒能夠在歡樂和興趣中學習。我們的幼兒學習英語才能夠越學越勇，越學越活，越學越有趣，越學越想學！