夏淑紅

對于語文教師來說，對于后進生的管理與教育顯得很重要。語文學科的學習特點是要依靠學生平時的不斷積累、不斷學習才能更大程度地提高學生的語文知識水平，因此，語文教學要注重學生學習習慣的培養(yǎng)，我們在對學生進行語文教學訓練與知識傳授的過程中，如果能全面地考慮到學生的實際水平，從學生的學習習慣與學習熱情著手，讓學生形成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，就能使學生樂于學習。

語文教學后進生管理后進生的管理與教育是學校教育的難點，也是廣大教師教學活動順利開展的關(guān)鍵，如何激發(fā)這部分學生的學習熱情，使他們在學校教育教學生活中能有不同程度的提高與發(fā)展，是我們廣大教師所不斷研究的課題。特別對于語文教師來說，對于后進生的管理與教育更顯得很重要。語文學科的學習特點是要依靠學生平時的不斷積累、不斷學習才能更大程度地提高學生的語文知識水平，因此，語文教學更要注重學生學習習慣的培養(yǎng)，我們在對學生進行語文教學訓練與知識傳授的過程中，如果能全面地考慮到學生的實際水平，從學生的學習習慣與學習熱情著手，讓學生形成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，才能使學生樂于學習。學生這種學習熱情的提高必定對所有學生都產(chǎn)生觸動，這樣，學習成績與行為習慣較差的這部分學生，每天生活在這樣的班集體中，也會不同程度地受到感染與觸動，使他們逐漸改變自己的思想觀念，主動地融入到班集體中，主動為班級建設(shè)做出自己的貢獻，積極參與到教師所設(shè)計的教學活動之中，讓自己在教育教學活動的開展中有所發(fā)展，有所提高。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣與學習熱情，使學生主動參與到教學活動之中

后進生的管理工作是需要教師在教學生活中付出更多的關(guān)愛與精力，這部分學生多數(shù)是因為生活環(huán)境與家庭變故而產(chǎn)生一定的自我封閉意識，不太愿意接受別人的說教，與同學的交往也存在一定的障礙，對待班級的同學與教師也都有很強的抵觸情緒，因此，給教師的教學活動開展帶來一定的難度。因此，作為一名語文教師應(yīng)該充分展示自己的魅力，展示語文教學的樂趣，讓這部分學生充分的感受到語文學習的快樂，通過語文教學中的活動設(shè)計，讓他們主動參與到其中去體驗這種學習的過程，從而找到在班集體中存在的意義，也能通過這些教學活動的開展，接近這部分學生與班集體與教師之間的距離，讓他們真正從內(nèi)心感受到學習的重要，激發(fā)他們內(nèi)在的學習熱情，讓這部分學生能主動的接受教師的教導，讓班集體中優(yōu)秀的學生去同化差生的不良行為習慣，使他們都能自覺學習、快樂生活。

二、善于發(fā)現(xiàn)后進生的進步，多鼓勵與鞭策

后進生轉(zhuǎn)化工作的成效直接關(guān)系到一個班級班風與學風的建設(shè)，直接關(guān)系到一個班級的學習、紀律、衛(wèi)生等方方面面。因此，后進生的轉(zhuǎn)化工作一直以來都是教育工作者們放在首要位置的頭等大事。對待后進生的轉(zhuǎn)化，需要班主任做更多的細致的思想工作。有效轉(zhuǎn)化后進生，不僅要求教師要恰如其分地對其進行批評教育，更要對后進生曉之以理，動之以情地進行說服教育，讓學生心悅誠服地接受教師的批評，正確認識自己的錯誤與缺點，從而主動的改正自己的錯誤，發(fā)揚自己的優(yōu)點。

當后進生突破自己有所進步時，教師一定要適時地對他們的進步給予贊揚與鼓勵，以此激發(fā)后進生求知的欲望與學習的興趣，有效地調(diào)動后進生學習上的興趣。例如，對于學習成績較差的學生，他們的成績很難趕上來，每天又苦惱沒有好的學習辦法，快速提高學習成績，長時間的學習表現(xiàn)，令家長對他們失去信心，很多家長對這部分學生開始放棄，從學校將他們的行李搬回家中。對于這部分同學，我們要及時家訪，了解孩子是否真的不想學習，說服家長，對后進生的發(fā)展要有耐心，學習是一個漫長的過程，任何的教育方法都不會起到立竿見影的教育效果，讓家長對孩子的學習重拾信心，也讓學生感受到教師對他的關(guān)心與信任，使他們在學習中對自己能有更大的信心。根據(jù)多元智能理論的觀點，教師要正確地建立評價學生的多元評價機制，充分肯定每一個學生的長處與優(yōu)點，特別是后進生，教師要讓這部分孩子看到自己身上的閃光點，讓其他同學看到自己不如這部分學生的地方，使學生與學生，教師與學生之間建立良好的人際交往關(guān)系，讓每一名學生都能深刻體會到生活在班集體中的存在感。讓他們積極主動地參與到教育教學活動及班集體活動中去，真正成為班集體榮譽創(chuàng)建的參與者和促進者。只有這樣才能使這部分學生在學習與生活中逐漸形成良好的行為習慣與學習習慣，激發(fā)學生內(nèi)心強大的學習熱情，使學生時刻以飽滿的熱情投入到每天的學習與生活中習，逐步培養(yǎng)他們良好的人格品質(zhì)與學習的良好習慣。

三、合理利用后進生的特長，大膽放手安排他們參與班級的管理

后進生更加需要教師的關(guān)心，更多的想得到別人的認可與信任，作為教師要深知這點，教師的信任，是他們重拾學習信心的重要因素，是他們班集體存在感的重要體現(xiàn)。這部分學生由于學習成績相對較差，行為習慣相對較差，其實他們對自己的行為與表現(xiàn)有很清醒的認識，在他們內(nèi)心有明確的好與壞的標準，他們之所以成為差生，是受多方面的影響造成他們情緒上的大的波動，導致厭學情緒的產(chǎn)生，長此以往，形成了惡性循環(huán)，導致最后對學習失去信心，產(chǎn)生“破罐子破摔”的錯誤想法。因此，這部分同學身上都會有自己的閃光點，比如有些同學頭腦靈活，基礎(chǔ)較好，但上課不專心聽教師講課，經(jīng)?？葱≌f，班級其他同學管也不聽，整天一副玩世不恭的樣子。但他們在體育與書法、繪畫方面表現(xiàn)很突出，這時教師可以找這部分學生談心，給他們詳細地分析自身的優(yōu)點與缺點，并根據(jù)他們的特長，讓他們負責班級宣傳工作。教師對他們的肯定，會讓他們信心十足。在被選為宣傳委員之后，他們一定會在工作上認真負責，更重要的是他們會主動以紀律與規(guī)范來要求自己的言行，在學習上也會有很大的進步，因為他們真正地融入了整個班集體之中，真正地把自己當作了班級集體中的一員，增強了他們的集體榮譽感。讓他們在學習中看到自己的長處，發(fā)揚自己的優(yōu)點，主動幫助同學，讓他們在同學中樹立自己的威望，讓同學們對他們有一個正確的認識，讓他們感受到集體的溫暖與集體的力量。使所有的學生都能統(tǒng)一自己的思想，進而形成班級良好的風氣，并將這種良好的風氣不斷保持與增進，讓每一名學生都能在這樣和諧的學習環(huán)境中健康、快樂的成長。

后進生管理與轉(zhuǎn)化的方法有千萬種，作為教師要根據(jù)不同的學生群體，不同的地域差異有選擇性、有針對性的總結(jié)科學、合理的教育方法，這就要求我們在教育教學工作實踐之中虛心地學習新的教育理念，并以此為依據(jù)，認真研究每一名學生的性格特點與優(yōu)缺點，制定出適合學生實際的教育策略，努力把班級工作搞得更出色，建立起一個和諧、民主的班集體，讓每一名學生在這個集體之中都能有所進步、有所發(fā)展，真正實現(xiàn)“不求人人成才，但求人人進步”的教育目標。