楊玉和

隨著我國經(jīng)濟實力的不斷提升，我國的教育水平得到了一定程度的改善。對于農(nóng)村的小學(xué)教育，其教育投入獲得了增加，在有些農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)將小學(xué)教育和現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)方法相聯(lián)系，電子白板就是其中之一。為了提高電子白板的使用效率，應(yīng)對其進行分析和研究。本文通過分析具體措施來增強農(nóng)村小學(xué)語文使用電子白板資源的教學(xué)效率。

電子白板資源農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效率現(xiàn)代的課堂教學(xué)大多實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化和科技化，不管對于高等課堂還是小學(xué)教學(xué)，很多教學(xué)方式都跟媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相聯(lián)系，這是科技進步以及教育體制改革下的必然趨勢。傳統(tǒng)的黑板式單一教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。對于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)來說，必須合理地將電子白板資源的優(yōu)勢發(fā)揮出來，以促進小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。

一、要發(fā)揮出電子白板資源的實效，并明確其使用目的

農(nóng)村小學(xué)語文老師在使用電子白板教學(xué)時，不能一概而論的對所有教材內(nèi)容都使用電子白板資源，必須針對學(xué)生的具體情況以及教材的內(nèi)容，有針對性的使用電子白板，以使得課堂教學(xué)獲得實際教學(xué)效率。比如對于某些淺顯易懂的教材內(nèi)容，不采用電子白板，避免教師出現(xiàn)依賴電子白板資源的情況。只有當(dāng)教材的內(nèi)容比較抽象、學(xué)生理解比較困難時，再根據(jù)具體的教材內(nèi)容選擇合適的電子白板資源。比如要使學(xué)生具有模仿能力和感性知識，此時可以運用白板來讓學(xué)生觀看錄像和影片。

小學(xué)語文主要是將學(xué)生的語言表達和理解能力培養(yǎng)起來，而此種能力的形成必須使學(xué)生經(jīng)歷實踐聽、說、讀和寫。因此電子白板的使用的目的只要是輔助教師教學(xué)，而不是主要教學(xué)手段，這需要小學(xué)語文老師正確的理解其使用目的，采取合適的教學(xué)形式。

二、使用電子白板教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的知識和視野

我國的教學(xué)體制還是偏向于應(yīng)試教育，此種教學(xué)體制使得學(xué)生大多只專注了教材內(nèi)容，而對教材內(nèi)容之外的相關(guān)知識缺乏重視，使學(xué)生視野和知識范圍受限。農(nóng)村小學(xué)語文教師在使用電子白板時，應(yīng)該在注重教材內(nèi)容的同時，通過教師的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過電子白板資源將其知識面拓寬，對教材內(nèi)容的相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)和了解，培養(yǎng)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)成語時，不僅要學(xué)習(xí)其主要意思，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)成語典故或者相近成語，豐富學(xué)生的知識。又如，在學(xué)習(xí)《長征》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過電子白板資源來整理有關(guān)此首詩的資料和文字語言等。

三、將電子白板資源的交互以及回訪功能發(fā)揮出來，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，常因為黑板范圍有限，使得老師在將重點知識記錄在黑板上時空間有限，而且會導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的浪費。在使用白板資源后，一方面學(xué)生可以不用急于抄寫學(xué)習(xí)知識而導(dǎo)致聽課效率降低，這是因為電子白板具有回放功能，學(xué)生可以加以利用。另一方面，電子白板能夠大容量的包含教學(xué)內(nèi)容資源，教師可以通過PPT放映形式，來實施內(nèi)容的播放。

此外，使用電子白板可以實現(xiàn)教師和學(xué)生的交互學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)揮出課堂教學(xué)的主體地位。比如在進行課堂練習(xí)時，教師通過了解學(xué)生的不同情況，針對課堂內(nèi)容設(shè)計各個層次的問題，使其在電子白板上顯示出來，學(xué)生可以根據(jù)自身狀況，來對問題作答自由選擇，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。此外，在課堂學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生主動走上講臺，使用電子筆等工具操作白板，對課堂內(nèi)容知識實施講解與批注工作，對存在的問題與教師主動交流，以提高課堂學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

四、使用電子白板資源必須處理好相關(guān)關(guān)系，保障小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

在農(nóng)村語文課堂應(yīng)用電子白板資源雖然具有很大的作用，但是在使用時，依然要對課堂教學(xué)中的相關(guān)關(guān)系正確處理，以便保障電子白板的使用效率。

首先，要將教師和學(xué)生的關(guān)系處理好。雖然在傳統(tǒng)情況下，學(xué)生大多處于被動學(xué)習(xí)的地位，通常是被動接受教師知識的灌輸。但是在新教育體制下，在采用電子白板資源時，應(yīng)該確定學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，使其通過電子白板提升自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動思考和探索。這就要求教師應(yīng)該合理的使用電子白板，不能只依靠多媒體或者其他電子技術(shù)，從而使得學(xué)生的練習(xí)以及思考能力下降。

其次，要正確地處理教師和電子白板的關(guān)系。因為電子白板不具有情感，所以不能與學(xué)生互動，教師在使用電子白板時，應(yīng)該加強與學(xué)生的互動，不能因為應(yīng)用白板導(dǎo)致沒有和學(xué)生進行必要的情感交流，使課堂失去活力。

五、結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)在應(yīng)用電子白板資源時，應(yīng)該注意其使用的合理性，保證課堂的教學(xué)效率。在具體實施時，要明確電子白板資源的具體地位，通過其輔助作用，提高課堂的教學(xué)效果。此外，為了將農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效率提高，應(yīng)該通過電子白板資源拓寬學(xué)生的知識面，并充分的將白板功能發(fā)揮出來，而且在使用時應(yīng)該注意將教師、學(xué)生以及電子白板的關(guān)系處理好，確保電子白板能增強課堂的效率。

參考文獻：

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