黃顯斌
后進生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié),是班主任做好班級工作的關鍵。后進生是教師的重點輔導對象,輔導要做到及時、全面、持之以恒,后進生的形成過程決定了轉化工作必須持之以恒。在后進生的轉化工作上,要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,有進步及時表揚,樹立信心,使后進生擺脫后進,趕上其他同學。
深入了解,全面剖析學生的心態(tài)
“金無足赤,人無完人?!比绻處熒钊肓私?、全面剖析后進生的心態(tài),會發(fā)現(xiàn)他們并非一無是處。這種全面調查、深入研究包括:學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化、生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等。教師應采取分類教育的方式,隨時比較和修正教育方式,讓學生在熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展。用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈,在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想,鼓足勇氣,直面現(xiàn)實,積極向上,鼓勵他們從自己身邊的小事做起,一步一步地培養(yǎng)后進生樂觀向上的生活態(tài)度,使教師的情感理智融入他們的心田,并能扎根、發(fā)芽、開花和結果。
挖掘優(yōu)點,善于表揚
我平時注意對后進生以表揚為主,哪怕是一點微小的進步,也加以表揚,使他們感到老師的關注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J識和評價自己,增強學習自信心,鼓起上進的勇氣。長期以來,學校、班級的獎勵多是授予各方面比較好的學生,后進生很少有獲獎的機會,這不利于調動全體學生的積極性。因此,我們在班級設立了面向后進生的“進步獎”。與此相配套,實行量化目標管理,確定了易于考查和操作的評比標準,使每個學生都有得到表揚和榮譽的機會,全方位的激勵機制對班級工作起到了很大的推動作用。
培養(yǎng)興趣,營造濃厚的學習氛圍
興趣是學習的摯友,學生主動積極地獲取知識營養(yǎng),提高學習效果,形成興趣,才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此,我們在教學實踐中仔細調查、研究、比較,掌握了每個后進生的特點,加以引導和培養(yǎng),促進其進步。我在課堂上優(yōu)先對待后進生,盡量多把信任的目光投向后進生,用眼神鼓勵他們回答問題。教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系。一個寬容的微笑,一句體貼的話語,一個會意的眼神,一個輕微的觸摸都會使他們產(chǎn)生巨大的學習動力。在課堂上回答不出問題時,給予他們信任和鼓勵的眼光。回答正確時,投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚,讓他們體驗成功,體驗取得進步的喜悅,大大加強其參與課堂教學的意識,提高學習興趣。另外,上課速度適當放慢,讓后進生感到能跟上教學進度,講重點內(nèi)容時盡可能重復一兩次,給其充分思考時間,誘導他們積極思維,讓其真正掌握知識。
起點看進步,建立后進生的信心
后進生往往有兩種矛盾心理。一是認為別人看不起他們,即使他們有優(yōu)點也不會被別人發(fā)現(xiàn),所以容易產(chǎn)生自卑感,失去上進的信心。二是他們也有自尊心,也想得到老師、同學的理解和信任,在集體中找到自己應有的位置。針對后進生的這一心理特點,教師要掌握他們過去的思想發(fā)展變化過程,掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn),掌握現(xiàn)實的內(nèi)心思想狀況,掌握家庭教育的情況。在了解后進生的同時,主動與他們進行感情交流,對他們多尊重,多增加“感情投資”,促進后進生良好情感的形成,從而使他們增強轉化的信心,打好轉化的起點。
持之以恒,耐心期待轉化
后進生的轉化不可能一蹴而就,在轉化過程中,后進生故態(tài)復萌,出現(xiàn)多次反復,是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。對待學生的過失,不要輕易地采取懲罰的手段,因為往往不會取得理想的效果,要先給其以申訴權,讓學生從容講明過失是怎樣發(fā)生的。接著,幫助其認清過失的性質及危害。這個過程有時會創(chuàng)造奇跡。在這一前提下,再采取適當?shù)膽土P手段,這樣學生會比較容易接受。
總之,一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護,而對后進生的轉化,更應傾注教師不懈的努力,在實施素質教育的今天,我們應更新觀念,探索新的教育方法,努力做好后進生的轉化工作。
責任編輯 魏文琦