黃慧珊

廣州市白云區(qū)方圓實驗小學是一所高標準、高質量的現(xiàn)代化小區(qū)配套學校。學校以“現(xiàn)代整合教育理念”為立校之本，著力實施“文化彰校”、“科研興?！?、“質量強?！?、“人本治?！钡霓k學方略，努力貫通古今中外、融匯東西方教育的精髓，積極構建方圓特色的學校文化，探尋基礎教育優(yōu)質化的道路，促進全體學生的“社會化”素質與“個性化”素質獲得全面、優(yōu)質、和諧的發(fā)展。

一、方圓文化內涵

學?；I建之時，恰迎來我國基礎教育課程改革的大好契機，我校梁妙儀校監(jiān)是一位教育理論水平高、富有智慧和創(chuàng)造力的教育家，她主持了建校專家研討會，因勢利導，提出了以“現(xiàn)代整合教育理念”為立校之本，把學校的建設和發(fā)展定向為“全面實施素質教育”，定位為“建設優(yōu)質教育學校”，定格為“時代精神和民族特性相融合”，賦予“現(xiàn)代整合教育理念”以“融匯古今、貫通中外、繼往開來、整合創(chuàng)新”的豐富內涵。為把理性層面的辦學理念轉化為操作層面的辦學實踐，又把“現(xiàn)代整合教育理念”概括為“整合”、“和諧”、“創(chuàng)新”三大要義，明確指出，“整合”是操作方法，“和諧”是預期狀態(tài)，“創(chuàng)新”是價值追求，三者相互聯(lián)系、互促互補，不能顧此失彼。學校的培養(yǎng)目標則厘定為在推進素質教育優(yōu)質化的進程中，促進全體學生的‘社會化素質與‘個性化素質獲得和諧的、充分的發(fā)展。

人是文化的產物，學校作為社會的專門教育場所，決定了它在社會文化的傳承中擔負著兩大功能：一是“介體”功能，繼承和傳播人類積淀的文化精粹；二是“源體”功能，在構建育人文化的實踐中推進社會文化的發(fā)展和創(chuàng)新。我校以“方圓”為育人主題， “方方正正做人，圓圓通通立業(yè)”，寓意著“厚德篤行”為“方”，是做人的底色，全體師生務必時刻牢記以德為先，立德樹人，時時處處心中秉持道德準則；以追求“博學精進”為“圓”，壘實堅厚的廣闊知識基礎，在學習和工作中靈活變通，掌握治學做事的規(guī)律和方法，獲取事業(yè)、學業(yè)成功?！胺健迸c“圓”這兩者和諧、協(xié)調、雅致，正是現(xiàn)代整合教育的育人目標。

二、方圓行為文化

1. 方圓課堂文化——以堅實的知識、能力為方（基礎），以融匯貫通的自主學習能力為圓（方法），構建雙主體的“有效優(yōu)質，促進發(fā)展”的課堂教學。

在把握當代教學理論發(fā)展和基礎教育改革趨勢的基礎上，經過周密的論證，我們形成了學校課程教學改革的基本構思：以“集大成的教育智慧”，建構具有現(xiàn)代整合教育特色的“雙主體互動型”課堂教學活動框架為基點，整合教學資源，配置教學要素，優(yōu)化教學結構，規(guī)劃教學流程，篩選教學方式，放大教學功能，提高教學效能，為全體學生構筑主動建構獲得發(fā)展的學習平臺，進而推動學校現(xiàn)代整合教育教學體系的整體建設。

2. 方圓課程文化——以國家課程為方（基礎），以校本特色課程為圓（拓展），構建促進學生“社會化”與“個性化”素質和諧發(fā)展的課程體系。

我們以多元方式開發(fā)校本課程，營造了英語和信息技術兩個學科教學特色。英語學科突出了融匯中西方文化于一體的整合特色，有效提高了學生英語實踐能力，也拓展了學生對中西文化的了解和視野。而信息技術校本課程更注重技能的學習和操作實踐活動的整合，凸顯了在學生完成各項活動的過程中強化信息意識，提高信息能力，增強信息倫理觀念。目前，校本信息技術課程已形成雛形，正在完成教材編寫和反復實踐印證過程中，這套校本課程的開發(fā)得到了市、區(qū)教研部門的肯定和認同。學校還整合了校內外教育資源，組建了“四團兩社”（管樂團、民樂團、舞蹈團、合唱團、棋藝社、書畫社）組成的方圓藝術團，其中，學校民樂團被指定為廣州市藝術特色項目。學校扎扎實實開展藝術教育活動，促進校園形成向真向善向美向上發(fā)展。學校另設有體育、科技等興趣小組活動，制定了規(guī)范的活動制目標、計劃和制度、校內活動豐富多彩，十多年來，學校推進素質教育，開發(fā)學生的潛能，發(fā)展學生的愛好興趣，為每一個學生全面發(fā)展提高廣闊空間。

3. 方圓德育文化——以行為規(guī)范習慣教育為方（基礎），以親歷體驗實踐為圓（方式），構建親歷體驗德育模式。

建校伊始，學校就接受了由團中央少工委主持的《少年兒童行為習慣與人格的關系研究》的實驗任務，一直堅持開展教育部“十五”、“十一五”規(guī)劃課題，努力形成現(xiàn)代整合教育德育模式，促進學生公民素質的有效生成和提升。學校在推進方圓德育文化建設的過程中，還開發(fā)了“中華傳統(tǒng)節(jié)日實踐探究活動”、“小管家社區(qū)實踐”活動等德育校本課程，讓學生在實踐體驗中感受社會規(guī)則和個人發(fā)展的關系，促進學生“社會化”與“個性化”素質和諧發(fā)展，聚焦為學風、校風的建設，讓每一個方圓學生都形成富有學校教育特色的精神面貌。

責任編輯 邱 麗endprint