蔡正紅

摘要：該文通過對中職學(xué)校程序設(shè)計課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析，找出了現(xiàn)階段中職學(xué)校程序設(shè)計課堂教學(xué)中存在的一些問題，同時針對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行了原因分析。最后，根據(jù)中職學(xué)校程序設(shè)計課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，提出了通過充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、運(yùn)用實例以及理論結(jié)合實踐等優(yōu)化途徑，改善中職學(xué)校程序設(shè)計課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；程序設(shè)計課程；優(yōu)化途徑

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）10-0104-02

我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，帶動了科技的不斷進(jìn)步，信息化程度也在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動下逐漸的提升，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及程度越來越高，每個行業(yè)都已經(jīng)離不開信息技術(shù)的支持。擁有一定的計算機(jī)專業(yè)知識已經(jīng)是新時期市場對于人才的必然要求。中職學(xué)校作為我國實用型人才的培養(yǎng)基地，對于計算機(jī)技術(shù)的掌握與運(yùn)用顯得尤為重要。現(xiàn)階段，中職學(xué)校中很多已經(jīng)開設(shè)了程序設(shè)計課程，這也是計算機(jī)基礎(chǔ)課程之一。中職學(xué)校也逐漸的重視程序設(shè)計課程的教學(xué)工作，但是，在教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果上還存在不少的問題。很多的學(xué)生學(xué)習(xí)了程序設(shè)計課程，而且通過了學(xué)校所組織的相關(guān)考試，不過自身的運(yùn)用能力相對較差，所以，我們有必要探索程序設(shè)計課堂教學(xué)的有效途徑，以提升程序設(shè)計課堂教學(xué)的效果，滿足市場對于實用人才的新要求。

1 中職學(xué)校程序設(shè)計課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)校進(jìn)行程序設(shè)計課堂教學(xué)的過程中，通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段與模式。教學(xué)的過程中雖然也會實用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，但是課堂上幾乎還是采用填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式。這種將教師作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂上只能被動的聽教師照本宣科的講解，很難取得很好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式有自身的特點(diǎn)，但是對于程序設(shè)計課程這門新穎的學(xué)科來說還不太適合，如果教師不轉(zhuǎn)換教育理念，采用創(chuàng)新的教學(xué)手段與模式，在教學(xué)工作中會出現(xiàn)很多的問題。

1）教學(xué)模式?jīng)Q定了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不足?，F(xiàn)階段，很多的中職學(xué)校多媒體教學(xué)的條件有限，很多學(xué)校具備開展多媒體教學(xué)的環(huán)境。即使有的學(xué)校具備了相應(yīng)的條件，教師在進(jìn)行程序設(shè)計課程教學(xué)的過程中也不重視對于實例的分析，往往偏重于程序設(shè)計的語法講解上。這樣，學(xué)生能在一定程度上掌握程序設(shè)計的語法知識，但是不通過實例的運(yùn)用分析，很難讓學(xué)生更深刻的理解與運(yùn)用，加上語法講解的枯燥性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，有的甚至出現(xiàn)抵觸情緒。使得學(xué)生越來越覺得學(xué)習(xí)難度加大，失去對程序設(shè)計課程學(xué)習(xí)的熱情。

2）實踐性課程安排不足。程序設(shè)計課程有著自身的特點(diǎn)，需要理論與實際的結(jié)合才能更好的掌握與運(yùn)用。而在中職學(xué)校的程序設(shè)計教學(xué)過程中，也會進(jìn)行一些上機(jī)實驗的課程安排。不過，通常上機(jī)實驗的內(nèi)容就是對于所學(xué)知識驗證上，按照課本上的語法在電腦上輸入一次。這樣幾乎起不到實踐運(yùn)用的效果，往往碰到類似問題學(xué)生還是不能加以解決。

2 中職學(xué)校程序設(shè)計課堂教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析

中職學(xué)校程序設(shè)計課堂教學(xué)之所以會出現(xiàn)以上的現(xiàn)狀，其主要原因還是由于教師的教育思想沒有轉(zhuǎn)變，不能創(chuàng)新教學(xué)模式，還是一味的采用灌輸式的教育方式。這種以教師為主體的課堂教學(xué)模式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，也阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力的提升。教師在課堂上過于側(cè)重語法的教學(xué)，沒有充分利用算法思想教學(xué)的模式，缺乏和實際應(yīng)用先關(guān)的能激發(fā)學(xué)生興趣的實例講解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。學(xué)生自主設(shè)計程序的能力很低，遇到的實際問題也顯得無從下手。

另外，教師在程序設(shè)計課程教學(xué)的過程中，缺乏和學(xué)生有效的溝通與交流。教師在課堂上一味進(jìn)行著枯燥語法的講解，學(xué)生被動的接受，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師和學(xué)生之間沒有良好的互動與溝通，教師就無法真正的了解學(xué)生對于程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)與掌握情況，有可能很多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差、某章節(jié)掌握不牢固等導(dǎo)致后期學(xué)習(xí)難度很大，根本跟不上教師講課的進(jìn)度，使得程序設(shè)計課程的教學(xué)效果較差，也會使得學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。

3 中職學(xué)校程序設(shè)計課堂教學(xué)優(yōu)化的途徑

1）充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。作為新時期的教師，尤其是程序設(shè)計課程這樣和計算機(jī)技術(shù)緊密相關(guān)的課程，教師必須要能夠利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。首先，教師要通過多媒體手段讓學(xué)生對于程序設(shè)計課程所要學(xué)習(xí)的知識有個系統(tǒng)、整體的了解，讓學(xué)生更加明了程序設(shè)計課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及所要掌握的重點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，還要利用多媒體手段多穿插實例教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生共同參與討論，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，還有利于學(xué)生對所學(xué)知識的了解、掌握與運(yùn)用，這樣才能更好的促進(jìn)程序設(shè)計課程教學(xué)的效果提升。

2）運(yùn)用實例，舉一反三。程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)就是對于計算機(jī)語言的學(xué)習(xí)，其實和我們學(xué)習(xí)人類的語言過程很類似，其中也會涉及到很多的語法要點(diǎn)。而計算機(jī)語言的語法涉及的內(nèi)容更為復(fù)雜與龐大，而且內(nèi)容枯燥，不夠生動形象。教師可以將每節(jié)課所要講解的語法進(jìn)行一定的分類，然后將其融入具有代表性的實際應(yīng)用案例中來，同類型的語法與不同類型的語法進(jìn)行對比教學(xué)。通過這種方式就能夠很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也更有利于學(xué)生對于語法知識的掌握與運(yùn)用，讓學(xué)生的課堂參與感更加強(qiáng)烈。

3）理論結(jié)合實踐，提升學(xué)生的動手能力。雖然目前程序設(shè)計課程也會安排上機(jī)實驗課程，但是大部分的上機(jī)實驗課程都是對于所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固。這樣固然能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，但是，也會讓學(xué)生的思路更加的封閉，遇見實際的問題顯得無從下手，嚴(yán)重影響學(xué)生實踐能力與動手能力的提升。為了達(dá)到學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識鞏固與動手能力培養(yǎng)的效果，可以將上機(jī)實驗課程的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將語法驗證的內(nèi)容縮減，相應(yīng)的增加實際問題運(yùn)用的題目供學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還可以針對整個程序設(shè)計課程設(shè)計一個系統(tǒng)的實踐課題，學(xué)生每當(dāng)學(xué)完一部分的內(nèi)容，就可以完成課題的一部分，這樣隨著課程的不斷深入，學(xué)生對整個實踐課題的不同內(nèi)容聯(lián)系起來，還能在逐漸的學(xué)習(xí)中不斷的完善之前的設(shè)計。這樣不僅能使學(xué)生的實際動手能力有所提升，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。

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