劉琳

摘 要：新的會計準(zhǔn)則在很多方面都做了改變，這一改變對會計的教學(xué)也產(chǎn)生了很大程度上的影響。本文就在新的會計準(zhǔn)則環(huán)境下，通過分析會計實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題，對會計實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展改革發(fā)展提出有有參考價值的建議。

關(guān)鍵詞：新會計準(zhǔn)則；會計實訓(xùn)教學(xué)；現(xiàn)狀；探析

一、新會計準(zhǔn)則的主要變化

雖然說新的會計準(zhǔn)則著重于與國際財務(wù)系統(tǒng)報告準(zhǔn)則的趨同，但我國的心會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則相比，還是顯得謹(jǐn)慎。只是我國的會計準(zhǔn)則正在一步步的邁向國際化。

在新準(zhǔn)則的調(diào)整下，會計計量屬性不再強調(diào)以歷史成本為基礎(chǔ)，開始全面的引入公允價值的計量屬性。公允價值的計量屬性被運用到金融工具、債務(wù)重組等多個方面。為了反映存貨流轉(zhuǎn)的真實情況，新會計準(zhǔn)則要求先進先出、加權(quán)平均或個別計價法在確定發(fā)出存貨成本時的使用，取代了后進后出、移動加權(quán)平均在舊會計準(zhǔn)則中的使用。對所有企業(yè)的存活和草狗成本標(biāo)準(zhǔn)進行進一步的明確。并規(guī)定，如運輸費、進口稅、保險費等可以歸為存貨采購成本的中間環(huán)節(jié)費用，都可以作為存貨采購的標(biāo)準(zhǔn)。

對于企業(yè)研發(fā)項目的支出，新會計準(zhǔn)則也做了相應(yīng)的規(guī)定。還處在研究階段的項目開發(fā)所產(chǎn)生的支出費用，應(yīng)該計入支出產(chǎn)生時的那一階段的損益中。在開發(fā)階段的項目所產(chǎn)生的支出費用，只要產(chǎn)生支出可以滿足給定的條件，就可將其資本化，確認(rèn)為無形資產(chǎn)。新準(zhǔn)則對于無形資產(chǎn)做出了不同的規(guī)定，利用其使用壽命的確定與否以及費用攤銷的合理性來判定。

新會計準(zhǔn)則引入了資產(chǎn)組和資產(chǎn)組合的概念，主要是針對固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)的減值會計處理進行規(guī)范。對可收回金額的計量進行了詳細(xì)規(guī)定，明確了計提的減值準(zhǔn)備不得轉(zhuǎn)回，單獨規(guī)定了商譽減值。對于債務(wù)重組的含義，新會計準(zhǔn)則進行了重新規(guī)范，相較于舊的準(zhǔn)則，新的準(zhǔn)則更顯狹義，但在使用范圍上更加的廣泛，債務(wù)人的財務(wù)困難成為債務(wù)重組的前提條件。在借款費用和金融工具的確認(rèn)與計量方面，新準(zhǔn)則也做出了相應(yīng)的調(diào)整。

二、我國會計實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題

（1）教學(xué)課程設(shè)置脫離實際。任何一門的課程的設(shè)計都應(yīng)該是與實際為基礎(chǔ)的，但是目前我國會計專業(yè)實訓(xùn)課程與實際缺乏必要的聯(lián)系。在會計的實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生往往只能接觸到部分的會計工作，無法對會計的整體工作產(chǎn)生一個系統(tǒng)的認(rèn)知。所學(xué)的理論知識無法在實訓(xùn)教學(xué)中得到實際的運用。在實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)記賬憑證的填寫之類的基本技能，卻無法對更為重要的稅務(wù)法規(guī)制度進行綜合考慮，學(xué)生無法達(dá)到會計工作的實際能力的準(zhǔn)確培養(yǎng)。（2）教學(xué)的組織脫離情境。會計教學(xué)是由一定的法律法規(guī)為限制標(biāo)準(zhǔn)的，企業(yè)在雇傭會計師也不會只有一名，而是設(shè)有兩名會計師職位，以讓會計師在工作中相互依賴監(jiān)督，在會計師之間形成一種相互牽制的狀態(tài)。而在實訓(xùn)教學(xué)中卻沒有體現(xiàn)這樣一種牽制的狀態(tài)，往往是大而全的教學(xué)模式，與會計實際工作的程序規(guī)范不相符。教學(xué)活動與實際的脫節(jié)，不能完全的符合教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的技能無法在實際工作中得到應(yīng)用，需要一定時間的適應(yīng)。（3）教學(xué)的團隊建設(shè)不足。會計的實訓(xùn)教學(xué)會計師在工作崗位上的實際為基礎(chǔ)的，為學(xué)生營造一個接近真實的會計工作環(huán)境，讓學(xué)生在其中應(yīng)用所學(xué)知識，將理論與工作實踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生技能的實踐能力。因此進行實訓(xùn)教學(xué)的老師一定要具備足夠的實際會計工作經(jīng)驗，對會計的工作有一定的實際研究，具有準(zhǔn)確的把握能力。但是，會計的一線實際工作具有一定的特殊性，從事教學(xué)工作的人并不能夠參與到當(dāng)下會計工作實際中去，而擁有豐富的會計工作經(jīng)驗的人也不能參與到會計教學(xué)中去，這就導(dǎo)致了我國會計實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量堪憂，實訓(xùn)教學(xué)的實際質(zhì)量還有很大的提升空間。

綜上所述，我國的會計實訓(xùn)教學(xué)工作雖然得到了一定的發(fā)展，但是任然存在很多的實際問題，在教學(xué)活動的組織上有明顯的不足，這些問題的存在對于教學(xué)的效果造成極大的影響，使教學(xué)成果偏離了實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)，同時阻礙了我國會計行業(yè)高素質(zhì)人才血液的更換。

三、新會計準(zhǔn)則下會計實訓(xùn)教學(xué)的方法和改進

（1）培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。在新會計準(zhǔn)則實行之前，會計業(yè)務(wù)在會計制度中的規(guī)定是很具體的，但同時對操作性的要求也相對較高，這樣的制度下，致使教師在會計教學(xué)中強調(diào)核算的重要性。在對學(xué)生會計業(yè)務(wù)的教學(xué)過程中，要求學(xué)生對于繁瑣數(shù)據(jù)的記憶，沒有實際的操作，為了應(yīng)付老師，應(yīng)用性的知識點只能死記硬背，缺乏實際技能應(yīng)用的培養(yǎng)。在新的會計準(zhǔn)則中，要求變得簡單，提出必要的原則，完善框架概念，提出會計工作的基本技能，減少了對于會計工作的限制。（2）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。隨著教育的發(fā)展，人們越來越注重理論與實踐的結(jié)合，職業(yè)的判斷能力只有在實踐中才能得到最好的培養(yǎng)，停留在書本理論階段的培養(yǎng)是不能達(dá)到教育的目標(biāo)的。學(xué)生對于紙上的理論學(xué)習(xí)理解的再深刻，沒有實踐的輔助學(xué)習(xí)，當(dāng)在工作中遇到真實情況時，還是會手足無措的，缺乏對于實際問題的判斷和解決能力?，F(xiàn)代教育中實踐部分的缺少，限制了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校在培養(yǎng)計劃中要學(xué)生進入企業(yè)或公司實習(xí)，但是學(xué)生實習(xí)即便是被接納也區(qū)分接觸到一線的會計的工作，實習(xí)大多情況下只是一個走流程似的過程罷了，實習(xí)單位不會讓實習(xí)的學(xué)生承擔(dān)真正的會計工作，可能學(xué)生根本無法見識會計師的工作，只是做一些無關(guān)緊要的工作度過實習(xí)過程，沒有會計工作方面的實踐，無法真正的達(dá)到實習(xí)的根本目的。所以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力變得尤為的重要，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到實際會計工作中的種種問題的解決方法。（3）通過教學(xué)方法的改變提高學(xué)生職業(yè)判斷能力。職業(yè)判斷能力是學(xué)生做好一份職業(yè)的重要前提，職業(yè)判斷能力是需要扎實的專業(yè)知識的累積的。對相關(guān)知識的全面學(xué)習(xí)研究，并切實的在應(yīng)用中實踐，是培養(yǎng)職業(yè)判斷能力的關(guān)鍵。為學(xué)生提供真實的實踐機會，無論成敗，學(xué)生都能夠從其中得到有意義的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己成長中的不足，這是單純的理論學(xué)習(xí)所做不到的。在課程的設(shè)置中，注意基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的科學(xué)配比，每周設(shè)置職業(yè)道德的培訓(xùn)課程，讓學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)得到潛移默化的培養(yǎng)。教師在授課的課程中，將傳統(tǒng)的灌輸轉(zhuǎn)化為啟蒙式的教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生對于問題的自我探討研究能力。（4）教學(xué)內(nèi)容的選擇與更新。實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容是必須聯(lián)系實際，以會計工作的實際情況為基礎(chǔ)的。對于實訓(xùn)內(nèi)容的選擇要考慮當(dāng)下會計工作的實際，將校內(nèi)的課堂內(nèi)容，與校外會計的工作實際相互有機的融合，理論與實際相互貫通。會計的工作受到相關(guān)的會計政策、準(zhǔn)則影響的，會計的實訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)該將當(dāng)下的政策融入其中，根據(jù)會計技能的發(fā)展隨時的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。強調(diào)校企合作，對實訓(xùn)內(nèi)容就行具有科學(xué)型的更新，突出實訓(xùn)教學(xué)的實踐性和及時性，為實訓(xùn)教學(xué)提供產(chǎn)出高質(zhì)量教學(xué)效果的前提依據(jù)。（5）注重教學(xué)過程中師生的溝通。實訓(xùn)教學(xué)也是教學(xué)活動的一種，實質(zhì)也是一個教師、學(xué)生、企業(yè)的交流過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要自身主動的感知，也需要老師的引導(dǎo)和輔助。學(xué)生與老師在實訓(xùn)教學(xué)過程中建立親密的溝通關(guān)系，推進學(xué)生與老師之間良性互動的形成。在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，老師根據(jù)自己的經(jīng)驗，將課堂內(nèi)容沒有設(shè)計的會計工作傳達(dá)給學(xué)生，彌補書本教育的不足，讓學(xué)生在對會計的實際工作有一定理解的前提下，參與到實訓(xùn)教學(xué)中去。

結(jié)語：新會計制度的實施，是順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對會計工作提出的新要求的，會計的教育工作也要隨之改變。研究新會計準(zhǔn)則的改變，將其運用到會計的實訓(xùn)教學(xué)中，主動發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有實訓(xùn)教學(xué)的不足并給予改正，注重當(dāng)下法規(guī)準(zhǔn)則和會計技能的發(fā)展，及時更新實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，才能為社會輸送優(yōu)秀的會計人才，完成會計教育的目標(biāo)。

參考文獻：

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