摘 要：要想提高高職護理教學(xué)的質(zhì)量，對高職護理教學(xué)進行改革是非常重要的一種方法及手段。筆者在分析高職護理教學(xué)概述遇到的瓶頸的基礎(chǔ)上，進一步對加強高職護理教學(xué)改革的有效策略進行了探究，希望以此為高職護理教學(xué)改革工作的完善提供有效依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職；護理教學(xué)；改革

在高職護理教育發(fā)展與改革逐漸深化的背景下，高職護理教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)也越來越明顯，如人才培養(yǎng)效果和市場需求之間存在很大程度上的差距，顯然這與高職護理的專業(yè)及課程密不可分。再加上高職護理實踐教學(xué)特點不具明顯性，這樣便降低了高職護理教學(xué)的質(zhì)量。鑒于此，本課題對高職護理教學(xué)改革的探索及實踐進行分析與探究，具有較為深遠的重要意義。

一、高職護理教學(xué)改革遇到的瓶頸

1.高職護理課程設(shè)置的總體框架沒有實質(zhì)性的改變

對于護理課程設(shè)置，在改革工作中還是利用先前的模式，以科別作為劃分的標(biāo)準(zhǔn)，在課程內(nèi)容當(dāng)中，占主體的是醫(yī)療模塊，教材則將學(xué)術(shù)性知識作為主體，并且在學(xué)科體系當(dāng)中，沒有涉及護理學(xué)作為一門獨立學(xué)科在實踐過程中存在的問題。另外，對于護理學(xué)有關(guān)文化差異及優(yōu)先護理級別等問題涉及比較少。

2.高職護理實踐教學(xué)特點不鮮明

實踐教學(xué)目標(biāo)存在停滯現(xiàn)象，仍要求學(xué)生掌握常用的護理基本操作技術(shù)，而對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)則完全忽視。在實踐課當(dāng)中，對于操作程序的精準(zhǔn)度及操作的規(guī)范性過分強調(diào)，從而導(dǎo)致學(xué)生操作過分謹(jǐn)慎而呈現(xiàn)不靈活、不能隨機應(yīng)變、不能發(fā)揮創(chuàng)新能力等問題，進一步大大減弱了學(xué)生對護理實踐知識學(xué)習(xí)的積極性。總之，高職護理實踐教學(xué)特點不鮮明，傳統(tǒng)護理實踐教學(xué)模式在很大程度上束縛了學(xué)生的思維，無法提高教學(xué)效率。

3.學(xué)生主體地位不能很好地體現(xiàn)出來

在課堂教學(xué)活動中，教師仍占據(jù)主要地位，提出問題及得出結(jié)論均由教師完成，而學(xué)生缺乏參與，也缺乏自主性。同時，在課堂教學(xué)備課環(huán)節(jié)，不能針對學(xué)生具體情況進行設(shè)計，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容單一、課堂密度要求不足、學(xué)生參與機會偏少等現(xiàn)象。另外，課堂設(shè)計沒有科學(xué)規(guī)范的評價環(huán)節(jié)，不能使學(xué)生在課堂上掌握的知識實現(xiàn)有效反饋。顯然，這些問題主要歸結(jié)于學(xué)生主體地位不能很好地體現(xiàn)出來，從而導(dǎo)致高職護理教學(xué)改革無法有效開展，進一步阻礙了高職護理教學(xué)工作的進步及發(fā)展。

二、加強高職護理教學(xué)改革的有效策略探究

1.構(gòu)建完善的課程體系

以高職教育為出發(fā)點，將行業(yè)需求作為導(dǎo)向，對面向護士、病人、家屬及醫(yī)院管理者等的調(diào)查問卷進行設(shè)計，以此了解社會對護士執(zhí)業(yè)素質(zhì)的總體要求。組織召開各種有意義的研討會，對高職護理專業(yè)人才的崗位群、工作任務(wù)及職業(yè)能力進行分析，對護士在日常工作中需具備的知識、能力及素質(zhì)加以明確。另外，還需改善傳統(tǒng)課程設(shè)置，進一步設(shè)置有針對性的課程體系，以此為護理教學(xué)改革工作的完善提供保障。

2.明確課程設(shè)計理念及思路

對于課程設(shè)計，需傳達出現(xiàn)代護理理念，將“人的健康”作為中心，體現(xiàn)出實踐能力的培養(yǎng)。對于課程開發(fā)流程，需遵循一定的步驟及原則。首先，在行業(yè)展開調(diào)研，以循序漸進的原則，在編寫相關(guān)課程教材之后，再對教學(xué)實施方案加以確定，最終應(yīng)用到教學(xué)工作當(dāng)中去。另外，教材是重要的課程資源，在選取的時候，需將臨床護理專業(yè)能力要求作為前提條件，進一步突出科學(xué)性、可行性、先進性等特點；課程知識點需體現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，同時體現(xiàn)以學(xué)生為主體的核心思路，以此為教學(xué)工作的順利開展提供依據(jù)。

3.實現(xiàn)校企合作辦學(xué)

構(gòu)建具備一定規(guī)模的模擬病房及臨床實訓(xùn)基地，制定與實踐教學(xué)規(guī)律相符合的規(guī)章制度，同時培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力以及對職業(yè)的認(rèn)同感。進一步實現(xiàn)校企合作辦學(xué)，與合作醫(yī)院簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，并誠聘專業(yè)水平高的臨床護理人員來院進行教學(xué)，將實踐教學(xué)出現(xiàn)體現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)“教、學(xué)、實踐”一體化，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.對教學(xué)方法進行創(chuàng)新

對傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系進行改革，以工作任務(wù)對項目進行分解，并開展行動導(dǎo)向教學(xué)，充分遵循“異質(zhì)性分組→導(dǎo)入→提示工作任務(wù)→嘗試完成任務(wù)→提出問題→展示成果→回歸工作任務(wù)”的行動導(dǎo)向教學(xué)原則。采用行動導(dǎo)向教學(xué)模式，不但能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，而且還能夠使知識與工作任務(wù)的整合更具有實效性與科學(xué)性。

三、結(jié)論

通過本課題的探究，認(rèn)識到高職護理教學(xué)改革所存在的一些較為明顯的問題。因此，對高職護理教學(xué)改革進行強化便顯得極為重要，然而這是一項較為系統(tǒng)的工作，不能一蹴而就，需要從多方面進行完善，如構(gòu)建完善的課程體、明確課程設(shè)計理念、實現(xiàn)校企合作辦學(xué)及創(chuàng)新教學(xué)方法等。相信做好以上這些，高職護理教學(xué)改革將能夠得到有效強化，進一步為高職護理教學(xué)工作的完善起到促進作用。

作者簡介：范學(xué)科（1980— ），四川樂山人，本科學(xué)歷，研究方向：外科。