張?zhí)m鳳 劉瑞珍

多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。通過多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)的需要，可以將文字、數(shù)據(jù)、圖形、視頻等多種教學(xué)信息，形成智能化的多媒體終端，為教學(xué)提供高效、交互、實時的操作系統(tǒng)環(huán)境和良好的服務(wù)。在局部解剖中可以和許多的臨床應(yīng)用知識相結(jié)合，這也是在我們教學(xué)中講解的內(nèi)容，對于提高學(xué)生理解問題、分析問題和解決問題都顯著非常重要，是教學(xué)中的重點和難點。以往的局解解剖學(xué)教學(xué)是以講授理論和實驗操作方式進行，學(xué)生不能充分地理解與臨床有關(guān)的一些問題。我們用多媒體技術(shù)將與局解有關(guān)的臨床視聽信息有機結(jié)合起來，豐富了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的信息表現(xiàn)形式，在實際使用中，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深其對教學(xué)內(nèi)容的理解，取得了較好的教學(xué)效果。

一、再現(xiàn)形態(tài)，拓寬思維

多媒體教學(xué)將教材中抽象、復(fù)雜的知識通過文字、圖像、影像等呈現(xiàn)出來，使枯燥晦澀的內(nèi)容變得直觀生動，更好展示器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。比如：在對腹部局部解剖中，利用多媒體通過虛擬動畫演示和光標(biāo)閃爍，可以清晰地把腹部的血管結(jié)構(gòu)、位置和血流方向以及分支顯現(xiàn)出來。多媒體技術(shù)把靜態(tài)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)、直觀的教學(xué)，立體性強，便于學(xué)生全方位地掌握知識。例如：神經(jīng)系統(tǒng)局解中，掛圖只是在平面上學(xué)習(xí)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，空間性差，通過多媒體中的三維立體圖像，可以清晰展示神經(jīng)的走向以及其支配結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生的理解。

二、化難為簡，便于理解

聲、光、電等技術(shù)的結(jié)合，能將重點、難點直觀化、簡單化，從多個角度展現(xiàn)某些結(jié)構(gòu)整體形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)造，如在講解各肌肉的形態(tài)、起止及其作用時就可以運用動畫清晰地展示出來。對于一些難以觀察到的深部微小構(gòu)造，運用圖片放大可以得到清晰地呈現(xiàn)，如位于顳骨巖部內(nèi)前庭蝸器的斷面、腦室系統(tǒng)等。如此，能使以前復(fù)雜、難以理解的知識變得簡單，更有利于學(xué)生對解剖結(jié)構(gòu)的掌握。

三、便于與臨床學(xué)科相聯(lián)系

人體解剖學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中重要的支柱學(xué)科之一，也是臨床醫(yī)學(xué)各學(xué)科不可動搖的基石。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教學(xué)資源的局限性，使得與之相關(guān)的縱向和橫向?qū)W科的內(nèi)容涉及較少。多媒體課件的應(yīng)用，加大了信息量，極大地豐富了教學(xué)資源，知識的相關(guān)性與臨床應(yīng)用性在課堂上很好地展現(xiàn)，利于知識框架整體性的形成，也提高了學(xué)生學(xué)以致用的興趣。

四、節(jié)約資源，提升效率

多媒體技術(shù)克服了實物教學(xué)的局限性，有助于緩解師資緊張、教具不足的現(xiàn)狀。教師利用多媒體教學(xué)可以集中授課，減輕工作量。特別是在局部解剖教學(xué)中，現(xiàn)在標(biāo)本來源越來越少，而學(xué)生數(shù)量較多，多媒體教學(xué)可以避免因標(biāo)本少而帶來的麻煩。學(xué)生多，教師可以在大班教室集中授課，提高學(xué)習(xí)效率。

雖然多媒體技術(shù)對局部解剖教學(xué)有這些優(yōu)點，但是在局部解剖教學(xué)中，還必須要動手實踐操作來進行鞏固。因為局部解剖學(xué)是屬于形態(tài)學(xué)的范疇，對于人體內(nèi)部形態(tài)結(jié)構(gòu)，必須通過認真觀察、親手觸摸，才能真正掌握“其態(tài)”。所以，多媒體技術(shù)在局部解剖教學(xué)中并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

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