楊翠翠

【摘 要】寓教于樂，不僅是一種教學(xué)方式，更是一種教育思想，一種創(chuàng)新的教學(xué)理念。在教學(xué)中利用寓教于樂理論知識(shí)，能夠開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生快樂的接受知識(shí)，提高音樂文化素質(zhì)，熱愛音樂，從而達(dá)到教學(xué)目的！

【關(guān)鍵詞】寓教于樂；“樂”育；對比；結(jié)論

一、寓教于樂的含義

它的基本含義就是教師通過操縱教學(xué)中的各種因素來引發(fā)學(xué)生懷著興趣，快樂的情緒來進(jìn)行學(xué)習(xí)。不能把“寓教于樂”簡單地理解為只是在課堂上營造一種快樂的氣氛，或者用某種教輔手段，使學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)之外暫時(shí)得一時(shí)歡娛，應(yīng)該把它作為一種教育思想始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中?！霸⒔逃跇贰钡摹敖獭笔墙虒W(xué)、教育，“樂”是樂趣，興趣，意趣，情趣，即把教學(xué)活動(dòng)放到對學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)源動(dòng)力上，讓學(xué)生最大可能地感受到學(xué)習(xí)過程的樂趣，努力提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)其知、情、意的全面發(fā)展。寓教于樂的本質(zhì)就是教師在教學(xué)中要真正做到“寓教于樂”，以情施教，情知交融，涉及到教師教學(xué)觀﹑學(xué)生觀﹑方法論等方面的根本轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中做到愉快教育。突出“樂”是以人的全面發(fā)展為目的，將興趣﹑成功﹑審美﹑創(chuàng)造﹑理解﹑尊重和依賴貫穿于教育之中，使師生獲得教與學(xué)的愉快體驗(yàn)，身心得到和諧發(fā)展的教育。

二、國內(nèi)外寓教于樂的狀況及好處

（1）在當(dāng)代，我國正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，“寓教于樂”也早已成為廣大教育工作所普遍接受的教育理念，并與之教育實(shí)踐相結(jié)合，取得了一些可喜的成績。如“愉快教學(xué)”的探索與實(shí)踐；還有李吉林老師的“情景教學(xué)”，運(yùn)用音樂，圖畫，表演等手段把學(xué)生帶入情景；再如盧家楣提出的情感教學(xué)原則，都產(chǎn)生了較大的影響。

（2）寓教于樂在國外墨西哥建了一個(gè)“兒童城市”讓小朋友扮演各種大人的角色，面對將來會(huì)遇到的各種問題，從而寓教于樂。家長只需付約80多元（人民幣）買一張入場券，他們的孩子便可以獲300多元的支票代用券，在這個(gè)樂園中尋找自己的新生活。孩子們要自己去銀行把支票代用券兌換成現(xiàn)金代用券，甚至開一個(gè)自動(dòng)提款卡戶頭。如果錢花光了，就得自己找工作謀生。例如在城內(nèi)的醫(yī)院當(dāng)護(hù)士，也可當(dāng)警察，收銀員或服務(wù)生。10—15分鐘的工作，就有20多元收入。在6700多平方米的巨型兒童樂園中，兒童可過著類似大人的生活，孩子們在這里不知不覺中學(xué)習(xí)到怎樣運(yùn)用自己的時(shí)間和金錢，半小時(shí)接觸到的東西，可能終生都不會(huì)忘記。還有日本的小學(xué)，中學(xué)，高中的畢業(yè)生，在畢業(yè)前夕的一次全體旅行，目的是讓學(xué)生開闊眼界，鍛煉集體生活的能力等。

（3）寓教于樂的好處。面對新世紀(jì)教育使命，教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者的任務(wù)，必須進(jìn)一步深化教育改革，探索更佳的教學(xué)方法。英國教育家斯賓賽也明確指出“快樂學(xué)習(xí)能使學(xué)生自學(xué)不輟，并得到精神滿足?！庇纱丝梢?，是否寓教于樂，以樂促學(xué)，使學(xué)生快樂地投入學(xué)習(xí)，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和效率的高低。寓教于樂，給學(xué)生創(chuàng)造了一種快樂、輕松、有趣、生動(dòng)、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使教育收到事半功倍的效果。讓課堂變成快樂的場所，讓學(xué)校變成學(xué)生最向往的地方，給孩子們一個(gè)幸福的童年。

三、怎樣實(shí)現(xiàn)寓教于“樂”

（1）學(xué)校管理方面，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉快的環(huán)境?；▓@式的校園，花圃草坪，綠樹紅花，假山噴泉，本身就是一本無字的書，能給人以美的享受，使學(xué)生身心感到舒暢，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情倍增。廢棄簡單粗暴的制度。學(xué)校是育人場所，對學(xué)生的言行規(guī)范要盡可能體現(xiàn)人情味，多一點(diǎn)溫馨，少一點(diǎn)冷漠。

（2）教師教學(xué)方面，教學(xué)方法上應(yīng)突出一個(gè)“樂”字，真心實(shí)意地?zé)釔蹖W(xué)生。首先是要保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。其次是珍惜學(xué)生對教師的信賴，為人師者要倍加愛護(hù)。但是教師是生活于一定生產(chǎn)關(guān)系中具有社會(huì)性的人，難以避免煩惱和不愉快。但在任何情況下，教師都不能將自己這種消極情緒帶進(jìn)課堂。這就要求教師要有高度的自制力。“不以物喜，不以己悲，”當(dāng)自己踏上講臺(tái)，面對幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，就應(yīng)該忘卻一切煩惱，沉浸在師生情感交流的快樂中。此刻，你應(yīng)該感到你的學(xué)生是你最好的朋友。

（3）教師從自身出發(fā)，提高講課藝術(shù)。①態(tài)度隨和，語言幽默。前蘇聯(lián)教育家米斯特洛夫說過：“幽默”是教育家最主要，也是第一位的助手。態(tài)度隨和、可親可近、能消除學(xué)生對教師的畏懼。幾乎所有的調(diào)查問卷都顯示：學(xué)生歡迎風(fēng)趣幽默的教師，而不是喜歡表情冷漠呆板，語言寡淡無味的老師。②因勢利導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥。講課是一種復(fù)雜的勞動(dòng)，是一門神奇而又巧妙的藝術(shù)。教學(xué)有法，但無定法，捕捉時(shí)機(jī)，靈活而有分寸地因勢利導(dǎo)，會(huì)獲得意想不到的效果。③深入淺出，化難為易。教學(xué)中教師如能選用一些引起學(xué)生熟悉，富有情趣的事例作比喻?？苫橄鬄榫唧w，轉(zhuǎn)微觀為宏觀，變深?yuàn)W為簡明。④以樂促學(xué)，導(dǎo)之以行。導(dǎo)之以行，這是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要使學(xué)生愿意行、樂于行，關(guān)鍵在于“導(dǎo)”，要設(shè)法在“導(dǎo)”字上下功夫，根據(jù)教材中不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用多種不同的形式，變教材的靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，達(dá)到情動(dòng)欲行的目的。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧，民主的課堂。

（4）寓教于實(shí)踐，知行統(tǒng)一。按照毛澤東關(guān)于“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”的知行統(tǒng)一觀，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深化理性認(rèn)識(shí)，有利于檢驗(yàn)學(xué)生的認(rèn)知程度，培養(yǎng)學(xué)生言行一致的良好的品德。①開展學(xué)習(xí)“尊長輩、習(xí)禮儀”活動(dòng)。②學(xué)習(xí)“家務(wù)事、樂承擔(dān)?！遍_展“看誰家務(wù)做得多”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從小事做起，從易學(xué)易辦的事做起，牢牢記住：“做人不求大，做事不計(jì)小?！雹蹖W(xué)習(xí)“惜校（班）譽(yù)、敬師長、愛學(xué)友、守規(guī)章”要求學(xué)生在校做個(gè)好學(xué)生，在家孝順長輩，并隨時(shí)公布學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生樹立自豪感，榮譽(yù)感。④開展文藝主題活動(dòng)：通過各種生動(dòng)活潑的文藝節(jié)目，如演唱﹑小品﹑舞蹈﹑詩歌朗誦﹑講故事﹑合唱等，使學(xué)生在悠揚(yáng)的歌聲中激發(fā)感情，在瑯瑯的笑聲中受到啟示，在翩翩的舞姿中受到感染。⑤還可開展繪畫寫字活動(dòng)以書畫藝術(shù)表達(dá)情和意，是一種思維創(chuàng)作活動(dòng)，通過這種活動(dòng)，既可提高書畫技藝，又可以通過評比，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，促使學(xué)習(xí)成績的提高。⑥寫讀后感。經(jīng)常就所讀的好書好報(bào)寫出讀后感，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，也可以使學(xué)生精神面貌起到良好變化，蕩滌了學(xué)生的心靈。

四、總結(jié)全文，得出結(jié)論

寓教于樂，對于教師來說，深知它是一種教學(xué)理念，也是一種至高的教學(xué)境界，說來容易，作起來很難。寓教于樂，對大人和小孩來說都是一種愉快。父母或老師在輕松的氣氛中施教，能從孩子的童貞里重新?lián)碛芯眠`的心靈純凈，孩子在沒有威逼利誘的環(huán)境中學(xué)習(xí)，身心能得到正常健康的發(fā)展，并且能以尊敬而非恐懼的目光來注視大人。愛是要講究方式的，“棍棒下出孝子”的古訓(xùn)早已過時(shí)，學(xué)會(huì)尊重和保護(hù)孩子的天性，這是現(xiàn)代父母及教師應(yīng)該具備的觀念和素養(yǎng)。育人的歷程是艱辛的，也是快樂的，它不僅是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，也是一種實(shí)施教育和研究教育的過程，從中去觀察、體驗(yàn)、記錄和思考教育與學(xué)習(xí)的過程尋找教育與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)當(dāng)使所有提供的東西讓孩子們化為一種寶貴的禮物，而不是化為一種艱苦的任務(wù)，讓他去負(fù)擔(dān)?！边@一至理名言我將永遠(yuǎn)記住，它將不斷指導(dǎo)我去實(shí)踐探索，從而達(dá)到使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)的最終目的。

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