馬曉紅

【摘 要】學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而又艱巨的工作，需要教師付出很大的心血和汗水。用“心”去對待學(xué)困生，多鼓勵他們，多幫助他們，正確引導(dǎo)他們，對他們施以滿腔的愛，采取恰當?shù)墓ぷ鞣椒?。只有這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能有實效。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；體會

教師不僅應(yīng)教書，更應(yīng)該育人。教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個學(xué)生的情感，對于“學(xué)困生”的情感更應(yīng)加倍關(guān)注。關(guān)心、愛護學(xué)生是教師應(yīng)有的道德，也是老師做好學(xué)生思想工作的前提。作為教師，一定要全身心愛學(xué)生，關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學(xué)生。愛是教師的靈魂。用自己的愛去喚起學(xué)生的愛，用自己的心靈培養(yǎng)學(xué)生的心靈。如：在教學(xué)過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情景：“優(yōu)等生”拼命地看、拼命地講；“學(xué)困生”嘴巴張張，等著下課，跟著“優(yōu)等生”學(xué)生報數(shù)，然后眼睛盯著老師，生怕教師會注意他，發(fā)現(xiàn)他的漏洞；有的“學(xué)困生”還干脆不理你坐在下面做起自己的小動作來了！看著幾個“學(xué)困生”這樣，我要么當場說表揚哪位同學(xué)，批評哪位同學(xué)，這時學(xué)生們頓時熱情高漲，個個坐得工工整整，聲音哄哄亮亮的，都想爭取得到老師的表揚，要么走到他的跟前看著他制止他的小動作。每次課后我都留幾個成績差、上課反應(yīng)慢的學(xué)生，讓他們對著黑板上的題目一個個講下來，教師顧不上就讓優(yōu)等生來幫忙，遇到講錯的會讓他們慢慢思考一下，或者舉例來分析?？紤]到“學(xué)困生”，要幫助“學(xué)困生”，給“學(xué)困生”機會，建立他們的信心，我從來不體罰或變相體罰他們，而是耐心的教導(dǎo)。諸多“學(xué)困生”表現(xiàn)大同小異，眼里閃過一絲欣喜，但臉上沒有一絲笑容，他們體現(xiàn)出的神情令我記憶猶新。于是我要求他們要更努力更認真，以勤補拙。如果他的表現(xiàn)還好，我則表揚他的進步，鼓勵他們繼續(xù)努力，那時我看到了他開心的笑容。這種激勵可以激發(fā)“學(xué)困生”積極而熱烈的情緒，激勵他們在學(xué)習(xí)中不斷取得進步，在課堂里，教師要用期待的眼神望著他們，期待與鼓勵，樹立學(xué)好的自信心。大多數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)上主動性差，課堂紀律自制力差。而這些學(xué)生本身的智力水平并不低。之所以學(xué)習(xí)成績不夠好，是由于他們?nèi)狈σ懔猿謱W(xué)習(xí)。加上教師一貫以來對他們的輕易否定和責(zé)怪，使他們一天比一天自暴自棄。美國著名心理學(xué)家貝蒙認為，教師的否定行為可能會影響學(xué)生，使得學(xué)生也用一種否定的方式去評定自己，從而導(dǎo)致他們在一種否定的自我知覺的方式里行動。對他們來說，治本的方法是調(diào)動內(nèi)驅(qū)力，增強自信心。行之有效的辦法是：注重鼓勵，堅持正面教育。心理學(xué)研究表明，人的積極性主要來源于對成功的渴望。推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最強大的動力，來源于學(xué)生本人智力勞動的成果。要使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)固持久的學(xué)習(xí)動力，最有效的途徑就地讓他們盡快地、不斷地獲得良好學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋。要想使他們一下子看到顯著的學(xué)習(xí)成果是比較困難的。但就他們自己的發(fā)展水平，得到相應(yīng)的某些成果還是完全可能的。

學(xué)困生的類型有多種，如有的記性較差，學(xué)過的內(nèi)容第二天就忘得差不多了；有的領(lǐng)悟能力較弱，即使上課認真聽，還是有一些不明白；也有一些是自控性較差，上課不專心，也不按時完成作業(yè)……針對以上的情況，老師要因材施教，制定不同的輔導(dǎo)方案。如對第一種情況的，要鼓勵其對多進行復(fù)習(xí)，每天除了課堂上進行，業(yè)余時間還要把所學(xué)過的內(nèi)容再進行輔導(dǎo)，只要堅持每天做，就能大大地降低他們的遺忘率。對于第二種情況，要提醒他們做好預(yù)習(xí)，不懂的做記號，課堂上老師講到該問題時，要認真聽，做筆記，還不明白的要及時請教老師和同學(xué)。在課后老師要主動地詢問這類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予及時的輔導(dǎo)。對于這類學(xué)生，要適當降低要求，盡量減少他們的挫折感，盡量安排這類學(xué)生坐在前面，便于老師監(jiān)督。同時，安排與品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)同桌，作為他們的學(xué)習(xí)的榜樣，督促、幫助其認真聽講和完成各項課堂練習(xí)。課下需要給予一定的輔導(dǎo)，對他們細微的進步加以鼓勵和表揚，讓他們在一個充滿激勵的環(huán)境中增強自律，養(yǎng)成自覺、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而不斷進步。

當然家長是孩子的第一任教師，孩子一天中有一半以上的時間是在家里度過的，良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣很大程度上依靠家長的以身作則和持之以恒的培養(yǎng)與監(jiān)督。家長與學(xué)校的積極配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個關(guān)鍵的，不可缺少的環(huán)節(jié)。老師要積極與家長溝通，首先，讓家長了解在每一課，每一單元的學(xué)習(xí)中，孩子應(yīng)該掌握哪些知識，及學(xué)習(xí)上的常規(guī)要求。其次，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，比如上課狀態(tài)，作業(yè)情況，聽寫、測驗成績，學(xué)習(xí)上的困難等等，使家長對孩子有個比較全面和客觀的了解，再根據(jù)孩子的實際情況和性格特點，共同商討教育的方法，制定切實可行的輔導(dǎo)幫助計劃。同樣， 孩子一旦出現(xiàn)退步或某些不良學(xué)習(xí)情況等問題時，雙方也能及時了解，研究對策，及時地把不良傾向扼殺在萌芽狀態(tài)中。

以上是我對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一些體會，不是一件一朝一夕的事，而是一項長期而又艱巨的工作，需要教師付出很大的心血和汗水。只要教師真正用“心”去對待學(xué)困生，多鼓勵他們，多幫助他們，正確引導(dǎo)他們，對學(xué)困生施以滿腔的愛，采取恰當?shù)墓ぷ鞣椒?，定會在轉(zhuǎn)差的這塊田地里收獲累累碩果。

參考文獻：

[1]任云云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的嘗試[J].吉林教育.2010年02期

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