吳樹燕　嚴(yán)小琴

摘要：音樂在高職生養(yǎng)成教育中的作用是其它學(xué)科無法替代的，本文通過拓展內(nèi)容、增設(shè)課程、創(chuàng)新形式等途徑最大限度地發(fā)揮音樂在高職生養(yǎng)成教育中的助力作用，努力探索出一條具有高職特色的音樂教育之路。

關(guān)鍵詞：高職生 音樂 養(yǎng)成教育

一、高職生養(yǎng)成教育

習(xí)慣決定命運(yùn)，培養(yǎng)良好習(xí)慣的教育就叫養(yǎng)成教育。高職院校的養(yǎng)成教育有著顯著的特點(diǎn)，它不僅與學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系，貼近學(xué)生實(shí)際，還融入到管理、思政工作和校園文化活動(dòng)中，與德美體育、心理健康教育合為一體，成為學(xué)生的自我行為。由于社會(huì)、家庭以及個(gè)人因素的影響，不少高職生在中小學(xué)階段沒能接受系統(tǒng)的文化和思想道德教育，缺乏良好的習(xí)慣及應(yīng)變能力，致使高職生雖然享有大學(xué)生的稱呼，卻不完全具有大學(xué)生的理想境界、道德水平和認(rèn)知能力。因此，對(duì)高職生來說，養(yǎng)成教育具有更加特殊的意義。

近年來，一部分高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，采取了很多教育措施。如創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍；積極開展校園文化活動(dòng)；制定評(píng)價(jià)制度等。筆者認(rèn)為實(shí)施養(yǎng)成教育的途徑還有創(chuàng)新空間，比如音樂就可以讓學(xué)生輕松愉快地接受養(yǎng)成教育。

二、音樂在高職教育中的作用

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)指出：“高素質(zhì)人才應(yīng)當(dāng)會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)做事、會(huì)共處”，教育的目的更重要的是教會(huì)學(xué)生做人做事。高職院校的音樂教育對(duì)象是全體學(xué)生，它可以開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，完善學(xué)生的身心結(jié)構(gòu)，凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)新型職業(yè)技術(shù)人才所必需的綜合素質(zhì)，這是其它學(xué)科無法替代的。在國(guó)內(nèi)，各類大學(xué)紛紛設(shè)立音樂院系；在國(guó)外，德國(guó)的音樂課程已列為升學(xué)考試的科目。音樂的作用如下：

（一）塑造心靈。音樂是以審美為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感受、鑒賞及創(chuàng)造美能力的培養(yǎng)。

（二）教化學(xué)生。音樂是用愉快的形式表達(dá)深刻的思想，它能夠愉悅?cè)说纳硇?，陶冶人的情操，使人的行為變得高雅?/p>

（三）激發(fā)創(chuàng)造性思維。人類已經(jīng)將音樂開發(fā)人類智能作為教育的基本途徑了。許多杰出的人物都是造詣深厚的藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐者，如達(dá)芬奇既是美術(shù)家又是音樂家，愛因斯坦既是物理學(xué)家又是小提琴演奏家。

（四）促進(jìn)健康。高職院校學(xué)生以職業(yè)技能訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)生活枯燥，容易消極悲觀、情緒不穩(wěn)定。我們可以以絢麗多彩的音樂來吸引學(xué)生，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，促其健康發(fā)展。

三、養(yǎng)成教育中音樂助力的發(fā)揮途徑

音樂在高職生養(yǎng)成教育中作用不容忽視，那么，如何發(fā)揮它的助力作用呢？筆者認(rèn)為：

（一）明確地位，加大力度

不同時(shí)期的音樂代表了不同時(shí)期的文化特征，匯聚著豐富的民族精神，是人類歷史的沉淀和智慧的結(jié)晶。它總是與人們的工作生活、學(xué)校教育緊密相連，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵要素。

雖然高職院校很早就開設(shè)了音樂課，但并沒有得到充分的重視。如音樂課面向部分學(xué)生開設(shè)，授課形式單調(diào)，缺乏有效的考核方式等。高職院校應(yīng)該明確音樂的地位，擺正位置，堅(jiān)持養(yǎng)成教育寓于其中，學(xué)生綜合素質(zhì)寓于其中的理念，采取積極措施，利用音樂豐富課余生活，營(yíng)造良好的環(huán)境，拓寬視野，提升品位，擴(kuò)大范圍，讓更多的學(xué)生受到音樂的熏陶，多層次多渠道地滿足學(xué)生心靈的需要，淋漓盡致地發(fā)揮音樂的作用。

（二）拓展內(nèi)容，深化內(nèi)涵

目前高職院校音樂內(nèi)容的設(shè)定大多停留在音樂技能上，學(xué)生望而生畏，違背了音樂教育的普遍性規(guī)律。

在《全國(guó)學(xué)校高雅音樂發(fā)展規(guī)劃2001-2010》中提到：“教學(xué)機(jī)構(gòu)的優(yōu)美音樂要充分以素養(yǎng)教學(xué)為宗旨，……讓受教育者在接觸音樂常規(guī)知識(shí)以及常規(guī)能力的時(shí)候，也重視養(yǎng)成熱愛國(guó)家以及團(tuán)體主義的意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)造思想以及實(shí)際技能……”。在音樂教學(xué)中，我們要注重以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，將養(yǎng)成教育的內(nèi)容滲透其中，改變教育的內(nèi)容和形式，不僅要重視教會(huì)學(xué)生音樂能力，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神、合作精神、勤儉的生活態(tài)度及良好的行為習(xí)慣，拓寬音樂內(nèi)容，提高音樂層次，深化教育內(nèi)涵。

（三）增設(shè)課程，拓寬途徑

高職院?？梢詫⒁魳氛n程體系分成理論與實(shí)踐兩部分。理論部分包括“中國(guó)音樂賞析”、“外國(guó)音樂賞析”、“影視音樂鑒賞”、“舞蹈音樂賞析”、“基本音樂常識(shí)”等課程；實(shí)踐部分包括“合唱”、“舞蹈”、“器樂”，還可以再細(xì)分。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際，努力挖掘潛力，創(chuàng)設(shè)特色課程，促進(jìn)音樂教學(xué)水平的提高，促使音樂教育工作持久開展，可以采用專業(yè)必修與公共選修相結(jié)合的形式，實(shí)行學(xué)分制，真正提高學(xué)生的整體音樂水平。

（四）創(chuàng)新形式，豐富方式

要使音樂教育之花常開，就要在音樂教育形式上創(chuàng)新，做到寓教于樂，采取高職生容易接受的、生動(dòng)活潑的方式，讓學(xué)生廣泛參與。我們可以采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段，給學(xué)生以直觀的音樂視聽覺感受，課堂上積極互動(dòng)，讓學(xué)生上講臺(tái)、上舞臺(tái)，充分體驗(yàn)當(dāng)主角的快樂，還可以采用小組交流的形式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。此外，還可以舉辦音樂講座、下鄉(xiāng)義演、文藝交流、校園歌手大賽、學(xué)年展演、迎新晚會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)知名的音樂團(tuán)隊(duì)或知名音樂家來校開展音樂活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力，真正收到實(shí)效。

總之，我們應(yīng)繼續(xù)在高職院校音樂教育中，不斷挖掘、探索，推陳出新，最大程度地發(fā)揮音樂在高職生養(yǎng)成教育中的助力作用，彰顯出高職特色，走出一條屬于自己的發(fā)展路。

參考文獻(xiàn)：

[1]高云.論新形勢(shì)下高職音樂教育的意義與作用[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（04）.

[2]郝冰.高雅音樂在高校思想政治教育中的作用[D].齊齊哈爾：齊齊哈爾大學(xué)，2012年.

作者簡(jiǎn)介：

[1]吳樹燕：鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院；

[2]嚴(yán)小琴：鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授。