李峰

摘要：本文就教授《我的家在日喀則》一課以新課程標(biāo)準(zhǔn)和本地方的教學(xué)要求為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)該課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談自己的一些教學(xué)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 教學(xué) 歌曲

新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。南通教科研中心的十二字課堂教學(xué)方針也明確指出：限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示。本課以學(xué)生為主體，通過(guò)認(rèn)知、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合形式開(kāi)展活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)技能，并感受藏族歌舞特色，從而拓寬學(xué)生的視野，使他們獲得愉悅和美的感受。在備課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了整堂課以審美為主線，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，潛移默化地完成教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、激趣導(dǎo)入，初探藏歌風(fēng)格

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此，為了讓孩子們有身臨其境之感，本節(jié)課一開(kāi)始，在西藏風(fēng)光的背景下，筆者激情演唱了充滿藏族風(fēng)情的歌曲《天路》，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還了解哪些關(guān)于藏族的歌曲并哼唱兩句，使學(xué)生知道藏族是一個(gè)能歌善舞的民族，加深對(duì)藏族的熱愛(ài)之情，在輕松、愉快的氣氛中享受音樂(lè)，感受生活，也為下面學(xué)唱藏族民歌《我的家在日喀則》和學(xué)跳藏族退踏舞步起到了很好的鋪墊作用。

二、學(xué)唱新歌，領(lǐng)悟藏歌韻味

新歌教學(xué)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生能更深刻體會(huì)藏族歌曲的韻味并且熟悉歌曲的旋律特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了多次聆聽(tīng)歌曲的環(huán)節(jié)，并為每次聆聽(tīng)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的要求：

第一遍聆聽(tīng)：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中給你留下印象最深的、出現(xiàn)最多的是什么？從而提煉出民歌中的襯詞。

第二遍聆聽(tīng)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅温?tīng)一聽(tīng)歌曲，同時(shí)注意觀察老師在襯詞部分做了什么動(dòng)作？從而感受歌曲的情緒并學(xué)跳藏族退踏舞步。

第三遍聆聽(tīng)：同學(xué)們，讓我們隨著音樂(lè)在襯詞部分唱一唱并試著跳一跳退踏舞步。讓學(xué)生在舞蹈中充分感受舞曲的音樂(lè)特點(diǎn)。

第四遍聆聽(tīng)：請(qǐng)同學(xué)們靜心聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，對(duì)照歌譜找一找旋律中一共出現(xiàn)了哪幾個(gè)音？歌曲可以分成幾個(gè)部分呢？這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在無(wú)意注意中，形成了有意注意，自主發(fā)現(xiàn)五聲調(diào)式。

學(xué)唱歌曲時(shí)，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)讓學(xué)生以多種形式聆聽(tīng)了歌曲，所以學(xué)起來(lái)非?？?。少數(shù)演唱有困難的樂(lè)句，筆者充分使用對(duì)比的教學(xué)方法，通過(guò)師生對(duì)比演唱、生生對(duì)比演唱，讓學(xué)生直觀形象地掌握正確的演唱方法。

在教學(xué)難點(diǎn)的突破上，使用多媒體課件中的放大突顯功能，給予學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，同時(shí)從歌曲的情感出發(fā)，結(jié)合劃拍演唱，視譜演唱等多種學(xué)習(xí)方式較為輕松地進(jìn)行了突破。

為了豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對(duì)藏族歌曲風(fēng)格的理解，筆者在歌曲的難點(diǎn)部分和襯詞部分加入了簡(jiǎn)單的二部創(chuàng)作，再次使用多媒體課件中的放大突顯功能，讓學(xué)生在感受聲部魅力，提升歌唱表現(xiàn)能力的同時(shí)，深刻體會(huì)到了藏族踢踏舞曲的歡快與熱情，載歌載舞的激情演唱將整節(jié)課的氣氛推向了高潮。

三、拓展檢測(cè)，提煉藏舞風(fēng)情

最后，播放了蒙古族、維吾爾族、藏族三段舞蹈視頻，讓學(xué)生辨別出它們各自所屬的民族，并說(shuō)說(shuō)為什么？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在欣賞與辨析中，更深刻地體會(huì)各民族的舞蹈風(fēng)格，從而在學(xué)生的內(nèi)心深處烙上民族音樂(lè)的烙印。

總的來(lái)說(shuō)，在本堂課中，學(xué)生獲得了愉悅和美的感受，較好地達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，但也有這樣幾個(gè)地方值得探討和改進(jìn)：

（一）在教學(xué)內(nèi)容安排上考慮不夠周全。本課內(nèi)容安排過(guò)多，以至于最后一項(xiàng)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系而未能很好的完成。學(xué)生僅僅是簡(jiǎn)單地欣賞了一下舞蹈，簡(jiǎn)要地談了談自己的想法，未能將一些民族舞的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的展開(kāi)，以至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解僅浮于表，而未能由表及里，了解到民族舞蹈中更深層次的東西。

（二）應(yīng)該更加大膽地放手讓學(xué)生自己去思考、去探索、去創(chuàng)新。例如在表現(xiàn)歌曲中，除了加入二部外，還可通過(guò)讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)自己所了解的藏族舞，讓學(xué)生表演幾個(gè)具有代表性的舞蹈動(dòng)作，然后把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)討論，合作探索怎樣創(chuàng)編動(dòng)作表演會(huì)更好，這種開(kāi)放式的教學(xué)方法，可使學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)中，感受藏族音樂(lè)高亢嘹亮和歡快活潑的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力，提高表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)的能力，增強(qiáng)他們表演的自信心，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，使整堂課真正體現(xiàn)：以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，并將音樂(lè)與舞蹈等其他藝術(shù)形式有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生的文化視野變得開(kāi)闊，人文素養(yǎng)得到提高。

（三）在學(xué)情的了解上，筆者的準(zhǔn)備工作做得不夠充分。例如在課前接觸學(xué)生時(shí)，只是了解了他們的音樂(lè)素養(yǎng)方面，沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行心理層次的了解。這就造成了在上課時(shí)，面對(duì)眾多的評(píng)委老師和一百多位聽(tīng)課老師時(shí)，學(xué)生的心理壓力較大，非常緊張。課的一開(kāi)始?xì)夥蛰^為沉悶，面對(duì)筆者的設(shè)問(wèn)，回答總是那么畏首畏尾，缺乏自信。盡管后來(lái)經(jīng)過(guò)筆者的不懈努力，學(xué)生終于能身心放松，全心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，但涅槃過(guò)程實(shí)在辛苦。如果在了解學(xué)情時(shí)，能對(duì)學(xué)生預(yù)先進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，那這樣的情況必然能得到一定的緩解，教學(xué)效果將會(huì)更好。

經(jīng)過(guò)這次的磨礪，筆者深深地認(rèn)識(shí)到：設(shè)計(jì)一節(jié)好課固然不易，但上出一節(jié)好課更難。由此，更深刻地體會(huì)到了“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人”這句話的深刻含義。只有充分了解學(xué)情，深入研究教材，精心設(shè)計(jì)教案，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，關(guān)注全體學(xué)生的教師才能取得成功。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在今后教學(xué)的道路上，筆者將更加嚴(yán)格地要求自己，不斷提升自己的知識(shí)能力水平，做一個(gè)“時(shí)刻有準(zhǔn)備的人”。