鄭麗

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與廣泛的推廣應(yīng)用，“班班通”應(yīng)用于學校教育教學活動中。它提高了教師專業(yè)素質(zhì)，加快了教改步伐，優(yōu)化了課堂教學，促進了學生各種能力的提高。

關(guān)鍵詞：班班通；教師；教學；學生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-380-01

一“班班通”有助于教師專業(yè)的成長

在新課程的背景下，教師專業(yè)成長受到高度重視。而“班班通”工程的實施，為基礎(chǔ)教育資源的均衡發(fā)展帶來了新的希望和途徑，為廣大農(nóng)村教師專業(yè)成長起到了促進作用。

1、“班班通”有助于教師的自我學習和培訓(xùn)學習，促進教師專業(yè)發(fā)展

“學習是教師專業(yè)成長的加油站，幾乎所有優(yōu)秀的教師都是終身在學習。” “班班通”拓寬了教師的學習范圍，它將教師培訓(xùn)遠程化、網(wǎng)絡(luò)化，打破傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式“場所封閉、計劃預(yù)設(shè)、教材固定、教法單一”等方面的局限，為學習者提供豐富多樣的學習資源，學習者可根據(jù)自己愛好和需求，自主選擇不同的學習內(nèi)容，學習者還可以通過網(wǎng)絡(luò)查看或下載自己所需內(nèi)容。

2、“班班通”有助于教師的教學反思，促進教師專業(yè)成長

“為了更好地反思自身的教學，教師在有關(guān)教學研究活動中，可以對課堂教學過程拍攝現(xiàn)場錄像，并據(jù)此進行教學評價與反思。”這種方式比較忠實地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動，為教師的反思提供了比較全面的第一手資料。一位教師在觀察了自己的教學錄像后，驚訝地說：“這是我上的課嗎？竟然問了40多個問題，不可能！”班班通將不同種類的教學問題集中反映出來，利于教師的歸納和總結(jié)，促進教師教學反思和成長。

二、“班班通”對教師教學的作用

“班班通”教學模式，它通過文字、聲音、圖像形成信息空間，改變傳統(tǒng)教學的信息傳授方式，改變備課方式，突出教學重難點，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識，提高教學效果。

1、“班班通”改變備課方式

“班班通”實現(xiàn)了備課方式的革命，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現(xiàn)超文本方式。教師可在家中進行備課和制作課件，在局域網(wǎng)內(nèi)通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息，并將自己的教案、課件等直接上傳到學校網(wǎng)站的交流論壇欄目。這樣不僅可供自己調(diào)用，還可供互聯(lián)網(wǎng)上與同仁進行資源共享。

2、借助“班班通”，優(yōu)化課堂教學

（1）營造特定氛圍，優(yōu)化教學導(dǎo)入。著名特級教師于漪有這樣一句名言：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們的思維火花，好像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！薄鞍喟嗤ā苯槿胝Z文教學，它以生動活潑的形式展現(xiàn)課文導(dǎo)入內(nèi)容，營造出一個特定的氛圍，使學生如臨其境，像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住，強烈地叩擊著學生的心靈，激起學生的閱讀興趣和愿望，使學生的情感在欣賞語言美、自然美的過程中得到陶冶和凈化。

（2）合理運用，突破重難點利用多媒體技術(shù)能將聲音、圖像以及文字進行有機的組合，減少教師板書的時間，降低講解難度，可以實現(xiàn)有限教學時間內(nèi)最大限度傳授知識的目標。[3]如《圓明園的毀滅》，“讓學生在頭腦中再現(xiàn)圓明園的輝煌景觀”是一個難點。我們在教學時可借助多媒體課件展示圓明園的輝煌圖片，播放有關(guān)片段。如果這時讓學生說說腦中圓明園的樣子，相信他會說得美輪美奐。顯然多媒體自身的優(yōu)勢為我們更好地突破重難點提供了有利的條件。

3、運用“班班通”，活躍教學雙邊互動，提高課堂效率

教學互動的效果決定整個課堂的教學效率和效果。以往的教學，教師想了許多辦法來促進教學的雙邊互動，如卡片式、游戲式等，也取得了許多令人矚目的成果，但在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這樣的互動無疑會因其單調(diào)而被逐漸否定。如果我們能運用多媒體信息技術(shù)來促進師生互動，則能使我們的教學更加生動，更加多元化。

三、“班班通”對學生學習和發(fā)展的作用

“班班通”應(yīng)用于課堂教學，它把教學內(nèi)容、教學經(jīng)驗和多媒體技術(shù)緊密結(jié)合在一起。教師精心設(shè)置、合理運用“班班通”進行教學，有利于激發(fā)學生學習的積極主動性，提高學生觀察能力、審美能力以及學生的閱讀能力和寫作水平。

1、運用“班班通”，提高學生觀察的能力

觀察是一種有目的知覺活動。對于低年級的學生，在觀察事物時往往東張西望，抓不住事物的特征。“班班通”中的錄相、投影等具有較強的可控性，可以有效地指導(dǎo)學生在觀察中分清主次，抓住重點，從而教會學生有目的地觀察。如：播放一個按寫字筆順依次出現(xiàn)的動畫，小學生是很樂意看動畫的，這樣學生看著動畫就會在無意中學習了字的筆順。

2、運用“班班通”能充分提高學生的審美能力

在教學中充分運用多媒體課件，為學生學習知識提供一個聲像同步、聲情并茂的多媒體音響世界，通過五彩繽紛的信息呈現(xiàn)，引導(dǎo)學生去感受美、理解美，啟迪學生想象美、創(chuàng)造美，從而切實提高他們的審美能力。在教學《七顆鉆石》時，為了讓學生對愛心的力量有更深刻的理解，我播放課文的范讀錄音和動畫資源后，又搜集了《賣火柴的小女孩》、《青蛙王子》等童話故事，讓學生在美的享受中學習。

3、利用“班班通”，有利于提高學生閱讀能力和寫作水平

班班通的使用，帶來了海量的資料，為學生提供了廣闊的閱讀空間。教師讓學生根據(jù)學習目的，在網(wǎng)上獲取所需的閱讀材料，久而久之學生閱讀水平就提高了。此外，教師在班級的背投上，把任何一位學生的文本展現(xiàn)在學生面前，讓所有學生都參與到作文的評改和被評改當中來，優(yōu)秀的作品可以推薦到網(wǎng)站接受語文同人或?qū)W生的點評。

“班班通”工程對教師的職業(yè)技能，學生閱讀能力、寫作水平等的提高起到了一定的促進作用，特別是對處于基層的廣大農(nóng)村學校?！鞍喟嗤ā币浴巴ā睘槁淠_點，滿足了農(nóng)村教師提高自我能力的愿望，滿足了學生的豐富多彩的課堂，為國家提升基層教師專業(yè)成長和實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源均衡起到了重要的作用。

參考文獻：

[1] 張漢明 協(xié)作互動——資源整合的教育力量[j]，中小學電教，2001，（15）