黎利平

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意識不斷加強，對于教育教學(xué)方面的改善越來越受關(guān)注，因此教學(xué)策略的有效實施成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；新課改

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-281-01

一、生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的概述及優(yōu)勢

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的初級階段，是學(xué)生在接受學(xué)校教育時期最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡特征在六周歲至12周歲，我國現(xiàn)在推行義務(wù)教育九年制，小學(xué)教學(xué)為六年制。

生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是要求數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，將數(shù)學(xué)課的內(nèi)容和小學(xué)生所處的環(huán)境以及認知思維水平等特征相結(jié)合，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)方式上進行寓教于樂，使教學(xué)形式生活化。調(diào)動小學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)方面的積極性，增強小學(xué)生在數(shù)學(xué)生活化的應(yīng)用意識、實際操作能力以及創(chuàng)新精神。

一方面，生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠和小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認知水平相適應(yīng)。在新課改的推動下，要將數(shù)學(xué)的課本知識和日常生活對數(shù)學(xué)的應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，這樣小學(xué)生才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后進行學(xué)以致用。因此，數(shù)學(xué)教師要在課堂中創(chuàng)設(shè)關(guān)于數(shù)學(xué)在實際生活中應(yīng)用的情景，讓小學(xué)生獨立思考并解決問題。這樣以來有三點有助于小學(xué)生的發(fā)展，其一，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)可以增強小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及培養(yǎng)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活特點，與他們最有興趣的數(shù)學(xué)題材相結(jié)合，才能讓小學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣。其二，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)能更快地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的理解能力。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，讓相對抽象的數(shù)學(xué)問題和小學(xué)生的認知思維層次相聯(lián)系，可以使小學(xué)生的理解能力和感悟能力在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時得到提高。其三，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。這樣能讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得到加固，現(xiàn)階段也只能借助生活化的教學(xué)來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

另一方面，生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是最終落實“教育回歸生活”的必經(jīng)之路。當前的數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活想脫離，只重視應(yīng)試教育，忽視了生活化教育。在新課改的倡導(dǎo)下，要求教學(xué)要獨立性和研究性。因此，在實施生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要對數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的每個知識點進行研究和分析，以便更好的進行數(shù)學(xué)教學(xué)，才能讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)課本來看待大千世界。

二、生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改發(fā)展中存在的實際問題

在新課改的發(fā)展過程中，在生活化中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然表現(xiàn)出了很多問題。從以下四個角度來說明：

第一，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)沒有明確的目標。在現(xiàn)實生活的數(shù)學(xué)教學(xué)當中，雖說很多數(shù)學(xué)教師都在采用生活化的教學(xué)形式，沒能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，忽略了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的獨立思考能力，這也激發(fā)不起來小學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性，這將造成小學(xué)生不能夠親身感受到對數(shù)學(xué)靈活運用的重要性。

第二，現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容沒有與實際生活相接軌。首先表現(xiàn)出來的是注重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容對實際生活關(guān)注很少；其次與上一個現(xiàn)象截然相反，過于重視生活的應(yīng)用，忽視了數(shù)學(xué)中思想和精神培養(yǎng)。

第三，生活化下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離了現(xiàn)實生活中必要素材。首先，就是生活化的數(shù)學(xué)材料和數(shù)學(xué)課本內(nèi)容定義嚴重脫離，盲目的堅信“數(shù)學(xué)源于生活”，且也忽視了數(shù)學(xué)對生活的反應(yīng)并沒不是很簡單，造成了在概括生活中的材料與數(shù)學(xué)課本內(nèi)容定義不一致的現(xiàn)象。其次，就是生活中的材料沒有和現(xiàn)實生活的實際情況相聯(lián)系，有些數(shù)學(xué)教師設(shè)置的問題情境沒能夠和學(xué)生的實際情況結(jié)合，因而小學(xué)生很難在現(xiàn)實生活中學(xué)到數(shù)學(xué)的核心思想。最后，就是較多的非數(shù)學(xué)教學(xué)因素在影響著正常數(shù)學(xué)教學(xué)因素的運作，非數(shù)學(xué)教學(xué)因素很容易引起學(xué)生的好奇心，導(dǎo)致對正常數(shù)學(xué)教學(xué)因素的實施。

第四，生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式不夠封閉和沒有于外界進行交流。首先，在現(xiàn)實情況中，較多數(shù)學(xué)教師僅僅運用簡單的教學(xué)形式，例如口頭闡述和觀看一些圖片，很少運用現(xiàn)實物象演示和參觀、多媒體、創(chuàng)設(shè)形式多樣的游戲活動，不便于學(xué)生直觀的體會數(shù)學(xué)的真諦。其次，沒能夠恰當?shù)膭?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情境，與學(xué)生的實際情況沒有結(jié)合在一起。最后，在生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略上顯然是失當?shù)模^多老師在課前會提前將問題情境創(chuàng)設(shè)好，造成學(xué)生沒有足夠的時間對數(shù)學(xué)問題進行思考，失去了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有的意義。

三、生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改發(fā)展中的改善措施

在新課改過程中，對生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所遇到的問題，有以下四個方面可以對遇到的問題進行改善。

1、對生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念建立科學(xué)的發(fā)展意識。一是，生活化下小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對自己的教學(xué)觀念進行改善。二是，生活化下小學(xué)數(shù)學(xué)教師要增強自己在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的人文以及專業(yè)素質(zhì)。三是，生活化下小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來。四是，生活化下小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對自己的教學(xué)水平不斷提升。

2、在生活化中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上要對現(xiàn)實生活中的材料進行有效的發(fā)掘。首先，善于發(fā)現(xiàn)生活中對數(shù)學(xué)教學(xué)有意義的材料。其次，能對生活中的材料進行數(shù)學(xué)化的處理。最后，眾多的關(guān)于數(shù)學(xué)方面的素材能夠重新改造整合。

3、為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)多方面、有趣的切合學(xué)生實際情況的教學(xué)問題情境。要保證在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)價值，小學(xué)教師要能靈活的利用形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，要能正確的開展生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。

4、研究行之有效的方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中的實施。其一，要充分調(diào)動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。其二，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中要學(xué)到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。其三，要不斷加強小學(xué)數(shù)學(xué)投入到生活實踐的能力。

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