吳炯芳

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，很多學(xué)生怕習(xí)作，把習(xí)作視為一項(xiàng)“苦事”。俗話說(shuō)的好：“興趣是最好的老師。”興趣是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的重要向?qū)АＴ诮虒W(xué)中，可以從五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣：1、打破作文恐懼，誘發(fā)寫(xiě)作興趣；2、講究題目趣味性，激發(fā)寫(xiě)作興趣；3、創(chuàng)設(shè)作文情境，增添寫(xiě)作興趣；4、豐富寫(xiě)作形式，激勵(lì)寫(xiě)作興趣；5、活用鼓勵(lì)原則，保護(hù)寫(xiě)作興趣。

關(guān)鍵詞：打破恐懼；講究趣味；創(chuàng)設(shè)情境；豐富形式；鼓勵(lì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-240-01

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。課堂上，單純依靠教師的語(yǔ)言描述，要求學(xué)生進(jìn)行一定的思維創(chuàng)作，他們會(huì)感到很困難或無(wú)從下筆?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！保ā墩撜Z(yǔ)·雍也》）因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情應(yīng)成為作文教學(xué)的重要原則。語(yǔ)文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，消除學(xué)生害怕作文的心理障礙，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫(xiě)”向“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。那么，如何在習(xí)作指導(dǎo)中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，開(kāi)拓學(xué)生寫(xiě)作思路，為學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟自由、想象的空間呢？

一、打破作文恐懼，誘發(fā)寫(xiě)作興趣

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，打破作文恐懼感，不是單靠大談作文的意義、重要性之類(lèi)的抽象大道理所能奏效的，較好的方法是“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生在生活的興趣中自然而然地接觸作文，慢慢克服恐懼心理，并最終愛(ài)上作文。例如，有一位語(yǔ)文教師在上第一節(jié)作文課時(shí)，是采取游戲的方法，把學(xué)生領(lǐng)入了作文的大門(mén)：上課時(shí)，老師問(wèn)大家喜不喜歡聽(tīng)故事，大家都說(shuō)喜歡聽(tīng)。于是，老師便高興地說(shuō)：“好！現(xiàn)在我就來(lái)給大家講一個(gè)故事?！苯又蠋焼?wèn)學(xué)生：“這個(gè)故事好不好？”大家都說(shuō)好。老師又問(wèn)：“你們自己會(huì)不會(huì)講故事？”大家都說(shuō)會(huì)。這時(shí)，老師挑選了幾個(gè)小朋友，一個(gè)人講了一個(gè)故事。他們講得很簡(jiǎn)單，三言兩語(yǔ)，甚至還沒(méi)聽(tīng)明白就已講完了?？衫蠋熀芨吲d，表?yè)P(yáng)了他們，向他們鼓掌。接著，老師給每人發(fā)了一張紙，讓他們把自己講的故事寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生哪會(huì)寫(xiě)啊！不過(guò)是按老師希望的那樣，會(huì)寫(xiě)一句就寫(xiě)一句；有的只寫(xiě)幾句話，有的甚至寫(xiě)幾個(gè)字，老師照樣很高興，領(lǐng)著他們把各自寫(xiě)的“故事”折起來(lái)，再用另外一張紙貼了個(gè)封面，在封面上寫(xiě)上各自自己的名字。老師說(shuō)：“好，我祝賀小朋友，你們都會(huì)寫(xiě)“書(shū)”啦！等會(huì)兒放學(xué)，你們把自己寫(xiě)的“書(shū)”帶回去，給爸爸、媽媽看，爸爸、媽媽一定會(huì)夸你們的?！睂W(xué)生們自然是高興得很。就這樣，第一節(jié)作文課在輕松愉快的游戲中結(jié)束了。

在這節(jié)作文課上，老師并沒(méi)有向?qū)W生講什么是作文、作文的重要性等，學(xué)生毫無(wú)緊張之感；相反，他們?cè)谶€沒(méi)有真正弄懂什么是作文的時(shí)候，就開(kāi)始對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣。

二、講究題目趣味性，激發(fā)寫(xiě)作興趣

現(xiàn)在社會(huì)繽彩紛呈，學(xué)生生活豐富多彩，他們接受新鮮事物速度快。教師必須善于觀察他們，熟悉他們，了解他們，這樣，才能設(shè)置出符合學(xué)生口味的題目來(lái)，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。如這樣的題目《我最敬佩的一個(gè)人》就不如換個(gè)角度說(shuō)，把題目改為《誰(shuí)令我最敬佩？》、《你猜猜我最敬佩人的是誰(shuí)？》；寫(xiě)《我想對(duì)你說(shuō)》不如改寫(xiě)成《和ⅩⅩ說(shuō)說(shuō)心里話》或《ⅩⅩ ，您了解我嗎？》。這樣的題材來(lái)源于生活，學(xué)生普遍樂(lè)于動(dòng)筆寫(xiě)。再如《我的家鄉(xiāng)》這個(gè)作文題的個(gè)傳統(tǒng)題，低年級(jí)口說(shuō)，中年級(jí)寫(xiě)段，高年級(jí)寫(xiě)篇，學(xué)生大都不感興趣。如果把題目改為《家鄉(xiāng)在騰飛》、《月是故鄉(xiāng)明》、《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì)提高。

三、創(chuàng)設(shè)作文情境，增添寫(xiě)作興趣

創(chuàng)設(shè)一定的情境，就猶如給學(xué)生再現(xiàn)一個(gè)個(gè)彩色的鏡頭。這樣，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章，才有生活的氣息，有真情實(shí)感，使作文具體形象，言之有物。下面一個(gè)實(shí)例說(shuō)明了作文情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程：

上課了，老師先把學(xué)生帶到室外，高興地說(shuō)：“我們先做一個(gè)老鷹捉小雞的游戲吧！”老師把全班同學(xué)六組，每組輪流做。當(dāng)同學(xué)們還沉浸在游戲的歡樂(lè)之中時(shí)，老師把全班同學(xué)喚進(jìn)教室說(shuō)：“這次游戲小朋友都很認(rèn)真，積極性高。小東，你是扮老鷹的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是如何捉小雞的？”小東指手畫(huà)腳地描述了自己是如何聲東擊西，如何騙開(kāi)母雞捉住小雞的。接著又問(wèn)扮母雞的小麗是如何躲避老鷹的。請(qǐng)到的同學(xué)個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)地描述自己的動(dòng)作，沒(méi)有請(qǐng)到的同學(xué)把手舉得高高的，還不斷地?fù)糁雷?，?zhēng)著要發(fā)言。這時(shí)，老師請(qǐng)同學(xué)們把這次游戲的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生興致勃勃，興趣倍增，很快完成了作文。

四、豐富寫(xiě)作形式，激勵(lì)寫(xiě)作興趣

每次作文，都是動(dòng)筆寫(xiě)在紙上，正正規(guī)規(guī)的，學(xué)生會(huì)覺(jué)得單調(diào)、乏味。有趣的寫(xiě)作形式可以激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣：

1、剪貼寫(xiě)文。根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇色彩鮮明、思想內(nèi)容健康的圖、畫(huà)，剪貼成單幅或多幅組成的“圖畫(huà)”，讓學(xué)生先觀察，再想象，在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)成一句、幾句、一段或一篇文章。

2、畫(huà)后作文。教師先讓學(xué)生創(chuàng)造性地畫(huà)出自己最喜歡的事物，然后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，寫(xiě)成段或篇。由于這是學(xué)生畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)自己最心愛(ài)的東西，大家都有興趣。

3、寫(xiě)后猜。在學(xué)過(guò)“抓特點(diǎn)寫(xiě)人的外表”以后，可以進(jìn)行“猜猜我寫(xiě)的是誰(shuí)”的小練筆活動(dòng)。讓學(xué)生快速構(gòu)思，從正面任意寫(xiě)班上一位同學(xué)的外表，然后讓學(xué)生朗讀，大家來(lái)猜。

4、試辦小報(bào)。讓學(xué)生辦小報(bào)，其實(shí)只是把作文紙換成小報(bào)紙，學(xué)生也很感興趣。因?yàn)樾?bào)有文字編輯、刊頭設(shè)計(jì)、插圖繪畫(huà)、版面設(shè)計(jì)，比單純的作文在形式上新穎，內(nèi)容上豐富。

五、活用鼓勵(lì)原則，保護(hù)寫(xiě)作興趣

小學(xué)生寫(xiě)作文只是初學(xué)初練，他們寫(xiě)出的文章多是半成品，缺點(diǎn)、毛病自然很多，這是很正常的。學(xué)生寫(xiě)完作文后，常有大功告成的喜悅，希望老師肯定、表?yè)P(yáng)的心理。所以，評(píng)改時(shí)就遵循鼓勵(lì)為主的原則，實(shí)行多留小刪，多批少改，多褒少貶，這對(duì)保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作興趣大有好處。