鄧碧芳

摘 要：農(nóng)村的小學(xué)教育，因受其環(huán)境，教學(xué)條件以及教學(xué)設(shè)備等條件的限制，較城市教育而言，有一定的落后趨勢，為了彌補(bǔ)這種差距，農(nóng)村的小學(xué)教育就一定要順應(yīng)新課改的要求，采用可以吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，使學(xué)生自愿地加入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，讓學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能有所提高，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，共同努力，順應(yīng)新課改的教育改革浪潮，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)新課改的順路進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；新課改；數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-159-01

在新課改的要求下，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教育的真實(shí)情況，這使得農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的特殊色彩，因?yàn)樾W(xué)教育勢必會(huì)受到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，對教育的重視程度和學(xué)校周圍環(huán)境等因素的影響，而新課改的要求里有一些細(xì)節(jié)問題的實(shí)行就要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)環(huán)境而定，所以農(nóng)村的小學(xué)教育問題就呈現(xiàn)出多樣化的藝術(shù)形態(tài)，那些正待解決的問題，也驗(yàn)證了實(shí)行新課改的必要性。所以農(nóng)村各小學(xué)院校必須在嚴(yán)格遵守新課改的要求的前提下，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，將農(nóng)村小學(xué)的新課改計(jì)劃深入貫徹并落到實(shí)處。

一、農(nóng)村小學(xué)新課改實(shí)行過程中存在的問題

1、忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要包括學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，大多數(shù)小學(xué)老師受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響，只注重考察學(xué)生的做題能力，讓學(xué)生做大量的題目，認(rèn)為這樣是最有效的練習(xí)方法，從而淡化了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意識(shí)。小學(xué)教育就是在為今后的知識(shí)積累打基礎(chǔ)，我們要通過小學(xué)教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，自己動(dòng)腦。就像寓言故事一樣，老師的職責(zé)不是給學(xué)生變出一座座金山，而是教會(huì)他們把自己的手指變成擁有"點(diǎn)石成金"技能的金手指。這也是新課程改革能否順利進(jìn)行的必然要求，所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成為了農(nóng)村小學(xué)新課改實(shí)行過程中的關(guān)鍵問題。

2、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法單一

目前大多數(shù)的小學(xué)教育，仍然采用以往的教學(xué)模式，只注重考察老師在課堂上的授課能力，而忽視了學(xué)生在下面的聽課效果，也就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率較低，而新課改的要求是以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的不同情況，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)。單一的教學(xué)方法，將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，興趣就是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和必要條件，枯燥的課堂環(huán)境，單一的教學(xué)方式，是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下產(chǎn)生的弊端，是實(shí)行新課改的絆腳石，所以，要想完成小學(xué)的新課程改革，就一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方法。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率不高

小學(xué)階段的學(xué)生沒有主動(dòng)去學(xué)習(xí)的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率難以有所提高。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中沒有主動(dòng)去學(xué)的意識(shí)，再讓其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣更是難上加難，那么如果學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，又何談進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)呢。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。大多數(shù)的學(xué)生在課堂上都只是聽課，但是，或許當(dāng)時(shí)已經(jīng)聽明白了，聽過就忘，就是課堂學(xué)習(xí)效率較低的主要原因，而小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率問題也并不是沒有解決的辦法，俗話說得好“好記性不如爛筆頭”，所以，教學(xué)生如何記課堂筆記也是一件很重要的功課。新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以關(guān)于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的問題，應(yīng)及時(shí)解決。

二、如何解決現(xiàn)有問題，將新課改落到實(shí)處

1、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新課程改革的內(nèi)容明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，統(tǒng)稱為學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”。就以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為例，創(chuàng)新思維的鍛煉就是要通過不斷地思考問題，以至后來可以完成獨(dú)立思考，并樂于思考，善于創(chuàng)新。具體來說，創(chuàng)新思維就主要是通過各種問題的討論鍛煉出來的，所以，可以適當(dāng)增設(shè)一些有助于學(xué)生開動(dòng)大腦的課堂小活動(dòng)，大家集思廣益，參考別人的方法，幫助自己思考問題，漸漸的，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會(huì)被鍛煉出來。創(chuàng)新思維鍛煉出來有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)新課改的順利完成。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性，活躍課堂氣氛

參與主動(dòng)性對于課堂的活躍度來說尤為重要，只有學(xué)生愿意主動(dòng)的加入到課堂活動(dòng)中來，才能使老師的課堂教學(xué)順利進(jìn)行?？梢酝ㄟ^舉辦類似“幾何圖形手工制作大賽”的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性，這樣可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地加入到課堂的活動(dòng)中，而且還可以在課堂活動(dòng)當(dāng)中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。通過手工制作深入了解幾何圖形的知識(shí)，又能增強(qiáng)同學(xué)之間的合作精神，一些積極、活躍、簡單的課堂活動(dòng)都可以應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)的積極性，深入貫徹落實(shí)小學(xué)教學(xué)的新課程改革。

總之，農(nóng)村的小學(xué)教育在新課改的影響下正處于蒸蒸日上的趨勢，相信伴隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在問題的逐漸解決，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)方法不再單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也逐漸提高，通過各個(gè)方向的共同努力，一定可以落實(shí)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的新課程改革，使教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

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