杜典娥

摘 要：新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)倡導(dǎo)對(duì)話、合作與探究，力圖超越傳統(tǒng)的記憶型教學(xué)文化，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式所需求的思維型教學(xué)文化。這種思維文化不是要求學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提出問題：也不是要求教師機(jī)械地講授書本知識(shí)，而是鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)、課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得。更關(guān)注學(xué)生人生的發(fā)展，面對(duì)一一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的生命體。語言教學(xué)應(yīng)是豐富多彩、獨(dú)具特色的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；語文課堂；教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-042-01

新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)倡導(dǎo)對(duì)話、合作與探究，力圖超越傳統(tǒng)的記憶型教學(xué)文化，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式所需求的思維型教學(xué)文化。這種思維文化不是要求學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提出問題：也不是要求教師機(jī)械地講授書本知識(shí)，而是鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)、課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得。更關(guān)注學(xué)生人生的發(fā)展，面對(duì)一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的生命體。語言教學(xué)應(yīng)是豐富多彩、獨(dú)具特色的。

一、煥發(fā)課堂的生命力。吸引學(xué)生興趣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為。教師要在課堂上“尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解”。課堂要煥發(fā)生命活力，老師必須深人文本、解讀文本。發(fā)掘文本中潛在的情趣因子。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。運(yùn)用不同的教學(xué)方法。根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)法。根據(jù)具體的教學(xué)活動(dòng)制作適宜學(xué)生的課件。以最好的畫面、音樂、色彩和語畜刺激學(xué)生的各種感官。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活進(jìn)行體驗(yàn)，從而達(dá)到較偉的閱讀教學(xué)效果。在教學(xué)《草原》一課時(shí)，我知道學(xué)生對(duì)文中含義深刻的句子和課文中心的把握可能會(huì)有疑問。于是在開始上課時(shí)。我就娓娓動(dòng)聽地給學(xué)生介紹了老舍的生平以及他的一些作品，毛主席稱他為“人民的藝術(shù)家”。讓學(xué)生對(duì)老舍先生產(chǎn)生興趣，對(duì)老舍先生愛一切美好事物的思想感情有一個(gè)進(jìn)一步的了解。再讓學(xué)生領(lǐng)悟了課文的中心思想后。我又引入了老舍的《貓》和《種花》。讓學(xué)生再次感受愛的教育。讓愛一切美好事物的情感滋潤學(xué)生的心地

二、創(chuàng)設(shè)文本情境，營造想象空間

有許多課文把一些與課文有關(guān)的內(nèi)容用省略號(hào)或其他形式留下空白。讓學(xué)生去聯(lián)想、去補(bǔ)充、去解釋和說明，從而使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。夸美紐斯說過：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們的身上激發(fā)起來?！痹诮虒W(xué)中。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。營造樂學(xué)情境。在文本情境的空白處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。讓學(xué)生填補(bǔ)如《小音樂家揚(yáng)科》一文中，當(dāng)教學(xué)到第十二自然段：“后來聽到罵聲、鞭打聲、小孩的哭聲、吵嚷聲、狗叫聲”這句話時(shí)，我要求學(xué)生認(rèn)真閱瀆并想象：你從聽到的聲音中。仿佛看到了什么？這時(shí)。學(xué)生會(huì)暢所欲言：有的說：我仿佛看見小揚(yáng)科被人拖到院子里。狠狠地用鞭子抽，一鞭又一鞭，小揚(yáng)科凄慘地叫著，樣子很可憐。

有的說：我仿佛看見小揚(yáng)科被打得渾身是血。他慘叫著，院子里擠滿了人，沒有人替他求情，沒有人救他。狗也汪汪驚叫。有的還說：我仿佛看見可憐的小揚(yáng)科，躇縮著腿，全身在發(fā)抖，痛苦地呻吟著。兩只眼睛呆滯不動(dòng)，望著天空。

通過這樣的想象和填補(bǔ)。學(xué)生便深深地體會(huì)到了小揚(yáng)科的悲慘遭遇，自然而然地產(chǎn)生了對(duì)小揚(yáng)科的同情與憐憫之心。更增加了對(duì)黑暗的資本主義社會(huì)制度的痛恨之情。

三、活用創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂教學(xué)效率就高。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。

好的問題需要設(shè)汁，也需要生成。在備課中考慮的問題生成。主要還是預(yù)設(shè)性的。需要教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。預(yù)測通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么問題。如特級(jí)教師劉青松老師在《長征》、《荔枝》等課的教學(xué)中，把質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)放在學(xué)生預(yù)習(xí)中。并下發(fā)專門的“金思問”作業(yè)本，把提問題的權(quán)利還給每一一位學(xué)生。自己備課時(shí)則將學(xué)生感興趣的、有價(jià)值的問題“納”了進(jìn)去。真心做到了“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

四、增強(qiáng)內(nèi)外結(jié)合。促發(fā)個(gè)性閱讀的有效性

個(gè)性化閱讀是建立在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)：的，如果學(xué)生的閱讀視野狹窄，將會(huì)對(duì)閱讀失去激情與靈性。因此，教師不但要扎根課內(nèi)的范文導(dǎo)瀆。還要千方百計(jì)把學(xué)生的閱讀視野引向課外。引向一個(gè)更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀有益的書目和各種報(bào)刊雜志。鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀。學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料。受到情感的熏陶。獲得思想的啟迪。享受審美的樂趣，從而提高語文的素養(yǎng)。例如我在教《畫家和牧童》一文時(shí)。抓住圍觀的人”紛紛夸贊”一詞。要求學(xué)生通過朗讀體驗(yàn)大家爭先恐后贊揚(yáng)戴嵩畫技高超的情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，激起學(xué)生感受夸贊的神奇魅力。我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，很多人你一句我一句地夸獎(jiǎng)贊美。文中是用哪個(gè)詞語來描述的？從“紛紛夸贊”一詞，你讀懂了什么？有的學(xué)生說戴嵩畫畫本領(lǐng)高，有的說。戴嵩的畫畫絕了，大家都喜歡。我又問：“小朋友，你們什么時(shí)候也受到別人的紛紛夸贊？一定特別開心吧?？煺f出來和大家一起分享吧！”教室里的小手馬上就高舉如云。嚴(yán)紅英說，她每天一回家就先淘米做飯，再認(rèn)真做作業(yè)，爸爸媽媽紛紛夸贊她懂事乖巧；王昕銳說。他主動(dòng)留下來做值日，老師同學(xué)紛紛夸贊他關(guān)愛班級(jí)：還有鄭思琪說，她給老爺爺讓座，車上的叔叔阿姨紛紛夸贊她尊敬老人。樂于助人……從學(xué)生喜形于色的回答中，我知道學(xué)生已經(jīng)理解“紛紛夸贊”一詞，不僅從文本中理解，從自己的學(xué)業(yè)上理解，還從關(guān)心他人中理解，有效地拓寬了學(xué)生理解的角度，加強(qiáng)了感悟的深度，使學(xué)生在理解的廣度和深度上強(qiáng)化了個(gè)性。課后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們在一定的語文環(huán)境中，把“紛紛?？滟潯钡仍~語運(yùn)用得十分貼切、十分巧妙。教學(xué)無痕。潤物細(xì)無聲。語文教學(xué)的實(shí)效性非常重要，它表現(xiàn)在語文教學(xué)的方方面面。注重語文課堂中的“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”，就能大大提高語文教學(xué)的實(shí)效性，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)語文。

我們的“語文課堂教學(xué)”要想成為真正的、有效的語文課堂教學(xué)。就必須在“實(shí)”上做文章。只有打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想的課程定位，全面推行現(xiàn)代教育新思維，才能在新一輪基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出未來所需要的富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。