中職文化基礎(chǔ)課的教學(xué)改革中明確規(guī)定：中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程，要按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來(lái)定位?！?】中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課的課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生生活、專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系?！?】正如職教專家所說(shuō)：“語(yǔ)文課中最成功的職業(yè)教育滲透，是學(xué)生在無(wú)意識(shí)的情況下欣然接受了職業(yè)教育?！蔽以诮虒W(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行職業(yè)教育的滲透，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高專業(yè)學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，從而達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。

一、改革教材內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)前進(jìn)行的中職文化基礎(chǔ)課課改使我們對(duì)教材內(nèi)容的處理更靈活機(jī)動(dòng)，我們對(duì)教材原有的課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)制訂相應(yīng)的授課計(jì)劃，使之更能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性。例如，在給客戶信息服務(wù)專業(yè)的學(xué)生制訂授課計(jì)劃時(shí)，我們把授課重點(diǎn)放在口語(yǔ)訓(xùn)練上。將每個(gè)單元后的口語(yǔ)交際訓(xùn)練“積極傾聽(tīng)”、“說(shuō)服與勸解”、“介紹”、“答詢”等整合為一個(gè)單元集中授課，在授課時(shí)增加口語(yǔ)訓(xùn)練的課時(shí)，讓學(xué)生們能充分進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，規(guī)范發(fā)音，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，使其盡快掌握日后從事客服工作的語(yǔ)言技能。

二、在授課時(shí)注重職業(yè)道德的滲透

中職語(yǔ)文教材蘊(yùn)含的德育內(nèi)容十分豐富，每一篇課文都可以提煉出一定的德育內(nèi)容。語(yǔ)文教師在備課時(shí)應(yīng)有意識(shí)地關(guān)注各篇課文中能進(jìn)行職業(yè)道德教育的內(nèi)容，準(zhǔn)確找到課文內(nèi)容與職業(yè)教育之間的最佳契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的同時(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀，以便在今后的職業(yè)生涯中規(guī)范自己的行為。例如在給學(xué)生講授《列車(chē)上的偶然相遇》和《關(guān)于〈把信送給加西亞〉》時(shí)，我通過(guò)黑人父親和羅文中尉的故事給學(xué)生滲透誠(chéng)信、敬業(yè)的職業(yè)道德觀，讓學(xué)生懂得誠(chéng)信與敬業(yè)是職業(yè)人應(yīng)有的基本品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)才能取信于人，敬業(yè)是成就事業(yè)的基石。在講授《為你配副好眼鏡》時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和敬業(yè)的精神是職業(yè)人必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生從課文中得到啟發(fā)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

三、根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行內(nèi)容拓展

對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展是語(yǔ)文教學(xué)中非常必要的環(huán)節(jié)，通過(guò)知識(shí)拓展，可以把語(yǔ)文與生活、實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以在授課時(shí)，我通常留出一定的時(shí)間根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行不同內(nèi)容的知識(shí)拓展，這樣利于有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)教育滲透。例如，在給食品生物專業(yè)的學(xué)生授課時(shí)，可以在知識(shí)拓展環(huán)節(jié)為學(xué)生引入當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的轉(zhuǎn)基因食品等食品安全方面的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，以使學(xué)生進(jìn)一步了解日后從事相關(guān)行業(yè)時(shí)需應(yīng)用到的知識(shí);在給汽修專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行授課時(shí)，可以側(cè)重為學(xué)生介紹作者所在城市汽車(chē)市場(chǎng)發(fā)展前景;在給服裝專業(yè)的同學(xué)授課時(shí)，可以介紹城市服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。有些知識(shí)內(nèi)容可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑了解到，作為語(yǔ)文老師，我們并不需要做深入的專業(yè)分析，只需要以此引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)其去搜集相關(guān)的資料，擴(kuò)大其專業(yè)視野。語(yǔ)文課進(jìn)行知識(shí)拓展有利于學(xué)生逐步樹(shù)立起較強(qiáng)的職業(yè)意識(shí)，促使學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入了解，并對(duì)學(xué)生以后的職業(yè)生涯有所幫助。

四、在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中突出職業(yè)特點(diǎn)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是中職語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師模擬專業(yè)崗位設(shè)置情境，進(jìn)行語(yǔ)文能力專業(yè)化、崗位化的模擬考核，給學(xué)生提供一個(gè)綜合素質(zhì)展示的平臺(tái)，就更能體現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也為學(xué)生走上工作崗位時(shí)能運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)為職業(yè)服務(wù)奠定基礎(chǔ)。例如，服務(wù)類專業(yè)應(yīng)側(cè)重進(jìn)行和顧客溝通交流的表達(dá)能力的考核，機(jī)械類專業(yè)應(yīng)側(cè)重于對(duì)應(yīng)用文的理解和寫(xiě)作能力的考核。根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置的考核內(nèi)容要與其職業(yè)環(huán)境及工作崗位相關(guān)，用具體的工作環(huán)境來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文水平。

蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育對(duì)教師的要求不斷提高，作為文化基礎(chǔ)課的語(yǔ)文應(yīng)積極適應(yīng)職業(yè)教育的要求，建立起與專業(yè)課之間的聯(lián)系，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響滲透，使學(xué)生逐步適應(yīng)企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的要求，為學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

蔡晶，高級(jí)講師，現(xiàn)居遼寧大連。