龍華云

摘要：高校樂理教學(xué)的目的，在于促使學(xué)生形成對音樂的系統(tǒng)認(rèn)識，加深學(xué)生對音樂知識的理解與掌握，為學(xué)生更加科學(xué)、客觀的欣賞音樂提供基礎(chǔ)知識，也為學(xué)生后續(xù)的音樂專業(yè)深造創(chuàng)造有利條件。簡而言之，對于當(dāng)前的高校音樂專業(yè)學(xué)生而言，樂理是一門非?；A(chǔ)、非常重要的必修學(xué)科，不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)對其給予足夠的重視力度。本文基于作者自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先簡要分析了高校樂理教學(xué)的重要性，然后主要就如何提高高校樂理教學(xué)質(zhì)量提出了部分探討性建議，以期能夠?qū)μ嵘龑W(xué)生的樂理知識能力起到促進(jìn)與推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：高校 樂理教學(xué) 重要性 措施

高校樂理是音樂專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)學(xué)科，它對于學(xué)生形成對音樂的系統(tǒng)、科學(xué)認(rèn)識來說，具有重要的意義，是學(xué)生進(jìn)行音樂專業(yè)深造的前提條件，所以不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)清樂理教學(xué)的重要性，并加強(qiáng)教學(xué)研究與實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高校樂理教學(xué)的重要性

“樂理”即“音樂理論”，作為高校音樂專業(yè)的必修學(xué)科，它主要包括了一些與音樂相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，例如節(jié)拍、節(jié)奏、和弦、音程、讀譜等，其綜合性較強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生形成對音樂的系統(tǒng)認(rèn)識，為將來的音樂專業(yè)深造埋下伏筆。

站在相對狹隘的角度上來講，樂理教學(xué)的重要性在于帶動(dòng)學(xué)生后續(xù)音樂專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，它作為一門非常關(guān)鍵的輔助性、基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生進(jìn)行音樂專業(yè)深造的畢竟之路，但站在更加寬廣的角度上來講，樂理教學(xué)的重要性還遠(yuǎn)不止如此。當(dāng)前有教學(xué)研究顯示，通過高質(zhì)量的樂理教學(xué)，可以提高學(xué)生的能動(dòng)性，能夠讓學(xué)生在更加專業(yè)、更加深入的音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出超強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生對音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的音樂情感素養(yǎng)。

二、提高高校樂理教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）提高學(xué)生的參與程度

如今的教學(xué)理念認(rèn)為，不論何時(shí)，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)是教學(xué)過程當(dāng)中的主體，只有主體全身心地投入到了教學(xué)中來，才能真正保證教學(xué)的質(zhì)量。因此，在高校樂理教學(xué)中，必須要重視學(xué)生的主體參與，提高學(xué)生的參與程度。

我國傳統(tǒng)的高校樂理教學(xué)存在著較大的弊端，那就是教師一味以自我為中心，強(qiáng)調(diào)自身在教學(xué)中的重要性，而嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位。這就造成了教師始終在根據(jù)自身的音樂知識結(jié)構(gòu)和樂理認(rèn)識在進(jìn)行教學(xué)講解，不在乎學(xué)生的意愿到底如何，僅僅將學(xué)生看作是知識的被動(dòng)接收者，而不是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者，課堂氛圍極其壓抑，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)生最開始對樂理這門課程充滿了興趣，但是到最后卻難以全面投入其中。針對這樣的情況，樂理教師應(yīng)當(dāng)迅速轉(zhuǎn)變思想，更新理念，在實(shí)際的教學(xué)中明確以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系，重視學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的意見表達(dá)，讓學(xué)生的主體性在教學(xué)中真正的發(fā)揮出來。例如，教師可以綜合性的采取分組教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等多種開放性的教學(xué)方式，來刺激學(xué)生的主體參與。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)重視每個(gè)學(xué)生的知識特長與性格特點(diǎn)，要與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行課前課后的溝通，了解學(xué)生對教學(xué)的看法和需求，并根據(jù)他們的意見對教學(xué)作出調(diào)整，這能夠讓學(xué)生感受到自我的重要性，并更加積極、主動(dòng)地參與教學(xué)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

樂理教學(xué)雖然側(cè)重于理論，但實(shí)踐也同樣重要，以往有很多樂理教師都忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就造成了學(xué)生對相關(guān)知識掌握得不牢固，在后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)中暴露除了諸多的弱點(diǎn)，非常不利于學(xué)生音樂專業(yè)道路的長遠(yuǎn)發(fā)展。

因此，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要重視對學(xué)生樂理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將具體的音樂作品與教學(xué)相結(jié)合，在理論知識教學(xué)結(jié)束之后，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識，來對自己感興趣的音樂作品進(jìn)行實(shí)際的分析，加大學(xué)生對樂理基礎(chǔ)知識的實(shí)踐應(yīng)用力度，避免重理性輕感性，重理性輕實(shí)踐的教學(xué)情況發(fā)生。同時(shí)，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明視唱練耳與音樂樂理基本知識是相互滲透相互影響的，對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。樂理課程的教學(xué)內(nèi)容豐富，但是常由于理論強(qiáng)而遠(yuǎn)離實(shí)踐的影響，對于直接感受音樂具有很大的障礙，適當(dāng)?shù)囊暢毝芡ㄟ^讓學(xué)生零距離接觸音樂，從而很好地解決這個(gè)問題。樂理理論注重學(xué)生對音樂的理性認(rèn)識，視唱練耳注重學(xué)生對音樂的感性認(rèn)識，雙重下手能夠使得學(xué)生獲得更加豐富的樂理課程體驗(yàn)和更加高效的學(xué)習(xí)效果。例如，在視唱練耳實(shí)踐課程上可以讓學(xué)生注意高音、節(jié)奏、分句、力度的表現(xiàn)形式，除此之外，還能夠讓學(xué)生熟練地掌握高低音譜表以及各種節(jié)拍、音符間的組合，大小調(diào)的感覺，調(diào)內(nèi)的音程音級感以及節(jié)奏型的感覺。通過以上方式能夠讓學(xué)生對樂理理論知識形成感性、直觀的認(rèn)識，這對于學(xué)生今后更加專業(yè)、深入的音樂知識學(xué)習(xí)來說，具有相當(dāng)重要的作用意義。

（三）合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段

在如今的高校教學(xué)工作當(dāng)中，信息化的教學(xué)手段已經(jīng)非常常見，合理地運(yùn)用信息化教學(xué)手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)知識的展示途徑，吸引學(xué)生的注意力，更加高效率、高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)，因此在樂理教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷地嘗試與實(shí)踐，將信息化技術(shù)融入到樂理教學(xué)中來。

例如，為了提高學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，教師可以針對每部分教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制作一個(gè)短片，讓學(xué)生了解相關(guān)知識的出現(xiàn)、發(fā)展、在音樂專業(yè)中的重要作用，有哪些音樂名家在這方面做出了突出的貢獻(xiàn)等等，通過學(xué)生對短片的了解，就能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，教師還可以通過制作電子課件，來簡化教學(xué)，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，雖然樂理屬于一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但是它對于學(xué)生的后續(xù)專業(yè)發(fā)展來說，具有相當(dāng)重要的作用意義，所以不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)對其給予足夠的重視力度，加強(qiáng)教學(xué)探討與實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。

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