曾雙船

[摘 要]識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]識(shí)字 教學(xué) 提高

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）15-022

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，教學(xué)中提高學(xué)生的識(shí)字能力，這對(duì)每個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。小學(xué)大綱要求在小學(xué)階段，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用字3000個(gè)，其中要求掌握2500個(gè)。教師怎樣才能完成大綱的要求，讓學(xué)生既能掌握每一課、每一冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的生字，又能牢固以前學(xué)過(guò)的生字呢？

一、借助漢語(yǔ)拼音，獨(dú)立讀準(zhǔn)字音

拼音是識(shí)字的拐棍。學(xué)習(xí)每一課生字時(shí)要求學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的讀音，正確地讀出聲母、韻母、聲調(diào)，做到根據(jù)拼音規(guī)則和拼音方法，把音節(jié)準(zhǔn)確讀出來(lái)。如“決”字的讀音是“jué”，首先讓學(xué)生知道它的聲母是“j”，韻母是“ué”實(shí)際上是“üé”它在“j”相拼時(shí)省略了兩點(diǎn)，音節(jié)讀第一聲，調(diào)子第二聲。這樣分析，學(xué)生就能準(zhǔn)確拼出所教的生字了。

二、分析漢字的造字方法

根據(jù)漢字的造字方法分析明顯的象形字、指事字、會(huì)意字和形聲字。如“日”字是象形字，它的形狀像個(gè)太陽(yáng)“⊙”；“月”字的形狀像月亮“■”；又如“末”字是指事字，“末”在木的一豎上邊加一橫，指樹(shù)梢。

三、準(zhǔn)確區(qū)分形近字

學(xué)生在認(rèn)識(shí)形近字時(shí)，找出異同點(diǎn)加以比較能準(zhǔn)確區(qū)分。如“晴”與“睛”：“晴”與太陽(yáng)有關(guān)，形旁為“日”；而“睛”是眼睛，形旁是“目”。又如，“墓”“暮”“幕”“慕”這四個(gè)音同形近、上聲下行、聲旁相同的形聲字，從形旁表現(xiàn)義的規(guī)律出發(fā)，搞清形旁與字義的聯(lián)系，這幾個(gè)字就不難區(qū)分了?！澳埂笔锹袼廊说?，當(dāng)然離不開(kāi)土，形旁為“土”字；“暮”是傍晚的意思，與太陽(yáng)（即日）有關(guān)，形旁為“日”字；“幕”是覆蓋或者懸掛的大塊布綢，巾由布織成，二者有聯(lián)系；“慕”是羨慕的意思，是一種心理活動(dòng)，它的形旁是“心”字的變形。

四、巧編口訣，記形近字

根據(jù)各種形近字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，巧編口訣能幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分。例如：“己—已—巳”這三個(gè)全開(kāi)口，半開(kāi)口，全封口易混字，可編口訣為“大口己（jǐ）“小口已（yǐ）”“閉口巳（sì）；“辯—辮—瓣”，這三個(gè)中間易混的部分。口訣可編為：有言可爭(zhēng)辯，有絲可編辮子，有瓜可切瓣兒；“田—由—甲—申”，這四個(gè)區(qū)分關(guān)鍵是中間一豎，可記住口訣：田字不出頭，由字出山頭，甲字下頭出，申字全出頭。

五、猜字謎記字

猜字謎是發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字辨字、區(qū)分形近字的一種好方法，能夠加深對(duì)字的形、義的認(rèn)識(shí)。如“黑狗”，學(xué)生猜字謎時(shí)，既能認(rèn)識(shí)“犬”是狗的意思，又認(rèn)識(shí)了默讀的“默”字。

六、易混偏旁部首的區(qū)別

偏旁部首是構(gòu)成漢字的單位。正確掌握它，對(duì)識(shí)字有重要的意義。采取下面的方法可幫助學(xué)生記憶：

1.先易后難，記少不記多

“十”與“忄”，在漢字中“十”字部作為偏旁部首的只有“協(xié)”和“博”兩個(gè)字，學(xué)生就可以記住這兩個(gè)字是“十”字部，其他都是“忄”部?！佰取迸c“辶”，掌握屬于“廴”字的不多，學(xué)生可記住“延、建、鍵、健、廷、庭、挺、艇”這些字用上“廴”字部，其他的字都是“辶”部；“斥—斤”旁，只用記住常用的只有兩個(gè)字“訴”“拆”，其他都是“斤”字旁。

2.根據(jù)字義區(qū)分

如“礻—衤”，“礻”字旁一般與祭祀、迷信有關(guān)，像“神、祖、禮等”；“衤”字旁字義與衣袖有關(guān)系，像“襯、衫、補(bǔ)”等；再如“冫—氵”一般帶“冫”的字，字義大部分與冷有關(guān)，像“冷、凍、冰”等；帶“氵”的字一般與水有關(guān)，像“江、河、湖”等。

七、復(fù)雜漢字的記憶

復(fù)雜的漢字筆畫(huà)繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不易書(shū)寫(xiě)和記憶，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難，幫助學(xué)生記憶可采取以下的方法。

1.析形法

漢字是由筆畫(huà)（零件）偏旁部首，獨(dú)體字（部件）按一定的筆順和結(jié)構(gòu)組合而成的，即使是復(fù)雜的字，其組合形式不外乎以下幾種情況：零件+零件，零件+部件，部件+部件。采用析形法教學(xué)，把復(fù)雜的字化整為零、化難為易，幫助學(xué)生記憶。如“部件+部件”這類字形，“贏”字是由五個(gè)獨(dú)體字“亡、口、月、貝、凡”組成，學(xué)生記住這些獨(dú)體字，“贏”字也記住了。

2.編口訣

漢字是表意文字，它的字形和字義有一定聯(lián)系，可根據(jù)字的特點(diǎn)和易學(xué)的動(dòng)作編口訣幫助學(xué)生記憶字形復(fù)雜的字，如指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“攀”字時(shí)，學(xué)生可記住“林中有根藤，把（‘攀’字上部的草部當(dāng)藤）一手要抓藤，大力向上登”這個(gè)口訣，“攀”字自然就記住了。

總之，用綜上所述的方式方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、記字，能為發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力打下良好的基礎(chǔ)。

（特約編輯 嚴(yán) 玲）