葉桂榮

擔(dān)任班主任工作多年，與學(xué)生的朝夕相處讓我成為了他們的朋友。中學(xué)生學(xué)習(xí)科目多、壓力大，每天都背著沉重的書(shū)包，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)。一些學(xué)生的考試成績(jī)低了，會(huì)遭到家長(zhǎng)的數(shù)落；而一些成績(jī)高的學(xué)生，還會(huì)擔(dān)心保持不住成績(jī)。我深深地認(rèn)識(shí)到，成績(jī)不能代表全部，讓學(xué)生具備樂(lè)觀向上的品質(zhì)才是最重要的。具備樂(lè)觀向上的品質(zhì)，學(xué)生才能經(jīng)得起風(fēng)雨，才能健康成長(zhǎng)。

一、讓學(xué)生品嘗讀書(shū)之“樂(lè)”

“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮”。富有哲理的句子，能讓學(xué)生的思想進(jìn)入更高的境界，從而活得簡(jiǎn)單快樂(lè)。為了鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，我在班級(jí)成立了圖書(shū)角，讓每個(gè)學(xué)生帶一本課外書(shū)大家交換著讀，學(xué)生興趣濃厚。我把學(xué)生寫(xiě)的讀書(shū)心得粘貼在“書(shū)香樂(lè)園”里，小小的園地如盛開(kāi)的百合花，縷縷馨香沁人心脾，愛(ài)的暖流在學(xué)生心中緩緩地流淌著，他們不再憂傷，不再彷徨，心中充滿了無(wú)限的陽(yáng)光。他們?cè)谌沼浿袑?xiě)到：

日記一：曾經(jīng)的我

曾經(jīng)的我/是那么的柔弱/那么的不堪一擊

經(jīng)常把自己的心緒/死死地封閉/有的只是苦澀和孤寂

是老師/打開(kāi)了我的心扉/讓我又能像孩童一樣頑皮、嬉戲

日記二：不再悲觀

四歲的時(shí)候，由于媽媽的不小心，我掉進(jìn)了滾開(kāi)的玉米碴子鍋里。燙傷的臉部盡管已經(jīng)做了六次大手術(shù)，但現(xiàn)在還像褶皺的巖石。痛苦總是時(shí)不時(shí)地向我襲來(lái)，那一道道疤痕就像鞭子一樣抽打著我的心。當(dāng)老師引導(dǎo)我讀了《郭健用快樂(lè)戰(zhàn)勝癌癥》時(shí)，我的心像開(kāi)了一扇窗，我懂得了是快樂(lè)讓她逃出劫難。

從這兩篇日記中我讀到學(xué)生們已經(jīng)具備了樂(lè)觀向上的品質(zhì)，笑對(duì)生活，開(kāi)心快樂(lè)每一天，他們的生命熠熠生輝。

二、讓學(xué)生品嘗動(dòng)手之“樂(lè)”

擔(dān)任班主任期間，為了提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，我讓他們做手抄報(bào)，衣服扣子掉了自己釘，褲子開(kāi)線了自己縫。還要求他們幫家里干力所能及的事情，如撿桌子、擦地、收拾碗筷、做簡(jiǎn)單的飯菜，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中體會(huì)成功的快樂(lè)。

“做一做手兒巧，動(dòng)動(dòng)手腦子活”，他們?cè)阶鲈綃故?。班?jí)的智慧窗里展示著他們的作品：用廢舊的礦泉水瓶粘貼的精美燈罩、用毛線編織成的鼓溜溜的小肥豬、用五顏六色的貝殼粘貼的孔雀開(kāi)屏，還有同學(xué)們用樹(shù)葉粘貼的美麗的畫(huà)、用五谷粘貼的“豐收”圖。這些作品活靈活現(xiàn)，是一朵朵盛開(kāi)的校園奇葩。經(jīng)常動(dòng)手做一做，學(xué)生們的思維敏捷了，知識(shí)面拓寬了，再也不是“四體不勤，五谷不分”的書(shū)呆子了。今天的歷練，為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)、從事社會(huì)實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生感言：有句古話叫“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，說(shuō)的是傳授給人以知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。班主任老師教會(huì)了我做事，在做的過(guò)程中我品味到了無(wú)窮的快樂(lè)，我經(jīng)常把自己的“作品”拿給同學(xué)和家人看，每每這時(shí)，我的心中都會(huì)泛起快樂(lè)的漣漪，心靈深處發(fā)出吶喊——自己會(huì)做真好！

三、讓學(xué)生品嘗活動(dòng)之“樂(lè)”

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)會(huì)使一些學(xué)生感到枯燥，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。我利用一定時(shí)間開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生放松心情，達(dá)到高效提質(zhì)的目的。

鏡頭一：花樣跳繩

師生人手一根跳繩，利用體育課、大課間活動(dòng)和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，創(chuàng)造出不同的單個(gè)動(dòng)作，最終合成一套花樣跳繩動(dòng)作，如肯肯跳、踏步跳、交互跳、網(wǎng)跳、繞“8”字跳、前后開(kāi)合跳、雙飛跳等。炫舞的花式跳繩，呈現(xiàn)了別樣的精彩。

鏡頭二：腰鼓表演

看，操場(chǎng)上擂鼓的學(xué)生，他們穿著紅色的綢子套裝，腰間系著腰鼓，那腰鼓越擂越烈，滿耳都是“隆隆隆”的鼓聲。擂鼓的少年臉蛋粉紅，眉宇飛揚(yáng)，嘴角洋溢著喜氣?！奥÷÷　钡难穆暿箍諝庾兊迷餆崃?，使校園亢奮了，使學(xué)生的心變得痛快了。

鏡頭三：植株生長(zhǎng)

種在班級(jí)的玉米種子破土而出了，那嫩綠的芽，給人欣喜，給人希望。

同學(xué)們給它澆水、施肥，嫩芽漸漸地放葉，一片、兩片。陽(yáng)光下，葉片帶著小水珠生長(zhǎng)著。班里的李**看著看著，竟“噗嗤”地笑了：“哈哈，我聞到奶香爆米花味了！”全班的同學(xué)都樂(lè)了，心中充滿了對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

此外，我班還開(kāi)展了“繪畫(huà)社團(tuán)”“寫(xiě)字社團(tuán)”“文學(xué)社團(tuán)”“合唱社團(tuán)”和“魔方社團(tuán)”。社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富了學(xué)生的課余生活，又促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中樂(lè)此不疲，形成了“比學(xué)趕幫超”的濃烈氛圍。

四、讓學(xué)生品嘗助人之“樂(lè)”

人生的旅途上，每個(gè)人都會(huì)遇到坎坷，是親人和朋友的無(wú)私幫助讓無(wú)助者渡過(guò)難關(guān)。我曾幫助過(guò)別人，看到他們從困苦中走出來(lái)的時(shí)候，我會(huì)從心里涌出一股難以明表的自豪感和幸福感，我感到了助人的快樂(lè)。助人為樂(lè)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難。現(xiàn)在的孩子幾乎被愛(ài)河淹沒(méi)了，他們不知道生活中還有誰(shuí)更需要幫助。我引導(dǎo)學(xué)生助人應(yīng)從小事做起。班級(jí)的郭**，父親智障，母親殘疾，一家人靠吃低保過(guò)日子。她的練習(xí)本常常是用了正面用背面，有時(shí)還字摞字。天已經(jīng)很冷了，可她還衣裳單薄。在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們把自己的零花錢省下來(lái)為她捐贈(zèng)了學(xué)習(xí)用品，還買了一套保暖內(nèi)衣。寒冷的冬天，她的心被溫暖了。一個(gè)班集體中的學(xué)生就這樣你幫我，我?guī)湍悖蠹夜餐M(jìn)步。他們心中都有一個(gè)信念：“施比受更為幸福，給永遠(yuǎn)比拿更快樂(lè)”。他們都有一顆快樂(lè)的心，都有一顆美好的心。

班主任不但要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要做學(xué)生思想的引路人，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的意志品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品嘗，品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)、生活的快樂(lè)和人生的快樂(lè)，樂(lè)觀向上地生活和學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 史玉英）