姜海濤

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是教師傳授知識、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的方法。采取正確的教法不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能使學(xué)生在德、智、體各方面得到發(fā)展?；瘜W(xué)教學(xué)方法多種多樣，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，無論采用哪種教學(xué)方法都要符合化學(xué)教學(xué)的基本要求。

一、符合化學(xué)學(xué)科的特點

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運用化學(xué)實驗這一重要的教學(xué)方法，利于化學(xué)知識和技能的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和觀察的能力。

在化學(xué)教學(xué)的第一堂緒言課上，教師可以利用緒言課中堿式碳酸銅受熱分解的實驗和鎂帶燃燒的實驗，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為今后的教學(xué)開創(chuàng)一個良好的局面。

化學(xué)實驗在活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力方面的作用突出，一些開設(shè)實驗和未開設(shè)實驗教學(xué)學(xué)校的教學(xué)成績對比中，開設(shè)實驗課程和演示實驗完成較好的學(xué)校中，學(xué)生的觀察能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和分析問題能力，都優(yōu)于未開設(shè)實驗或演示實驗完成較差學(xué)校的學(xué)生?；瘜W(xué)實驗還有一個突出的特點是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了師生情感和學(xué)生之間的情感。通過實驗過程中的師生合作、生生合作，建立了和諧的人際關(guān)系，學(xué)生在交往中體驗快樂，交流感情，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極情緒，有助于學(xué)生的心理健康與思想進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一名優(yōu)秀的化學(xué)教師要充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，有效地利用實驗條件并創(chuàng)造條件良好地完成教學(xué)任務(wù)，從而切實、有效地實施素質(zhì)教育。

化學(xué)的另一個特點在于它的理論性較強。在教學(xué)過程中要傳授和掌握抽象的化學(xué)概念和基本理論，除需運用化學(xué)實驗外，還應(yīng)選用實物模型及其它直觀教具，通過教師的語言促進(jìn)形象思維和抽象思維。如在分子原子的教學(xué)中，單純的教師講解對與學(xué)生理解分子和原子顯然是不夠的，分子和原子作為微觀領(lǐng)域里的粒子，肉眼看不見，學(xué)生理解起來難度很大。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點利用分子原子的模型和磁化黑板，通過學(xué)生動手、動腦，從形象的思維過渡到抽象思維。這種教學(xué)方式既能促進(jìn)學(xué)生的智力活動，又為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、符合教材的內(nèi)容和教學(xué)目的

化學(xué)教學(xué)方法是為了順利完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教師在教學(xué)中選用的教學(xué)方法必須符合教材內(nèi)容和教學(xué)目的。如二氧化碳的性質(zhì)和實驗室制法兩節(jié)教學(xué)，教學(xué)目的是使學(xué)生掌握二氧化碳的性質(zhì)和制備方法，在實際教學(xué)中運用展示實物和演示實驗的教學(xué)方法，通過觀察獲得感性材料，從而使學(xué)生掌握教學(xué)重難點。而在講授化學(xué)方程式計算時，就要運用教師示范講解和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。

三、選用的教法要具有啟發(fā)性

教師的教學(xué)對象是有著能動性的人，因此，教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，選擇具有啟發(fā)性的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在選用化學(xué)實驗方法時，要使學(xué)生明確觀察目的，啟發(fā)學(xué)生用正確的態(tài)度去觀察實驗現(xiàn)象、明確觀察方法。學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、對比、綜合、概括、判斷等思維活動，可以啟發(fā)學(xué)生研究實驗現(xiàn)象的本質(zhì)，從而完成能力目標(biāo)的培養(yǎng)。

在運用講授法時，教師要講清學(xué)習(xí)的要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要向?qū)W生揭示知識間內(nèi)在的聯(lián)系，以啟發(fā)學(xué)生用已有知識，對比理解新知識。教師運用生動、形象的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔饕龑?dǎo)學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，便于學(xué)生掌握化學(xué)概念和理論知識。

在運用練習(xí)方法時，教師應(yīng)布置習(xí)題。習(xí)題要典型，重難點突出，能區(qū)分思路，使學(xué)生在聯(lián)系的過程中舉一反三、善于遷移。聯(lián)系應(yīng)以綜合性題目和探索性習(xí)題為主，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、適合學(xué)生的年齡特征、知識和能力水平

不同的教學(xué)方法，對學(xué)生的知識和能力水平的要求不同。教師在選用教學(xué)方法時，還應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征和知識、能力水平，考慮學(xué)生的可接受性，針對教材內(nèi)容，要選用適合大多數(shù)學(xué)生的教法。

對剛接觸化學(xué)課程的學(xué)生來說，他們對化學(xué)知識了解較少、抽象思維能力較差，未經(jīng)過化學(xué)實驗技能的訓(xùn)練。在實際的教學(xué)中，教師可較多采用演示實驗的教學(xué)方法來豐富學(xué)生的化學(xué)感知，并使學(xué)生從教師的實驗操作示范中獲得相關(guān)知識。隨著學(xué)生化學(xué)知識的積累、思維能力的發(fā)展，應(yīng)多采用邊講邊實驗的教學(xué)方法。就目前新課改來看，初中階段對一些簡單實驗，可由學(xué)生根據(jù)教師提供的化學(xué)藥品和實驗器材來自行設(shè)計實驗方案，在教師指導(dǎo)下，與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探索，獲得實驗結(jié)論，掌握一些科學(xué)探究的方法。

五、多種教法相互配合

一堂課的教學(xué)，常常需要多種教學(xué)方法的相互配合方能收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)方法的選用是由化學(xué)教材內(nèi)容和教學(xué)目的所決定的，一節(jié)化學(xué)課的教材中往往包括了多種內(nèi)容，有的既有物質(zhì)的存在、性質(zhì)、制法、用途的知識，又有化學(xué)基本概念的內(nèi)容；或者既有基本概念，又有化學(xué)計算?；瘜W(xué)教材的復(fù)雜性，必然要求化學(xué)教法的多樣性。教師除了選用多樣的教學(xué)方法外，還應(yīng)對每節(jié)課中固定不變的程序進(jìn)行創(chuàng)新，如將課前的復(fù)習(xí)提問改成快速搶答或快速判斷類，這些方式深受學(xué)生的喜愛，符合學(xué)生的心理特點，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲得知識。

教師只有靈活、多變地使用多種教法，發(fā)揮其各自的能效，才能更好地為教學(xué)服務(wù)，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，在教學(xué)實際中靈活駕馭教法這一武器，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（責(zé)任編輯 史玉英）