金長華

摘 要：本文從“欲上一層樓，需要千里目”的視角，深入分析提高體育教師撰寫論文水平的手段。本文建議采用“思而再思，觸發(fā)寫作靈感；收集資料，奠定寫作基礎；確立切入點，明確寫作方向；構建論文框架，理清寫作思路；教學案例論述，充實寫作內(nèi)容”的寫作方法，進而提高體育教師論文撰寫水平。

關鍵詞：創(chuàng)新思維；體育教師；切入點

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）05-0030-02

一、思而再思，觸發(fā)寫作靈感

寫者，思也。撰寫論文的人，善于思考，發(fā)現(xiàn)各種問題，想出多種策略。所以說，思考是醞釀，是撰寫論文的前奏。寫好論文，必須思而再思。

1.獨立思考

獨立思考是撰寫論文進行思考的基本方式。獨立思考需從日常做起：課前預設，做好假設思考；課堂生成，做好及時思考；課后反思，做好全面思考，從而養(yǎng)成獨立思考的習慣，撰寫論文時，就能針對選題范圍進行全方位的思考，進而為撰寫論文進行獨立的取舍。

2.集思廣益

集思廣益是撰寫論文的有效思考方式。一是請教。請教同行、語文教師、名師，就撰寫論文方面的具體問題或寫作內(nèi)容進行分析，虛心傾聽，相互辯論，促發(fā)自己思考，獲得有價值的靈感。二是參加研討交流。①積極參與論壇研討，在各種研討中，碰撞思維，激發(fā)思考，尋找創(chuàng)作思路。②參與QQ群的討論。吸收他人經(jīng)驗，拓寬寫作思路，深入思考，理清寫作思維。③與同行或其他學科老師交流，借鑒他人或其他學科經(jīng)驗，彌補自身不足，全面展開思考。

3.團隊碰撞

團隊碰撞是撰寫論文進行思考的快車道。組成團隊，采用網(wǎng)絡和集會的形式，把有共同愛好、共同追求的人聚集在一起，突破時間和空間的限制，構建區(qū)域特色的教研、寫作合作體，形成濃烈研討、寫作氛圍，達到相互促進、共同發(fā)展的目的。如常州市孫建順名師工作室，針對教研和撰寫論文有關問題，進行全面、細致、深層次的研討。在研討中，思維碰撞，火花四溢，點亮創(chuàng)作思考；團隊成員都有在期刊發(fā)表論文的收獲。

二、收集資料，奠定寫作基礎

1.查閱文獻

閱讀專著、期刊、網(wǎng)頁，把有關撰寫論文的資料記錄下來；用筆記本記錄，或者保存在電腦中，筆者就在電腦中建立了“參考文獻”文件夾，把收集的論文資料放在一起，撰寫論文前，仔細閱讀有關文章。

2.收集教育教學案例

在教育教學實踐、教研活動、學習培訓中收集資料。教學過程中，發(fā)生的事情及有效處理方法，采用的獨特教學方法、手段；教研活動中的心得和感悟；學習培訓中的收獲及問題，這些值得收集的資料，都應及時記錄，可采用筆記本記錄，也可以寫成博文、微博，發(fā)在自己的博客上或QQ空間里，也可以寫成心得，保存在電腦中的“心得”文件夾里。

三、確立切入點，明確寫作方向

審視資料，尋找撰寫論文的切入點，是培養(yǎng)教師撰寫論文獨特視角的過程。

1.從切入點洞察論文觀點

（1）選題的切入點應“小而深”?！靶　?，選題范圍小，即寫體育教育教學中的小事或一件事，“小”能夠寫得翔實，有血有肉，打動讀者。如初一年級的開學初，總有一小部分學生上課隨意遲到，甚至在班級寫作業(yè)，不愿意上體育課。經(jīng)過了解，小學五六年級的體育課由班主任帶（缺體育教師），經(jīng)常不上體育課，上課也只是出去玩玩。針對以上問題，筆者嚴格要求，精心備課，采用游戲和多種形式的體育教學方式，激發(fā)學生體育學習的興趣，把學生吸引到體育課堂，從而改變學生的體育學習習慣。這些都是體育教學的小問題，每位教師都有各自獨特的解決方式，有的寫，也能寫得好。讀者讀后，感到就發(fā)生在身邊，也為讀者提供解決的方法?！吧睢?，選題范圍有深度，深入挖掘，反映教育教學中的深層問題，揭示教育教學規(guī)律。上面列舉的事例雖小但也有深度，嚴格是保障，精心備課尋求適合初一學生體育學習的方式，能夠深入寫下去，在學生的興趣、技能學習和體能發(fā)展中找到平衡點，真正把農(nóng)村學生吸引到全新的體育課堂上，讓學生健康成長，也反映出“應試教育”下的功利思想，是現(xiàn)代教育頑疾，具有當代社會教育問題的深度。

（2）題目的切入點應“小而巧”。題目的切入點“小而巧”是寫好論文的關鍵，“小”突出重點，“巧”凸顯創(chuàng)意。如《有效改進蹲踞式跳遠的收腹伸腿技能》一文，就是一個很小很具體的題目，寫時就能緊扣題目、抓住重點，從收腹伸腿的時機和三種收腹伸腿練習方法展開論述，使文章重點突出。

2.從切入點的創(chuàng)新論述論文觀點

（1）凸顯本質特性。切入點的創(chuàng)新就是要突出事物的本質特征，即一針見血。如蹲踞式起跑的“三快”，反應快、蹬擺快和加速快是蹲踞式起跑的核心問題（即本質特性），解決了“三快”，也就解決了蹲踞式起跑的問題，這就是文章切入點的創(chuàng)新。創(chuàng)新不僅為解決蹲踞式起跑指明了另一途徑，使讀者眼前一亮，也為文章的寫作明確方向，突出重點。

（2）從新的視角進行論述。俗話說，“仁者見仁，智者見智”。不同的人對同一事物有不同的看法，同樣的教學有不同的方法和手段，寫論文就是同中求異，也就是尋求新的視角進行論述。作者的見解和智慧，就是一篇新視角下的論文，如期刊的“各抒己見”專題，就是體育教師新觀點、新視角的新文章。

四、構建論文框架，理清寫作思路

構建論文框架是寫好論文的基礎，它好比高樓大廈的鋼筋混凝土框架，鋼筋混凝土框架是高樓的整體結構，論文框架是構建論文的雛形。筆者認為，確立論文題目和主要內(nèi)容之后，關鍵在于構建論文框架，構建好論文框架，也就理清了寫作思路，而構建論文框架，可以從“四好”入手。

1.選擇好論文結構

要使論文層次分明、條理清晰，必須選擇好論文結構。論文寫作一般采用遞進式、并列式、因果式中的一種結構形式，也可以采用既有遞進式也有并列式的混合結構形式，不管采用何種結構形式都是寫作的需要。好的論文結構形式能圍繞主題，突出重點，層層深入，條理清晰，一目了然。在論文構思時，要明確標明1級小標題的結構形式，如遞進式；2級小標題的結構形式，如并列式；等等。選擇好論文結構就是理清論文各部分的關系。

2.組織好資料順序

有了論文寫作資料，還需組織好資料順序。組織好資料順序就是解決“先寫什么和后寫什么”的問題；也就是論文分為幾部分，每部分寫什么，并且用小標題的形式寫出，同時按照一定的順序把收集的資料組織起來。組織好資料順序也就明確了寫作步驟。

3.確立好論述重點

依據(jù)論文題目，確定好論述重點，并且明確哪部分是主體，哪部分是次要的，而且在各部分的小標題后注明“詳寫”“略寫”等字樣。論文的重點部分預計分幾層來寫，每層寫出相應的小標題，用小標題的序號注明先寫哪層、后寫哪層，也就是列出論文重點部分的寫作步驟和次序。確立好論述重點也就明確了寫作細節(jié)。

4.設計好論述方式

根據(jù)論文主題論述的需要，設計好論述方式。論述方式有理論論述、引用文獻資料，也有案例呈現(xiàn)。對于一線體育教師來說，采用案例呈現(xiàn)的方式進行論述，是最擅長的一種論述方式。我們處在教學一線，有許多典型的教育教學案例，充分利用這些案例論述論文觀點，就是一篇有獨特見解和創(chuàng)新論述的論文。所以說，設計好論述方式也就明確了寫作方法。