時宣華

摘 要：工學(xué)交替是我國培養(yǎng)優(yōu)秀人才的創(chuàng)新模式，也是高職教育的重要發(fā)展方向。工學(xué)交替為國家、社會、企業(yè)培養(yǎng)了一大批具有實(shí)踐能力、職業(yè)道德的優(yōu)秀人才，增強(qiáng)了在校學(xué)生的社會責(zé)任感，為他們畢業(yè)后邁入社會起到了銜接、鋪墊作用。本文對在工學(xué)交替中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德做了初步探索。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 工學(xué)交替 職業(yè)道德

一、“工學(xué)交替”的提出及實(shí)施意義

“工學(xué)交替”指高職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時間后投入到社會實(shí)踐中，將在校學(xué)到的知識運(yùn)用于工作實(shí)踐中，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)、服務(wù)于社會。工學(xué)交替為社會培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的高技能人才。然而，當(dāng)前我國工學(xué)交替發(fā)展模式還不夠成熟，發(fā)展理念還不夠完善，容易出現(xiàn)一廂情愿的情況，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)積極性高，而企業(yè)參與則不太熱情。

從實(shí)踐來看，一些企業(yè)看中員工的職業(yè)道德，不看好高職學(xué)生投入社會實(shí)踐的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德迫在眉睫。培養(yǎng)高職學(xué)生在工學(xué)交替過程中的職業(yè)道德非常重要，一個優(yōu)秀的從業(yè)人員必須具備社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、負(fù)責(zé)的態(tài)度以及團(tuán)隊(duì)精神。工學(xué)交替是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才的重要途徑之一，是教育的創(chuàng)新方式之一。要將工學(xué)交替這條路走得更遠(yuǎn)，必須做好教育教學(xué)管理工作，注重對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成對工作負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀人才。

工學(xué)交替目的在于提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德。學(xué)校應(yīng)將工學(xué)交替的重點(diǎn)放在人才培養(yǎng)上，明確培養(yǎng)目標(biāo)，改革教育模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)全能型高技能人才。工學(xué)交替讓高職學(xué)生提前邁入社會、體驗(yàn)社會，從而為以后工作積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后能更好地投入到工作中。因此工學(xué)交替不僅應(yīng)將學(xué)生培養(yǎng)成高技能、高素質(zhì)的人才，而且應(yīng)給學(xué)生提供了接觸社會、促進(jìn)自身成長的機(jī)會。

二、提高職業(yè)道德，重點(diǎn)培養(yǎng)高技能型的高職學(xué)生

職業(yè)道德首先體現(xiàn)在對學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)上，優(yōu)秀的從業(yè)人員必須具備高水平的工作技能，從而在工作崗位上做出成績，為企業(yè)、為社會做出貢獻(xiàn)。

學(xué)生職業(yè)技能水平的高低，決定了其對工作崗位貢獻(xiàn)的大小。企業(yè)需要的是高技能型人才，工學(xué)交替應(yīng)將培養(yǎng)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)優(yōu)秀人才上，培養(yǎng)新時代需要的高技能型全能人才。另外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓他們在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和工作技能，把在學(xué)校所學(xué)知識和企業(yè)需求相結(jié)合，成為企業(yè)中的優(yōu)秀人才。學(xué)校應(yīng)針對不同專業(yè)的特點(diǎn)制定不同的教育方針，努力培養(yǎng)合格的企業(yè)人才。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生勤奮好學(xué)，力爭上游，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，成為專業(yè)技能型技能人才。

三、提高職業(yè)道德，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐型的高職學(xué)生

其次，工學(xué)交替應(yīng)將培育重點(diǎn)放在學(xué)生的社會實(shí)踐能力上，社會需要的是實(shí)踐型人才，要想不斷取得進(jìn)步，必須提高自身的動手能力，具備豐富的社會經(jīng)驗(yàn)，從而更好地適應(yīng)社會。合格的社會人才應(yīng)具備高度的責(zé)任感、上進(jìn)心、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神。

當(dāng)今社會需要實(shí)踐型的優(yōu)秀人才，工學(xué)交替將培育重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)踐能力上。良好的職業(yè)道德取決于個人的品行，要杜絕只說不做。當(dāng)今社會需要實(shí)干型人才，鼓勵學(xué)生將所學(xué)投入到實(shí)踐中去，不斷超越自我。在實(shí)踐過程中，熟知行業(yè)規(guī)范，以正式員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。通過實(shí)踐活動積累社會經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)，真正領(lǐng)悟職業(yè)道德教育的深刻意蘊(yùn)，從而提升自身。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將所學(xué)知識投入到實(shí)踐中去，才能深化職業(yè)道德的內(nèi)涵。

四、培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)道德的重點(diǎn)放在教育模式創(chuàng)新

工學(xué)交替是全新的教育模式。它將學(xué)生提早送入企業(yè)中，更早地接觸社會，從而在工作中深化職業(yè)道德的內(nèi)涵。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)一方面創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)新型的教育者，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)等高科技技術(shù)，更生動地開展教育，達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)道德的目的。另一方面應(yīng)在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生的責(zé)任感、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。按照職業(yè)道德的要求培養(yǎng)學(xué)生，在教學(xué)中注入愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作等理念，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中更深刻地認(rèn)識職業(yè)道德的含義。

五、小結(jié)

高職學(xué)生的職業(yè)道德需要通過社會實(shí)踐和學(xué)校的引導(dǎo)教育不斷深化。工學(xué)交替將我國的高等職業(yè)教育推向了一個新的平臺，它通過提高學(xué)生的專業(yè)技能引領(lǐng)學(xué)生更好地深化職業(yè)道德，將職業(yè)道德注入學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作中，使學(xué)生成為新世紀(jì)合格的人才。

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（作者單位：揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）