周麗蓉

低年級學(xué)生處在一個重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時期，隨著新生入學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人成為他們的主要活動。所謂“先入為主”，起始階段，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要。

低年級習(xí)慣訓(xùn)練牽涉的內(nèi)容很多，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、道德習(xí)慣、遵守規(guī)則習(xí)慣。這些習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，要依靠言傳身教、啟發(fā)引導(dǎo)，要依靠持之以恒的訓(xùn)練。而信息技術(shù)就是強(qiáng)有力的難以替代的手段。在教學(xué)中，我們?nèi)绾卫眯畔⒓夹g(shù)，促成學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成呢？

一、專題網(wǎng)站為行為指導(dǎo)建立“大本營”

利用校園信息網(wǎng)絡(luò)平臺和其他教育資源，創(chuàng)建面向全體學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成專題網(wǎng)站，將低年級學(xué)生行為習(xí)慣各個方面一一羅列，配以具體要求、圖解、行為養(yǎng)成小故事、歌謠或形象的反面材料等。使學(xué)生及家長上網(wǎng)就可以了解該“做什么”，“怎么做”，方便快捷，全面直觀。

比如我校的低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣達(dá)標(biāo)細(xì)則中，就包括“坐姿、站姿、侯課、傾聽、舉手、朗讀、發(fā)言、書寫”等方面，每個項(xiàng)目又有具體細(xì)則要求。以“傾聽”為例，網(wǎng)站中可以找到如下相關(guān)鏈接：

◎要求做到：（1）聽別人發(fā)言，眼睛盡量注視講話者。（2）用心聽，不插嘴。（3）邊聽邊思。認(rèn)同以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。如不認(rèn)同，待同學(xué)發(fā)言完畢后，再舉手補(bǔ)充。

◎配套兒歌：“學(xué)會傾聽，需要安靜。一要專心，二要耐心，三要細(xì)心，四要虛心，五要用心。心心相應(yīng)，伴我成長?！薄把劬φJ(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽。一心不二用，做個好學(xué)生?！?/p>

◎圖片學(xué)習(xí)：（學(xué)生聚精會神聽課照片、一位學(xué)生發(fā)言其他學(xué)生認(rèn)真聽講照片……）

◎習(xí)慣養(yǎng)成小故事——《小貓的故事》：

有一天，貓媽媽把小貓叫來，說：“你已經(jīng)長大了，三天之后就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃了?！毙∝埢炭值貑枊寢專骸皨寢?，那我應(yīng)該吃什么東西呢？”

貓媽媽說：“你要吃什么食物，媽媽一時也說不清楚，就用我們祖先留下的方法吧！這幾天夜里，你躲在人們的屋頂上、梁柱間、陶罐邊，仔細(xì)傾聽人們的談話，他們自然會教你的?！?/p>

第一天晚上，小貓躲在梁柱間，聽到一個大人對孩子說：“小寶，把魚和牛奶放在冰箱里，小貓最愛吃魚和牛奶了?！?/p>

第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽見一個女人對男人說：“老公，幫個忙，把香腸、臘肉掛在梁上，小雞關(guān)好，別讓小貓偷吃了?！?/p>

第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗戶看到一個婦人教訓(xùn)自己的孩子：“奶酪、肉松、魚干吃剩了，也不會收好。小貓的鼻子很靈，明天你就沒得吃了?！?/p>

就這樣，小貓每天都很開心，它回家告訴媽媽：“媽媽，果然像您說的一樣，只要我保持傾聽，人們每天都會教我該吃些什么?！?/p>

靠著聽別人談話，學(xué)習(xí)生活的技能，小貓終于成為一只身手敏捷、肌肉強(qiáng)健的大貓。它后來有了孩子，也是這樣教導(dǎo)它們：“仔細(xì)傾聽人們的談話，他們自然會教你的”。

如上所述，家長、學(xué)生通過專題網(wǎng)站，不僅可以了解細(xì)則要求，還可以查閱與其相關(guān)的許多資料。有些鏈接還包括視頻，比如小朋友如何收拾書包、整理學(xué)具的內(nèi)容等。這些對低年級學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生及家長來說特別方便。他們可以清晰地根據(jù)要求一一對照，加強(qiáng)訓(xùn)練、監(jiān)督。這不僅是家庭教育習(xí)慣養(yǎng)成的必要延伸，也是課堂訓(xùn)練的良好輔助手段。

二、視頻動畫平臺與習(xí)慣訓(xùn)練的有機(jī)整合

結(jié)合班隊課等時間，教師會經(jīng)常開展低年級行為訓(xùn)練課，教學(xué)生如何行走坐立，如何待人接物，如何高效學(xué)習(xí)等，從而逐步培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。其方法和手段也較豐富，如教師言傳身教，情境創(chuàng)設(shè)演示，生生互動互查等等。當(dāng)然，信息技術(shù)手段的參與帶給學(xué)生更直觀、生動，更豐富的視聽覺感受，有助于訓(xùn)練效果事半功倍。

比如訓(xùn)練學(xué)生正確坐姿，我先采取動畫形式，以樹代人，讓學(xué)生觀看兩株樹：一株挺拔身姿往上長，一株彎弓曲背斜著生長。通過演示，最后，一棵長成挺直峻拔的參天大樹，一棵卻矮小歪扭，畸形了。雖然才剛?cè)雽W(xué)，但強(qiáng)烈的對比視覺帶給學(xué)生震撼，大家認(rèn)識到小時候不注意姿勢，長大后可能就沒有很好的身體姿態(tài)，會變難看。有的學(xué)生知識面廣，還補(bǔ)充了影響視力的問題……從那以后，每次書寫，我只要輕輕提醒：“要做挺拔的大樹哦！”學(xué)生就非常敏感地挺直腰身，保持正確姿勢。

9月20日是愛牙日，我們就從專題網(wǎng)站的“衛(wèi)生習(xí)慣”欄中調(diào)出鏈接好的“關(guān)注健康從牙開始”視頻。學(xué)生通過觀看“牙齒的生長構(gòu)造”、“護(hù)牙不善后果”、“如何健齒護(hù)牙”等真實(shí)畫面內(nèi)容，深深受到教育，不需教師再多言語，就紛紛表示要好好護(hù)牙。從后來的家長反饋表來看，許多學(xué)生改變原有不良習(xí)慣，早晚刷牙，飯后漱口，少吃糖果，少吃酸辣等都做得不錯，有些學(xué)生還提醒父母糾正習(xí)慣。

視頻動畫多媒體效果再現(xiàn)生動畫面，拉近學(xué)生與訓(xùn)練對象距離，超越時間與空間限制，拉近想象與現(xiàn)實(shí)距離，幫助教育者實(shí)現(xiàn)言傳身教無法企及的教育效果。

三、博客短信互動平臺與行為指導(dǎo)的有機(jī)整合

在整個行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過程中，學(xué)校應(yīng)注重與學(xué)生家長緊密聯(lián)系，及時互動溝通，以期獲得更佳的效果。對于低年級學(xué)生每個階段重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)，應(yīng)及時讓家長詳細(xì)了解，有重點(diǎn)地在家中配合訓(xùn)練，并定期與老師交換情況。班級博客、短信微信平臺以及QQ群聊等都是非常便捷、經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系方式，既利于個別交流，又便于群體互動。

有段時間，我們班很多學(xué)生遲到，家長反應(yīng)孩子早晨時間很會磨蹭。為商討解決方法，幾個家長在QQ群聊室提議大家獻(xiàn)計獻(xiàn)策，尤其邀請表現(xiàn)好的學(xué)生家長談經(jīng)驗(yàn)。為便于保存資料、擴(kuò)大信息來源，大家又在班級博客中設(shè)立問題，鼓勵有經(jīng)驗(yàn)的人跟帖，進(jìn)言獻(xiàn)策。后來，提出的問題涉及越來越廣，解決的方法也包羅萬象，不僅家長獲得許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，老師也受益匪淺。班級綜合一些提議，還開展了“家庭自理四項(xiàng)競賽”活動。學(xué)生一周人手一張競賽卡，針對細(xì)則要求，孩子實(shí)際情況，家長給孩子評定等級。班級半月一評，并將獲得“自立小能手”、“家庭作業(yè)之星”、“晨理之星”、“課外閱讀之星”的學(xué)生名單公布于班級博客，給予星卡獎勵……一段時間后，活動日漸成效，學(xué)生自律意識加強(qiáng)，自理能力增強(qiáng)，不僅除特殊情況不遲到，而且開始學(xué)會獨(dú)自睡覺，學(xué)做家務(wù)，用餐不挑食，能自我檢查作業(yè)等等，家長、老師的欣慰心情真是無法言喻。

總之，起始階段的習(xí)慣養(yǎng)成，與家長的密切配合分不開，也與信息技術(shù)的便捷分不開。信息技術(shù)手段幫助我們完成了溝通交流、評價鼓勵、指導(dǎo)教育的重要過程。endprint