黃雅敏

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)方面的主要交匯點(diǎn)，是師生間互動(dòng)的主要紐帶，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。在以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念背景下，關(guān)注課堂練習(xí)細(xì)節(jié)，如何讓練習(xí)價(jià)值最大化，使課堂練習(xí)煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，為構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，是每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該思考與探索的問(wèn)題。下面我結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、細(xì)化目標(biāo)，練習(xí)設(shè)置要有的放矢

練習(xí)的設(shè)計(jì)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)又應(yīng)緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求，并落實(shí)到每一堂課的課堂教學(xué)中，也就是說(shuō)，練習(xí)的目的最終是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此要設(shè)計(jì)有效的練習(xí)，就必須科學(xué)的細(xì)化目標(biāo)，使得知識(shí)目標(biāo)具有可測(cè)性，在課堂教學(xué)中根據(jù)不同的目標(biāo)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，從而便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.新知識(shí)及時(shí)練——夯實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生的心理特征及思維水平?jīng)Q定了他不可能在很短的時(shí)間內(nèi)理解所有的新知，即便是通過(guò)學(xué)生間的互相合作、探索而發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也不可能個(gè)個(gè)做到能靈活運(yùn)用的地步。這就需要教師在教完一個(gè)新概念或新法則之后，應(yīng)及時(shí)針對(duì)概念的本質(zhì)特征選擇一些習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)加深對(duì)概念的理解及法則的應(yīng)用。這樣的練習(xí)題要求針對(duì)性要強(qiáng)些。

例如，教學(xué)方程的概念后，為了讓學(xué)生理解方程概念的兩個(gè)本質(zhì)特征：①含有未知數(shù)；②等式。 可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：（1）x+4=5+1；（2）5+7=12；（3）9-4x；（4）x+9>16；（5）x+2y=4哪些是方程，哪些不是方程？并說(shuō)明理由。有的學(xué)生容易被表象所欺騙，認(rèn)為x+2y=4不是方程。由于兩個(gè)未知數(shù)的存在讓學(xué)生懷疑它不是方程，這是學(xué)生沒(méi)有抓住概念本質(zhì)的一種表現(xiàn)。在及時(shí)地練習(xí)中加深學(xué)生對(duì)概念本質(zhì)的理解。

2.易混知識(shí)對(duì)比練——突破難點(diǎn)。對(duì)于易混的概念，教師在上課時(shí)要善于設(shè)置陷阱，要善于引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的練習(xí)方法來(lái)認(rèn)識(shí)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別。在對(duì)比練習(xí)中，讓學(xué)生暴露思維的障礙，培養(yǎng)他們根據(jù)自己的不足進(jìn)行質(zhì)疑，釋疑的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的同中有異、異中有同之處。

對(duì)于分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，很多學(xué)生在解答時(shí)都不能夠正確的選擇方法，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，為達(dá)成進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，明確它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并掌握分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的分析、解答方法的教學(xué)目標(biāo)，在分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的比較時(shí)，出示這樣4道題目：

（1）學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球多1/4，籃球有多少個(gè)？

（2）學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球多1/4，籃球有多少個(gè)？

（3）學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球少1/5，籃球有多少個(gè)？

（4）學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球少1/5，籃球有多少個(gè)？

首先讓學(xué)生自己解答，然后提問(wèn)：（1）這4題目有什么不同？（2）解答時(shí)關(guān)鍵是分析什么？（3）列式要注意什么？其實(shí)這三個(gè)問(wèn)題也是學(xué)生解答時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的關(guān)鍵所在，問(wèn)題一提出，他們便圍繞疑問(wèn)爭(zhēng)相發(fā)言，暢談自己的看法，通過(guò)爭(zhēng)辯使學(xué)生進(jìn)一步明白解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵找準(zhǔn)單位“1”，在列式時(shí)還要注意數(shù)量和分率對(duì)應(yīng)，這個(gè)簡(jiǎn)單的爭(zhēng)論過(guò)程實(shí)際上也就培養(yǎng)了學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中要善于質(zhì)疑，善于思考的習(xí)慣。

二、寓練于樂(lè)，練習(xí)設(shè)計(jì)要富有心機(jī)

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往是以興趣開(kāi)始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗(yàn)中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。教育心理學(xué)：興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向，保持和強(qiáng)化的作用。有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

1.改變練習(xí)的形式——引起興趣。新穎的練習(xí)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，即對(duì)新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。小學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，會(huì)對(duì)新異信息提出各種各樣的問(wèn)題，從而推動(dòng)他們觀察、思考。例如，教學(xué)三角形分類(lèi)時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)猜是什么三角形的練習(xí)：第一個(gè)只露出一個(gè)直角，學(xué)生猜出是直角三角形；第二個(gè)只露出一個(gè)鈍角，學(xué)生又猜出是鈍角三角形；第三個(gè)只露出一個(gè)銳角，學(xué)生也隨口說(shuō)是銳角三角形。這時(shí)教師抽出這個(gè)三角形，一看是鈍角三角形或直角三角形，學(xué)生感到好奇，這是為什么呢？由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，推動(dòng)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這三類(lèi)三角形的特點(diǎn)。

2.靈動(dòng)練習(xí)的內(nèi)容——保持興趣。生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)習(xí)題會(huì)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)魅力無(wú)窮。教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量，設(shè)計(jì)富有思考性、操作性、靈活性、迷惑性的習(xí)題，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓我們的課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生的思維“飛”起來(lái)，充分體現(xiàn)教學(xué)開(kāi)放，課堂開(kāi)放，思維開(kāi)放。例如在教學(xué)周長(zhǎng)時(shí)，可設(shè)計(jì)兩只小螞蟻都從起點(diǎn)A出發(fā)逛公園的練習(xí)（如下圖），一只螞蟻沿著路線A—B—C，再由彎路CA回到起點(diǎn)，而另一只沿著路線A—D—C，再由彎路CA回到起點(diǎn)，到底哪只螞蟻?zhàn)叩穆肪€長(zhǎng)呢？先讓學(xué)生用手勢(shì)模擬螞蟻的運(yùn)動(dòng)路線，再猜一猜，然后獨(dú)立思考，小組討論中探索求證。讓學(xué)生在合作交流中進(jìn)行思維的碰撞，理解周長(zhǎng)的本質(zhì)是邊的長(zhǎng)度和，并不是面大的圖形周長(zhǎng)就長(zhǎng)。

3.貼近生活的練習(xí)——發(fā)展興趣。數(shù)學(xué)即生活，教學(xué)中我們可以設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，要盡量貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理需要，也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使學(xué)生有意識(shí)地學(xué)，有意識(shí)地用，在揭示知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，教師在練習(xí)中提出怎樣付一元錢(qián)的公交車(chē)費(fèi)？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有的說(shuō)付1元，有的說(shuō)付2個(gè)5角，還有的付10個(gè)一角，也有說(shuō)付5個(gè)2角等等。在開(kāi)放的運(yùn)用中，發(fā)展了學(xué)生思維，幫助學(xué)生搞清了元和角之間的關(guān)系。再如，生活中的“租車(chē)問(wèn)題”、“打折問(wèn)題”都是學(xué)生感興趣而又熟悉的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)這些開(kāi)放題的教學(xué)，克服了死記硬背、機(jī)械模仿，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，符合新世紀(jì)的人才培養(yǎng)精神。

總而言之，練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。我們應(yīng)充分發(fā)揮練習(xí)的作用，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)富有變化的練習(xí)情境，使學(xué)生學(xué)而不厭，做而不煩，做到難易適中，體現(xiàn)多元性、趣味性、針對(duì)性、層次性、思考性等特點(diǎn)，提高課堂練習(xí)的有效性，發(fā)展學(xué)生的思維，使知識(shí)系統(tǒng)化，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。endprint