何強

【摘 要】語言是人們進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的工具，隨著近年來，中韓文化的頻繁交流與碰撞，使得當(dāng)前韓語人才需求增大。本文探討的是如何通過韓國文化教育來開展韓語教育工作，為韓語教育的順利推進(jìn)提供參考。

【關(guān)鍵詞】韓國文化;韓語;教育;交流

語言，是人與人之間交流最基礎(chǔ)的紐帶，語言的教育是一個人一生必須要經(jīng)歷的基礎(chǔ)性教育。每個人從呱呱墜地時就開始接受母語的教育，因為我們對本國的文化了解較深，使得母語學(xué)習(xí)起來較容易。隨著近年來全球經(jīng)濟(jì)一體化形式的推進(jìn)，全球范圍內(nèi)的很多國家就有了密切的交流與聯(lián)接，于是語言的學(xué)習(xí)越來月火熱。韓語就是其中一種，韓語的學(xué)習(xí)中韓國文化的教育至關(guān)重要，文化教育的推進(jìn)，直接能夠促進(jìn)學(xué)生對于韓語的更深一層的認(rèn)識與理解。

1.韓語教育中韓國文化教育的現(xiàn)狀

隨著韓國文化與中國文化的交流的密切，使得韓語越來越成為國人學(xué)習(xí)的熱門，韓語教育在很多高校開設(shè)?，F(xiàn)在韓語教育在中國外國語言教育中已經(jīng)開始越來越成熟，課程也被細(xì)分化。盡管如此，韓語教育中仍然還存在著一些問題。例如，韓語教育中韓國文化教育的意識淡薄，韓國文化課程量不大，課程教學(xué)不深入等。

1.1韓語教育中對韓國文化教育意識淡薄

韓語，是一門語言，語言的學(xué)習(xí)是以一個國家的文化為支撐的，只有更好的了解一個國家的文化，才能夠更深入的掌握這個國家的語言。當(dāng)前我國很多高校或者培訓(xùn)機構(gòu)，仍然把韓語學(xué)習(xí)的側(cè)重點放在語言本身上，例如語法、詞匯等，卻對韓國文化教育認(rèn)識程度不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語的過程中遇到很多的難題。

1.2韓國文化課程量不大，課程教學(xué)不深入

在韓語教育教學(xué)過程中，韓國文化課程量只占比較小的一部分，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對于韓國文化課程的不重視，在學(xué)習(xí)過程中沒有花太多的精力與心思，這樣就影響了學(xué)生對于韓國文化的掌握，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的效率。再有就是課程內(nèi)容不深入，很多韓國文化課程教材內(nèi)容跟不上時代發(fā)展的步伐，很多都是老舊素材，讓很多學(xué)生覺得十分的枯燥，提不起學(xué)習(xí)興趣來。教師在教授韓國文化的時候，沒有采用較為新穎的教學(xué)方式，依然實行枯燥的不分深淺的“填鴨式”灌輸教育，這樣的效果不僅不能夠讓學(xué)生很好的掌握韓國文化，學(xué)好韓國知識，反而會使得學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。

2.韓語教育中韓國文化教育的重要性

韓語，作為一門語言，它的學(xué)習(xí)除了能夠幫助學(xué)生掌握一門言語技能，就是能夠幫助學(xué)生提高思維能力以及解決問題的能力。語言與文化有著密切的關(guān)系。不同的語言是不同的文化的反應(yīng)，漢語反應(yīng)的是中國文化，那么韓語反應(yīng)的就是韓國的文化。只有認(rèn)真的掌握學(xué)習(xí)韓國的文化才能夠更好的學(xué)習(xí)韓語。語言不是孤立的存在，它蘊含在一定的文化之中，文化是以語言作為載體來呈現(xiàn)的，不同的語言特點展現(xiàn)了不同的思想和行為。如果弄不清韓國文化，就可能會在韓語的應(yīng)用上產(chǎn)生一些誤解，導(dǎo)致一些不必要的矛盾。因此，要想學(xué)好韓語，韓語教育中的韓國文化教育就顯得尤其重要。

3.韓語教育中韓國文化教育的建議與對策

語言的學(xué)習(xí)是在一定的文化氛圍之中的，割裂了文化的語言學(xué)習(xí)是空洞而淺薄的，一門語言是一種文化精粹的表現(xiàn)，韓語的教育中韓國文化還是占有重要的地位的，因此對于韓語教育中的韓國文化教育還是要采取有效的學(xué)習(xí)方法的。

3.1提高對韓國文化教育的重視程度

由上面可知，韓語教育中，教師以及學(xué)生對于韓國文化教育的重視程度還是不夠高的，這就在根本上使得韓國文化教育在韓語教育中的展開受阻，使得韓國文化教育在韓語教育中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，從教師角度來說，教師要提高自己對于韓語教育中韓國文化教育的重視程度，多參加韓國文化交流培訓(xùn)會，深入體會韓國歷史文化的發(fā)展變化等來引導(dǎo)學(xué)生重視起韓國文化教育。從學(xué)生的角度來說，學(xué)生也要提高對韓國文化教育的重視，為了避免在未來韓語交流中可能會遇到的尷尬局面，而用心學(xué)習(xí)韓國文化知識。高校更是要調(diào)整課程的比重，提高韓國文化教育在韓語教育中的比重，以引起學(xué)習(xí)者對于韓國文化的重視。

3.2豐富韓國文化教育教學(xué)方式

教師在韓國文化課堂教學(xué)上要豐富教學(xué)方法，創(chuàng)立活躍民主的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)韓國文化的熱情以及積極性。創(chuàng)設(shè)一定的情境教學(xué)，采用多樣豐富而直觀的教具進(jìn)行韓國文化教學(xué)活動。采用豐富多樣的教學(xué)方法才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的興趣。教師要多關(guān)注韓國文化的發(fā)展變化，將最新變化的熱點問題與學(xué)生進(jìn)行交流分享，激發(fā)學(xué)生對與韓國文化的求知欲。教師因材施教，在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提高對于韓國文化的認(rèn)知，從而達(dá)到很好的學(xué)習(xí)韓語的水平。

3.3加大韓國文化課程量，深化教學(xué)內(nèi)容

在韓語的學(xué)習(xí)過程中，韓國文化的課程量所占的比重不高，成為韓國文化學(xué)習(xí)的一大阻礙。每一個國家的文化都有著深厚的歷史積累，花很少的時間只能從最淺的層次來了解一個國家的文化。面對當(dāng)前韓語教學(xué)中韓國文化比重較小，高校應(yīng)該給予一定程度的調(diào)整，加大韓國文化課程比重，較多的時間的學(xué)習(xí)才能夠更好的讓學(xué)生了解韓國文化。教師在教學(xué)過程中要注意深化教學(xué)內(nèi)容，不能一味的按照書本上重復(fù)而單調(diào)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，加強自身對于韓國文化修養(yǎng)。在教學(xué)過程中，可以采取分階段教學(xué)，針對不同階段的學(xué)生韓語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不同的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在韓語學(xué)習(xí)的路上，循序漸進(jìn)的提高。

4.總結(jié)

語言是文化學(xué)習(xí)的基石，文化是語言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。語言作為一種人與人交流的工具，它更是一種思維工具。隨著近年來我國小語種的發(fā)展盛行，使得外國語的學(xué)習(xí)成為當(dāng)前語言學(xué)習(xí)的熱門。韓語，就是其中一種，在韓語的學(xué)習(xí)過程中，韓國文化教育顯得尤其重要，但是當(dāng)前卻不被重視，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語的過程中，達(dá)不到理想的狀態(tài)。在韓語教育中韓國文化的教育課程比重應(yīng)該加大，教師要豐富韓國文化教育的課堂教學(xué)形式，深入教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。最終幫助學(xué)生很好的掌握韓語這樣一門語言。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李愛子.論韓語精讀教學(xué)的分階段教學(xué)法[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報.2012（07）：35-38

[2]王愛云.關(guān)于韓語語法教學(xué)方法的探討[J].成才之路.2011（08）：46-48

[3]許梅花.高職院校培養(yǎng)技能型韓語人才的探索[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2010（02）：66-68.

[4]劉杰.對高職韓語專業(yè)改革與發(fā)展的思考[J].科技信息.2012（29）”：13-17

[5]門利娟.高等職業(yè)院校旅游韓語課程情境教學(xué)模式研究[D].湖南師范大學(xué).2014

（作者單位：鹽城高等師范學(xué)校）