許秀芳

摘要：在新課程改革背景下，語文教師必須要改變教育觀念和教學方式，提高自身素質(zhì)，增加知識儲備，提高綜合能力，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)新課程教學，與新課改同行。

關(guān)鍵詞：教育觀念 教學方式 自身素質(zhì) 信息技術(shù)

新課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，不僅教師的角色發(fā)生了變化，教師的教育觀念、教學方式、教學行為也發(fā)生了重大變革。這需要教師擔負起新的歷史重任，盡快提高專業(yè)素養(yǎng)，完成角色轉(zhuǎn)型，做到與新課改同行。

一、與新課改同行必須改變教育方式

新課程改革背景下，教師不再是知識的傳授者和管理者，而是學生發(fā)展的促進者和引導者。教師在課堂上要努力營造寬松的環(huán)境和氛圍，給學生發(fā)揮自主性、積極性和創(chuàng)造性的空間，從而真正實現(xiàn)以學生為中心。具體來說，教師在教學中必須做到以下幾點。

1.放下架子，建立民主、平等的師生關(guān)系。在相當長的時間里，“師道尊嚴”的觀念根深蒂固，學生只是學習和接收知識的容器。而新課程理念強調(diào)教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往和共同發(fā)展的互動過程，教師應(yīng)該是“平等中的首席”。這就要求教師放下架子，與學生建立民主、平等的師生關(guān)系。作為一名現(xiàn)代教師，我們要清醒地認識到自己與學生的新型關(guān)系，明白自己的角色定位。如教師在上課時可走下講臺，來往于學生學習小組之間，多以談話的方式進行教學，以朋友的身份與學生共同商討有關(guān)問題，去幫助和引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，使課堂變成師生之間互動的信息交流場所。

2.要建立“以人為本”的教育理念，即以學生的發(fā)展為中心，一切從學生出發(fā)，一切為學生服務(wù)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，學生是教育的主人。我們必須尋找一種適合學生的教育方法，以學生為本，以促進學生的發(fā)展為本。

3.用尊重的理念教育學生。俗話說：“自尊之心，人皆有之?！爆F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，自尊心都比較強，他們總希望得到教師的尊重和鼓勵：取得成績時，希望得到贊揚、肯定；出現(xiàn)錯誤時，希望得到諒解。教師在任何情況下都不能使學生的自尊心受到傷害。教育的職責是培養(yǎng)和塑造人，而不是制裁和打擊人。對待學生，我們只能采用“曉之以理，動之以情”的方式進行教育和感化，絕不能采用侮辱人格尊嚴的方式進行心理施暴。

二、與新課改同行必須改變教學方式

新課程改革要求教師教學要以“以學生為中心”，具體做法如下。

1.要把課堂還給學生，讓學生自主合作探究。以學生為主體不是看學生活動了多少時間，問了多少問題，而是要看教學方案的設(shè)計和教學過程的展開是否從學生出發(fā)，是否把學生的學習過程作為教學過程的主線。

2.放手讓學生自己去學習。現(xiàn)代教學觀認為，教學的真正含義是教會學生學習。因此，要使學生學會學習，教師必須從課堂教學改革入手，放手讓學生自己去學習。

3.教師要站在“學”的角度安排教學活動。以往語文教師的教學行為主要放在“如何教”上，現(xiàn)在應(yīng)把教學的重點放在指導學生“如何學”上，尤其是在設(shè)計具體教學活動時，更要最大限度地安排全體學生參與進來。在設(shè)計教學活動時，還要考慮創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，盡量使每個學生都能得到充分的發(fā)展。需要注意的是，不能將課堂教學當作是教師展示自己的過程，而要讓其成為學生展示自己學習情況的過程，成為學生施展手腳、啟發(fā)思維、展現(xiàn)智慧和能力的舞臺。

三、與新課改同行必須提高教師自身素質(zhì)

新教材的一個顯著變化是：知識面加寬了，閱讀量翻了幾倍，60%以上的選文都是新的。面對這些變化，我們必須豐富自己的知識儲備，拓展自己的學科知識，做一名“學者型”“研究性”的教師。只有這樣，才能從容駕馭日益開放的課堂。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！闭Z文教師要想把知識的活水源源不斷地供給學生，自己就應(yīng)該是長流水，正所謂“一江春水向東流”。這就要求我們要時刻鞭策自己，不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗，不斷學習、充實自己，和新課改一起成長。

四、與新課改同行必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢在教學中被廣泛運用，不僅對深化基礎(chǔ)教育改革，提高教學質(zhì)量具有重要作用，而且對教育思想、教學模式、教學過程都產(chǎn)生了深刻變革。

1.信息技術(shù)改變了語文教師工作方式。以往語文教師備課總是依賴教材和教參，現(xiàn)在要花大量時間上網(wǎng)查找資料，制作課件；以往語文教師上課憑的是一張嘴，現(xiàn)在則更多是運用電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體。信息技術(shù)改變了語文教師工作方式，提高了教師的工作效率和質(zhì)量，因此教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)使教學內(nèi)容豐富多樣。傳統(tǒng)教學內(nèi)容不僅有限，而且內(nèi)容更新慢，致使知識老化。而信息技術(shù)可以搜集大量最新教育資源，它改變了單一文字教材狀況，各種圖片、照片、模型、實物、錄音、錄像等教學材料豐富了教學信息，為教學提供了更廣闊的空間。這是對“教師+教科書”這一基本方式的補充和完善。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)使教學模式優(yōu)化，教學方法多樣。信息技術(shù)在學校教育中的廣泛應(yīng)用，使得教學模式發(fā)生了巨大變革。網(wǎng)絡(luò)中圖像、聲音、動畫、視頻等多種素材為教學提供了更為廣闊的天地；VCD、DVD碟片的播放，多媒體課件的展示，實物投影的使用，遠程教學資源的利用，名家名師的課堂實錄……都大大豐富了課堂內(nèi)容；示范法、反饋法發(fā)現(xiàn)法、探究法、合作學習、情境教學等多種教學方法也都已經(jīng)應(yīng)用于課程整合中。它使我們的教學模式更加優(yōu)化，教學方法更加多樣。

總之，新課程改革不僅是一種教材的改革，還是一種文化的改革、一種觀念的改革。作為工作在教學第一線的教師，我們要想適應(yīng)新課程改革的需要，就必須更新觀念，改變教法不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長。