摘要：在新的歷史時期，培養(yǎng)和造就一支“德能兼?zhèn)?、社會需要、企業(yè)歡迎、技術(shù)精湛、無私奉獻”的高素質(zhì)技能型隊伍，是推動產(chǎn)業(yè)升級和促進社會發(fā)展的基礎(chǔ)條件。在新的歷史時期，如何加強職業(yè)道德教育，使德能兼?zhèn)渑c時代特色相結(jié)合，真正把當代大學生培養(yǎng)成為社會有用之才，是擺在高職院校工作者面前的首要任務(wù)和重要的研究課題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育，時代發(fā)展，思想政治教育

中圖分類號：G410 文獻標識碼：B

文章編號：1001-9138-（2015）03-0076-80 收稿日期：2015-03-10

作為土建類高職院校教育工作者，針對高職學生出現(xiàn)的新情況、新特點，要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣教育培養(yǎng)人”的根本性問題，堅持德育為先和“立德樹人”的教育思想，使職業(yè)教育逐步成為適應(yīng)和諧社會建設(shè)的著力點，促進學生的全面發(fā)展和進步。

1 深刻認識思想政治教育工作的重要性

黨的十八大明確指出教育工作的根本任務(wù)是“立德樹人”，將德育工作置于核心和靈魂的地位?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》把“育人為本”納入教育工作的“二十字方針”，明確提出“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，“要以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育，要引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范”。近期，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（下稱《意見》）強調(diào)，要著力增強大學生思想政治教育的針對性和實效性，把社會主義核心價值觀融入高等教育全過程，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！兑庖姟返某雠_充分體現(xiàn)了黨和政府對于高等教育的戰(zhàn)略思考，其指導思想、基本原則和主要任務(wù)必將成為新時期進一步加強和改進大學生思想政治教育的重要綱領(lǐng)。因此，高職教育的辦學目標，既要培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型專門人才，更要引導學生樹立理想、奉獻、創(chuàng)業(yè)的人生價值觀。

2 高職院校土建類學生思想政治素質(zhì)狀況分析

目前，高職院校土建類大學生主體是20世紀90年代后出生的獨生子女，他們伴隨著改革開放一同成長，大多有著優(yōu)越的生活環(huán)境，家長們往往在物質(zhì)條件上竭盡全力滿足他們，但在精神上卻疏于引導，造成這些大學生在學習、生活和其他方面存在諸多問題。這種狀況給高校學生管理者和思想教育工作者帶來新的挑戰(zhàn)。面對這些問題，我們應(yīng)該有冷靜的分析與清醒的認識，而其關(guān)鍵是要緊緊抓住思想教育這根弦，把思想政治教育工作滲透到學生的日常教育管理中，解決學生思想深處存在的問題，培養(yǎng)出適合社會需要的德才兼?zhèn)涞拇髮W生。

2.1 密切關(guān)注客觀因素對大學生的干擾

思想道德教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。目前在社會轉(zhuǎn)型之際，市場化驅(qū)動、競爭多樣化、就業(yè)多元化和人際關(guān)系復雜化，都不同程度地影響著學生的思想觀念及行為習慣。世界名校牛津、劍橋、香港、多倫多等大學，在幫助學生開發(fā)潛能的同時，也注重進行卓有成效的素質(zhì)教育和能力訓練，提高學生成才的成功率。作為高職院校管理者，要充分利用教育陣地和資源，努力把思想道德教育工作的觸角向大學生延伸，不斷拓展思想道德教育的覆蓋率和滲透力，引導學生在價值取向、行為得失、道德選擇上形成正確判斷，不斷提高自我調(diào)節(jié)的能力，讓每個學生充分感受到校園學習生活的意義和價值，進一步促進大學生全面健康發(fā)展。

2.2 重視社會環(huán)境變化產(chǎn)生的不利影響

社會形勢發(fā)生的變化使得當代大學生面臨著特殊的成長環(huán)境，就業(yè)競爭、人際關(guān)系、情感牽絆等各種壓力，以及文化思潮和價值觀念的沖擊，這些復雜因素確實造成了部分大學生的理想信念、思想意識、道德觀念和心理素質(zhì)等方面的諸多問題。在對“你的人生價值目標是什么”的調(diào)查中，18.5%的學生認為是為祖國和人民有所貢獻；44.1%的學生認為是追求真理、勇于創(chuàng)新；23.7%的學生認為是充實、幸福的生活；3.8%的學生認為是理想職業(yè)；5.2%的學生認為是受人尊重的社會地位；4.2%的學生認為是追求金錢；0.5%的學生認為是權(quán)力。在對“你的人生需要主要是什么”的調(diào)查中，45.5%的學生認為是健康；22.4%的學生認為是家庭；26.3%的學生認為是事業(yè)有成；3.5%的學生認為是知識；2.3%的學生認為是金錢。調(diào)查表明，由于價值取向的多元化，學生與社會的聯(lián)系越來越緊密，受到社會各種因素的影響，功利性不斷增強。在這種情況下，思想道德教育不僅面臨嚴峻形勢，也經(jīng)受著時代的挑戰(zhàn)和考驗。因此，加強和改進大學生職業(yè)道德教育，任務(wù)十分緊迫和繁重。尤其是要結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育的特點，對學生加強愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞教育，使學生能夠積極投身社會生產(chǎn)實踐，爭做知識型、學習型、創(chuàng)新型的“高級藍領(lǐng)”。

2.3 正確把握道德行為變化的動因

從近幾年思想道德分析看，大學生產(chǎn)生思想道德變化的原因主要有社會利益關(guān)系調(diào)整的影響、腐朽思想文化的侵蝕和個人實際問題的困擾等因素。調(diào)查顯示，大學生人生價值觀的主流呈健康向上的趨勢，自主、競爭、公平、效率等時代意識明顯增強。部分學生認為人活著是一種精神追求，為了生存和發(fā)展、要履行人生責任。高職院校針對大學生思想道德行為出現(xiàn)的變化，應(yīng)采取相應(yīng)措施加大教育力度。

3 中外高校思想教育比較

3.1 教育理念的比較

國外高校教育給學生最終影響并不是具體知識，而是學習方法、思維模式，體現(xiàn)出廣、深、博的基本教育理念，提供多種多樣的選修課，開展豐富多彩的課外文體活動，讓學生在知識的無限空間里自由發(fā)展。中國教育的理念中體現(xiàn)出“深而細”的特點，知識面過窄是我國基礎(chǔ)教育和大學教育共同存在的問題。對考試成績的強調(diào)使學生們成為分數(shù)的奴隸，大學里的各種過級考試、資格證書考試，更是使他們的時間和精力受到局限，這種功利化的短視教育，顯然不利于學生的長遠發(fā)展。

3.2 教育內(nèi)容的比較

國外思想政治教育的內(nèi)容首先包括對時事政治教育、社會制度的教育、愛國主義精神的教育與培養(yǎng)、民主主權(quán)的意識培養(yǎng)；其次是道德教育、思想教育、健康教育與生命教育；最后是法制教育，包括對法律知識的掌握與運用、自身合法權(quán)利的保護意識、本人應(yīng)履行的義務(wù)等。我國的思想政治教育內(nèi)容概括的是要用共產(chǎn)主義思想體系教育人民，主要包括世界觀、人生觀、政治觀、道德觀、法制觀等五方面的教育。

3.3 教育模式比較

放眼世界，各國均基于不同的道德教育理論建立了適合本國需要、獨具特色的道德教育模式。譬如一些發(fā)達國家的道德教育模式主旨是面向生活、學會生存，包括理論討論模式、服務(wù)學習模式以及將理論探討和服務(wù)學習相結(jié)合的模式，這些模式對大學生的公民教育發(fā)揮了積極作用。我國傳統(tǒng)思想政治教育模式是群眾性自教與權(quán)威教育相結(jié)合的模式。

3.4 教學方法比較

第一，國外大學注重政治教育的實效性，將其思想政治教育與專業(yè)課、人文課統(tǒng)一起來學習。在中國的教學中，政治課是作為一項單獨的課程，并不與專業(yè)課、人文教育課結(jié)合。第二，國外大學課程設(shè)置有一定自主性，政治課和德育課沒有統(tǒng)一的教學大綱和教材，使學校的政治教育和德育教育處在一種多樣化、比較輕松的狀態(tài)中。我國高校的政治理論課和思想品德課都是由教育部統(tǒng)一規(guī)劃，大綱、教材、課時都統(tǒng)一規(guī)定。第三，國外和我國高校都注重讓學生參觀歷史勝地和參加社團活動增強政治意識。在國外有各種各樣的博物館、圖書館、紀念館、歷史遺跡等。同樣，中國的愛國主義教育基地，也對中國大學生政治教育產(chǎn)生重大影響。

4 不斷提高思想政治教育工作針對性

從黨的十八大報告到習近平總書記的系列講話，中央反復強調(diào)教育的根本任務(wù)就是立德樹人。青年大學生正處于價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成和培育十分重要。

4.1 創(chuàng)新思想道德教育工作模式

“講職業(yè)道德，樹行業(yè)新風”是高職教育人才培養(yǎng)的重點。做好土建類學生思想政治教育工作要充分發(fā)揮主動性、創(chuàng)新性，積極探索適應(yīng)時代發(fā)展的新形式和新途徑。一是堅持教書與育人緊密結(jié)合，校園教育、社會教育和自我教育相結(jié)合，努力發(fā)掘每個學生身上的閃光點。二是把職業(yè)道德教育融入教學的全過程，引導大學生認真思索。三是堅持思想教育和嚴格管理相結(jié)合，把思想道德教育融于校園管理之中，建立長效工作機制，使自律與他律、 激勵與約束有機結(jié)合起來。四是抓好新時期誠實守信教育，針對當前大學生在人際交往、助學貸款、就業(yè)招聘中的誠實守信程度和操守方面存在的問題，堅持以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以培養(yǎng)大學生高尚的思想道德情操為目的，給誠信教育注入了時代的新內(nèi)容。五是在“做人、處事、成才”教育活動中，堅持把慎獨自律、扶正祛邪與落實行為規(guī)范相結(jié)合，與養(yǎng)成教育和簽訂職業(yè)誠信公約相融合，進一步培養(yǎng)大學生崇德求實、互助互愛的優(yōu)良品質(zhì)，確立起“重理想、重學習、重事業(yè)”的精神狀態(tài)。六是把職業(yè)道德教育作為素質(zhì)教育的戰(zhàn)略主題，貫穿到教育改革發(fā)展的全過程，著力提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。七是堅持職業(yè)道德教育與社會實踐相結(jié)合，把校園培養(yǎng)目標、學生成才要求和社會用人需求統(tǒng)一起來，在潛移默化中把職業(yè)道德教育工作做到學生的心里。八是發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，在加強職業(yè)道德教育的同時，突出抓好以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育，在思想道德教育過程中增強學生的“認同感”。

4.2 全面落實立德樹人根本任務(wù)

一是把理想信念教育作為大學生思想政治教育的核心任務(wù)。把中國特色社會主義和中國夢的宣傳教育貫穿在教學中，引導青年學生把實現(xiàn)中華民族偉大復興的滿腔熱情轉(zhuǎn)化為刻苦學習、報效祖國的實際行動。二是把促進學生全面發(fā)展作為思想政治教育的重要目標。著力增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，不斷深入實施“實踐育人共同體建設(shè)計劃”，積極構(gòu)建黨、學校、社會共同參與、協(xié)同推進的實踐育人機制，積極探索把學生志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入綜合評價指標體系。三是善于運用法治思維和法治方式推進工作。不斷完善中國特色現(xiàn)代大學制度，加強學校規(guī)章制度的制定、設(shè)計和完善，認真解決維護學校安全、保護學生權(quán)益的實際問題，善于在法治框架內(nèi)妥善解決糾紛，不斷鞏固高校和諧穩(wěn)定的良好局面。

4.3 以核心價值觀引領(lǐng)學生道德品質(zhì)

在實現(xiàn)人的全面發(fā)展的歷程中，崇高的價值追求和道德人格始終是強大的精神動力之源?！吧鐣髁x核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向”。黨的十八大報告對社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀有了新的認識和表述。高職院校應(yīng)把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，把培育踐行社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程。在貫穿結(jié)合融入上下功夫，把社會主義核心價值觀的內(nèi)容和要求體現(xiàn)到教育教學、文化育人、社會實踐等各環(huán)節(jié)。在落實上求實效，教育引導學生從點滴做起、從細處著眼，不以惡小而為之，不以善小而不為。加強思政課教材和課堂講壇等陣地管理，抵制各種錯誤思潮和觀點的影響，引導學生明辨理論是非，澄清模糊認識。

4.4 以榮辱觀規(guī)范學生日常行為

一是弘揚踐行核心價值觀。結(jié)合社會轉(zhuǎn)型期的現(xiàn)實和高職大學生的特點，應(yīng)積極創(chuàng)新教育教學方式，注重調(diào)動學生“自我教育、自我管理、自我監(jiān)督”的主動性、積極性，促進學生良好道德品質(zhì)養(yǎng)成和素質(zhì)能力的提高。二是共筑社會道德夢想。針對個別學生受腐朽思想侵蝕，導致價值觀念扭曲、傳統(tǒng)美德喪失等現(xiàn)象，開展學習和實踐以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，組織學生參觀監(jiān)獄，利用反面典型和丑惡現(xiàn)象開展警示教育，使廣大學生進一步增強自律意識，提升職業(yè)道德修養(yǎng)。三是著力提升職業(yè)道德素養(yǎng)。通過“以德治校、以德興業(yè)”，使“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的精神，真正成為師生的內(nèi)生動力，激發(fā)青年學生肩負起時代重任，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的生動實踐中放飛青春夢想。

4.5 以奉獻社會活動提升學生精神境界

通過開展各類社團活動，積極引導學生參與到“奉獻社會”的實踐中去。一是大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，自覺抵制各種有損大學生形象的行為。二是結(jié)合社會實踐，培養(yǎng)和增強學生的參與意識、大局意識、團隊意識和責任意識。三是大力弘揚見義勇為精神，組織學生學習社會見義勇為英雄事跡，培養(yǎng)強烈的社會責任感和道德精神。四是積極開展向社會奉獻愛心活動，踐行“把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中”的理想，熱心幫助周邊有困難的人，讓“做好事、做好人”成為一種良好習慣，堅持不懈為社會奉獻愛心，真正體現(xiàn)出當代大學生的思想境界。五是用“愛心微善”詮釋大愛。在校園內(nèi)外組織學生加入各種“愛心微善”團體，用點滴行動倡導文明、關(guān)注環(huán)保、美化生活，用愛心行動溫暖社會。

參考文獻：

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2.翟惠根.職業(yè)素質(zhì)教育論.中南大學出版社.2006

3.周賢君.創(chuàng)新與跨越——新時期大學生思想政治教育工作理論研究與實踐.湖南大學出版社.2006

作者簡介：

李秀紅，就職于天津國土資源和房屋職業(yè)學院。